阅读理解低年级实例教学课件.ppt

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1、課文本位閱讀理解策略分享研習,文昌國小陳姿秀,科學素養,數學素養,閱讀素養,台灣面臨的挑戰,國際素養評比結果約有15的學生不具備應付未來生活的能力北北基特考,國語科閱讀能力作業示例,故人西辭黃鶴樓 煙花三月下揚州 孤帆遠影碧山盡 唯見長江天際流-李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白在詩中如何透過末兩句來表達他對孟浩然的依依離情,評分規準,A答案正確且闡述清楚完整答：孤帆遠影碧山盡中，孤表現出他眼裡只看得見孟浩然的船，唯見長江天際流，表現出孟浩然離去後，李白還依依不捨的心情,評分規準,B答案正確但闡述不夠完整，或闡述略有瑕疵答：船都已經不見了，他卻還望著流水，代表他的想念和離情依依。,評分規準,C答案大

2、致正確，但有缺漏。答：望他離去，流露出濃濃不捨。D僅能寫出部分答案答：用大自然景物描寫E答案完全錯誤，或直接引用詩句卻未加闡述答：孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流,閱讀理解教學的基本理念,閱讀能力的培養就是在培養思考能力閱讀教學以讓學生對於閱讀產生正向經驗為首要原則教師需要基本的知能，以能力為主旨,閱讀成分與教學年級,語文學習：1.學習語文本身、2.學習語文的方法 3.學習語文知識,閱讀發展階段,小一,小二,小三,小四,小五,小六,七年級,八年級,九年級,解碼階段,自動化階段,透過閱讀學習階段,透過閱讀學習階段,-學習閱讀-學以讀,-閱讀學習-讀以學,閱讀成分分析 柯華葳老師歸納,閱讀素養評量的

3、文本形式,閱讀力具備的成分識字與詞彙,閱讀力具備的成分閱讀理解,單課教學流程,一、引起動機：預測、喚起先備知識二、文本教學 1.由上而下：文章概覽、字詞、文章理解、句型 2.成分先於文本：字詞、句型、文章理解,整體教學設計之模式,教學方法的選擇-全語言-直接-策略,課程設計-螺旋式-單元主題-策略,低年級閱讀理解教學策略-識字,立即辨識認字見字即知義(字形字義)中介辨識解碼透過語音中介(字形字音字義)對不熟悉的字，透過和相似字的類比或是依照發音規則，將字音讀出，進一步詮釋字義。識字指認熟悉的字和不熟悉的字認字指認已熟悉的字解碼分辨尚未認識的生字、假字與非字,低年級閱讀理解教學策略-識字,筆畫基

4、本字（根據記憶容量、筆畫或獨體字）部件部首常用字筆順規則,林蛋大 為何不舉手,難道是老師冤枉你嗎？,學期結束兒子把成績單交給父親,父親看了勃然大怒,往兒子臉上就是一耳光罵道:你在學校裡為什麼一天到晚打架?!兒子委屈地說:我沒有!父親聽了,又是一巴掌說:你還嘴硬,成績單上導師的評語明明寫著“經常和同學打成一片“”難道是老師冤枉你嗎?,低年級閱讀理解教學策略-詞彙,語詞聯想語意構圖相似、相反詞詞彙網絡,低年級閱讀理解教學策略-句型,模仿句型結構句子加常句子重組句子縮寫（代名詞、連接詞運用）,低年級閱讀理解教學策略-文章理解,一年級-看圖說話、預測-文章朗讀-字面理解問答（第一層次）-生活經驗連結與

5、分享二年級-文章結構（二三層次）-問答理解-生活經驗連結與分享,PIRLS與一般閱讀理解層次,字面理解：摘取文內的訊息回答（層次一）行間理解：連結不同句子、段落摘要、統整不同句子推論作者未明說的（層次二）統整、推論、應用（層次三）：全文的摘要、推論作者明白沒有說出來的、引用已知知識推論評估、檢驗、批判文章表達方式,層次一：字面理解-找得到，文章內可以找到的資訊層次二：行間理解-猜得到，文章沒有明說但可以統整或連結獲得層次三：詮釋、批判-運用背景知識詮釋、批判,閱讀理解教學實例,教學目標 聆聽與說話 1.引起動機 2.文章概覽,教學策略 1.生活經驗的聯結 2.預測 3.看圖說話,南一二下 第1

