部编版《普罗米修斯》课件.ppt

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1、14 普罗米修斯,人教版小学语文四年级,第一课时,引入新课,普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识和技能。那时候,人和神是生活在一起的。,要求：1、通读课文，读准生字生词的音。2、借助工具书理解课文中新词的意思。,初读感知,我会认,斯,惨,盗,惩,s cn do bi chng pi,恕,锁,遭,sh jin su zo fn,坚,佩,败,恶,愤,我会写,悲惨 猛兽 敬佩 违抗 环绕 锁链 既然 著名 愤怒 获得 宙斯 执行 饶恕 风吹雨淋 普罗米修斯,驱寒取暖 挽弓搭箭 高加索山,初读课文,、朗读课文，难读的词句多读几遍，并给课文

2、标上小节号。、圈画出神话中出现的众神，想想他们之间发生了哪些事？,众神的领袖,宙斯,普罗米修斯,大力神,赫拉克勒斯,太阳神,阿波罗,火神,初读课文,很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。,课文讲解,没有火，人们只好（）。没有火，人们（）。,吃生的东西,在黑暗中度过长夜,自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽,很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。,课文讲解,句子对比阅读，展开想象说一说,课文讲解,普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也

3、不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。,认真阅读红色字体然后说一说你知道了什么？,用“既不能也不能”说一句话！,火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”,课文讲解,普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”,通过阅读你明白了什么？,课文讲解,狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏就被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。,你从红色字体中明白了什么？,课文讲

4、解,受刑中的普罗米修斯在想什么？,“我“,所做的一切都是为了造福人类，这些痛苦怎能让我屈服!,指导想象,没有火，人类只能（）。没有火，人类只能（）。,吃生的东西,忍受黑暗,自从有了火，人类从黑暗走向（），自从有了火，人类从寒冷走向（），自从有了火，人类从痛苦走向（），自从有了火，人类从疾病走向（），自从有了火，人类从野蛮走向（）。,指导想象,光明,温暖,快乐,健康,文明,普罗米修斯冒着生命危险，使人类（）普罗米修斯冒着生命危险，使人类（）普罗米修斯冒着生命危险，使人类（）普罗米修斯冒着生命危险，使人类（。）,吃到香气扑鼻、热气腾腾的食物；,不会丧命在猛兽的利齿下；,可以驱寒取暖；,在夜晚有了光

5、明,指导想象,通过想象你明白了什么？,课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？,普罗米修斯是一个真正的英雄，他有正义感、不畏强权、善良。,宙斯冷酷无情，心狠手辣。,火神是一位有正义感的神，但是他很软弱。,赫拉克勒斯不仅有力气，他还有正义感，敢作敢为。,课文讲解,高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却不能锁住那颗坦荡无私的心！,难道这仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！,课文讲解,是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨

6、无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类文明的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌,课外拓展,高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！,普罗米修斯,学习完本课，写写你想对普罗米修斯说的话。,课后作业,谢谢观看,人教版小学语文四年级,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留

7、意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读

8、课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,