部编版《沙滩上的童话》课件.ppt

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1、,同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。我邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话-沙滩上的童话。,第 一 课时,金波（1935.7）：原名王金波。河北冀州市人。1961年毕业于北京师范学院中文系。历任首都师范大学教授，中国作协儿童文学委员会委员，北京作家协会理事、儿童文学创作委员会主任。作品曾获国家图书奖及“五个一”工程奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖及1992年国际安徒生奖提名等。,读一读,li bo ch xing hn chng qing gng垒起 城堡 插上 凶狠 补充 抢去 攻打 shng ji hng b yo zn j商量 驾驶 轰炸 反

2、驳 火药 赞赏 忘记,bo,ch,堡,插,狠,我会认,凶,ling,hng,ji,yo,量,驾,商,轰,驳,xing,hn,shng,攻,gng,zn,赞,充,chng,药,b,j,记,补,b,h,合,发,乐,多音字,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,这篇课文描绘了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。,说一说课文主要写了什么？,周,zhu,书写指导：“土”末笔在横中线上起笔。,组词：周围 四周,造句：我们村周围都是山。,音序：Z,结构:半包围,部首：,围,wi,书写指导：第一横最短，第二横最长，第三横稍短，竖钩在竖中线上。,部首：口,组词：亲手 亲自,造句：新年快到了，同学

3、们把自己亲手制作的贺年卡赠送给老师。,音序：W,结构:全包围,句,j,书写指导：“”弯度适宜，“口”居左下格。,部首：勹,组词：一句话 病句,造句：老师说的一句话让我心里很感动。,音序：J,结构:半包围,补,b,书写指导：左部笔画紧凑，第六笔竖为垂露竖。,部首：衤,组词：补充 补习,造句：儿童在生长发育期，要注意补充营养。,音序：B,结构:左右,充,chng,书写指导：横画要长，撇舒展，竖弯钩圆转有力。,部首：亠,组词：充满 填充,造句：宇宙间充满了奥秘，有待于人类去探索。,音序：C,结构:上下,药,yo,书写指导：第一笔横长，盖住下部，“约”笔画紧凑。,部首：艹,组词：炸药 火药,造句：除夕

4、夜,空气中弥漫着浓烈的火药味。,音序：Y,结构:上下,合,h,书写指导：“人”大且宽，短横写在横中线上。,部首：人,组词：合力 合伙,造句：我们要发动一切力量，合力抗击自然灾害。,音序：H,结构:上下,死,s,书写指导：第一笔要长，要盖住下面，竖弯钩笔画舒展有力。,部首：歹,组词：死亡 炸死,造句：撒哈拉沙漠是世界有名的不毛之地,死亡之谷。,音序：S,结构:上下,记,j,书写指导：左窄右宽，竖弯钩笔画舒展。,部首：讠,组词：忘记 记住,造句：人民不会忘记革命前辈的历史功绩。,音序：J,结构:左右,城堡：魔王：补充：,堡垒式的小城。造句：房子的外形颇象一座中世纪的城堡。比喻非常凶暴的恶人。造句：

5、抗日战争时期，日本士兵个个都是杀人魔王。在主要事物之外追加一些。造句：他回答的不完整，我来补充。,反驳：编织：欢呼：,说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。造句：辩论会上,小吴据理反驳,说得对方张口结舌。把细长的东西互相交错或钩连组织起来。造句：姐姐心灵手巧，编织刺绣，一学就会。欢乐地呼喊。造句：操场上传来了震耳欲聋的欢呼声。,赞赏 赞扬,两个词都形容都有“称赞”的意思。赞扬是口头的一种表达。赞赏是发自内心的赞同,钦佩，欣赏。赞赏一我的提议得到大家的赞赏。赞扬一母亲的赞扬对于孩子是至关重要的。,相同点：,不同点：,造 句：,第一部分(第1、2自然段)我们在沙滩上建起了城堡。第二部分

6、(第37自然段)我们编织童话故事的过程。第三部分(第814自然段)营救公主。写我们营救公主，炸死魔王。,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质。,1给加点字注音。周围()凶狠()攻击()驾驶()轰炸()赞美()一句话（）商量（）趴着（）,习题源于点拨“课后练习单”的“基础知识练”,zhu,hn,gng,ji,hng,zn,.,.,.,.,.,.,.,.,.,j,shng,p,2看拼音，写词语。b chng zhu wi j zi zh s yo din j zh,补 充,周 围,句 子,炸 死,药 店,记 者,3词语接龙。例：祖祖国国

7、家凶_赞_ 士_,凶恶,恶人,赞美,美丽,士兵,兵马,4请送标点回家。！。，？(1)他抢去了美丽的公主()(2)大家跟着一起叫喊着()欢呼着()(3)但公主在哪儿()(4)好漂亮的公主啊(),！,，,。,？,!,5课文学得怎么样，把空填上才算棒！_是我们的快乐天地。在沙滩上，我们_城堡，城堡周围_围墙，围墙外再_干树枝，那就是我们的树。,插上,海边的沙滩,垒起,筑起,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射

8、线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读

9、，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,