6、2課 騎腳踏車,教學目標-識字與寫字,教學策略 1.部件概念（1）組字規則（2）拼字遊戲 2.組字口訣+自我教導 3.字彙知識（1）部首（2）聲旁 4.猜新字策略,約、試、助、扭、歪、持、耐、扶、踩、板、跌、控、制、專、微、夕,糸+勺=約言+式=試,組字規則,部件,寫功課要專心算數學要小心天天運動要有耐心並持久才能保持身體的健康增加肌肉的耐力,專、耐、持,手+士+寸=持惠字頭+寸=專而+寸=耐,拼字部首、部件,白伯伯，住西螺，年輕時，受壓迫，到處漂泊過生活，直到娶老婆，日子才好過，山坡上，種龍柏，總共種了九百多，工作後，很快活，拿出手帕擦擦汗，伸伸懶腰拍拍手，不必害怕在漂泊。,采聲旁、猜新字,

7、部件遊戲,眼明手快賓果猜字謎-站不好-腳不見了-一寸而已-足+采,南一二下 第12課 騎腳踏車,教學目標-詞彙練習,教學策略 1.語詞聯想 2.語意構圖 3.相似、相反詞 4.詞彙網絡 5.多義詞（文句脈絡）6.詞素、構詞規則,利用圖片、動作、實物或造句解事本課語詞。本課語詞有：腳踏車 出門 試試看 輔助 不自覺 保持 平衡 耐心 踏板 把手 專心 微風 夕陽,遊戲 1.口說是、不是 2.動作,詞語聯想,順序性,擴散性,試試看相似、相反詞,例題1 相似詞嘗試 相反詞放棄例題2 成功是因為不怕困難，一再地，而失敗卻試因為輕言的。例題3 他一下子就嘗試了，所以沒過關。,上下文推論文意（文句脈絡）,

8、什麼是稻間鴨？到鄉下看外公的小玉真是一頭霧水。,霧,霧氣、晨霧、濃霧,霧茫茫、霧裡看花,真的霧,不清楚,把兩個意思放進句子讀讀看，哪一個意思才合理？,康軒三上第七課道間鴨,詞素覺知（擴充詞彙）,農夫,農藥,農民,都跟耕種有關,農產品、農業加工品、果農、農莊、農舍、農事、農婦、農曆、農句、農忙,康軒三上第七課道間鴨,詞義推測方法,聆聽天籟這個人聰明絕頂，而且十分用功，在短短三年中，就學會了所有演奏技能,南一二下 第12課 騎腳踏車,教學目標-句型練習,教學策略 1.模仿句型結構 2.句子加長 3.句子重組 4.句子縮寫（代名詞、連接詞運用）5.複雜句型結構（轉折連接詞）6.換句話說 7.改寫（很

9、多句子縮寫）8.錯誤句辨識與改正,扭來扭去模仿句型結構,動詞+來+動詞+去扭來扭去 跑來跑去 走來走去加上人物或其他名詞，加長句子例：哥哥走來走去,一.就,課文語句 我一騎上腳踏車，心理就有些不安。師：因為前面發生的一件事，會讓你決定後面想的或做的事。,騎腳踏車加長句子,我喜歡騎腳踏車加上地點 我喜歡在公園騎腳踏車。加時間、動作.,句子重組,例題 去騎腳踏車 約好 我和爸爸 到運動公園學生：我和爸爸 約好 到運動公園 去騎腳踏車,句子改寫,二堂哥是一個蓋仙二堂哥很會說故事我們喜歡聽二堂哥說故事重複的只留一個二堂哥是個蓋仙，他很會說故事，我們都喜歡聽。,翰林五下第十一課聽！流星的故事,南一二下

10、第12課 騎腳踏車,教學目標-文章理解,教學策略 1.文章朗讀 2.問答理解（一二三層次）3.預測 4.擬問題 5.文章結構（故事重述、6W）6.摘要,文章朗讀,斷句是否正確二人一組（流暢性評量=字數/分鐘）,問答理解,層次一 1.作者和爸爸約好到運動公園做什麼？2.為什麼只要爸爸一放手，作者就趕快停下來？層次二 為什麼作者一騎上腳踏車，心裡就有些不安？,層次三 我終於學會騎腳踏車了！作者說這一句話時的心情如何？你怎麼知道？（背景知識）,摘要,閱讀理解教學策略課文大意,刪除/歸納/主題句中年級以文章結構進行摘要高年級,什麼是摘要策略,摘要的定義,擷取重要訊息,統整濃縮,1.刪除不必要訊息,代表

11、文章主旨的簡要敘述,2.語詞歸納,4.潤飾,3.選擇與撰寫主題句,不相關,1/7,重複,什麼是摘要策略,摘要策略如何融入國語課,翰林版 三上 第七課鴨間稻第七段,2/7,引起動機與建立先備知識,課文概覽與結構分析,內容深究文意理解,修辭與字詞教學,摘要策略教學,摘要策略,摘要的釋例,外公說：這就是有名的鴨間稻。農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，這可是我們老祖先的生活智慧啊！這些鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會划水，使田裡的水變濁，讓雜草長不出來；鴨子在田裡走動，又會幫助稻子往下扎根，讓稻子長得更好。對農夫來說，真是一舉數得啊！,翰林版 三上 第七課鴨間

12、稻第七段,3/7,1.刪除不必要訊息不相關,摘要策略,摘要的釋例,第三章 摘要策略,整理資料：謝月琴,這就是鴨間稻，農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，這些鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會划水，使田裡的水變濁，讓雜草長不出來；鴨子在田裡走動，又會幫助稻子往下扎根，讓稻子長得更好。,翰林版 三上 第七課鴨間稻第七段,4/7,1.刪除不必要訊息重複,什麼是摘要策略,摘要的釋例,第三章 摘要策略,整理資料：謝月琴,這就是鴨間稻，農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，讓稻子長得更好。,翰林版 三上 第七課鴨間稻第七段,5/7,2.語詞歸納,幫忙稻子成長，讓稻子長得

13、更好。,幫忙稻子長得更好,這就是鴨間稻，農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子長得更好。,什麼是摘要策略,摘要的釋例,第三章 摘要策略,整理報告：謝月琴,這就是鴨間稻，農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子長得更好。,翰林版 三上 第七課鴨間稻第七段,6/7,3.選擇和撰寫主題句,鴨間稻藉助鴨子的幫忙，使稻作長得更好。,4.潤飾並完成摘要,鴨間稻是把鴨子養在水田裡，幫忙稻子長得更好的耕稻方式。,閱讀理解教學策略推論,連結線索：1-3年級連結文本的因果關係：1-4年級由上下文推測辭意：2-6年級由文本找支持的理由：3-6年級找不同觀點：4-6年級,閱讀理解教學策略自我提問,六何法：2-6年級詰問作者：6年級,黑

14、白間的光彩,在大洋裡巡游的大型海洋哺乳動物，不同於一般的魚類，牠們身上的顏色並不多彩多姿。這群神祕客如風塵僕僕、隨風遷移的候鳥，如山嶺間飄動的灰暗雲霧來去無蹤。為了一睹這群海洋神祕客，我們乘船出港後朝外海急馳。藍天高張，白雲落在天際仿如棉絮；岸上山嶺漸遠漸矮，最後成了一抹濛藍色。海水墨墨沉沉，除了偶爾激起的水花，剩下的光彩，就只有海面反射的陽光亮點。離岸越遠，海天的顏色漸漸變得單調一致，好像沿路脫去了一件件花彩衣裳，緩緩擺脫岸上的榮華繽紛。在這遼闊的空間裡，色彩變得簡單、明淨。,有時候，我們會下去這兩三千公尺水深、世界最大的池子裡，和一群熟識的花紋海豚一起游泳。我們脫掉衣裳，讓自己也顏色單一，

15、浮潛在水裡看望牠們，全然藍濛濛的背景中，陽光水紋披在牠們背上，身上的色澤特別顯眼。雖然牠們身上只有黑白兩色，但是光線在單純的色彩之間參差揉弄，我感覺牠們每一寸的色澤都在流動變化，我也十分訝異於黑白兩色之間竟然也能如此巧妙多變。一陣子後，花紋海豚走了。我們意猶未盡的在船邊模仿牠們的戲水動作，我將腳掌併靠舉出水面，學牠們舉尾下潛的模樣。當我潛入水下迴身衝上水面時，我發現海水顏色和在船上往下看時全然不同。海水不再是濃濃墨藍色，反而是一片清澈亮白。光線不斷溶進水裡，一閃一閃的，如同縷縷飄動的絲線。在大海裡似乎用不著太多顏色，黑白便足夠了！兩色之間加上光線流動，便足以調 配出濃淡萬千的色層。,語文能力的教學重要原則,通用流程-教師示範-模仿（說、操作）-獨立練習-應用練習,重要原則-精熟不適用同一個活動練習多次，應該利用不同活動累積精熟次數-引導學生主動參與學習（內心覆誦、內在語言提示、自我引導、自我監控）-技巧能力需要應用在不同內容擴充閱讀,雲林閱讀城堡 http:/163.27.213.197/,謝謝聆聽,