金黄的稻束ppt人教课标版课件.ppt

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1、,稻香,请做好课前准备,金黄的稻束,郑敏,在中国现代新诗史上，金黄的稻束的出现带来了一种语言的突破，一种雕塑的质感，一种将“思”与“诗”融为一体的可喜的努力，今天我们学习金黄的稻束了解诗人郑敏是怎样将“诗”（诗的意向和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）完美的融为一体的,导入新课,作者简介,郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。她与杜云燮、穆旦被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”，“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰富”。郑敏的早期作品诗集内容分抒情诗；对历史及社会的观察和思考；为一幅画、一尊雕塑、一首乐曲所写。郑敏主张诗要含蓄、朦胧；主张诗要有丰富的意向和多样、浓重的色彩

2、；主张写诗切忌平铺直叙，诗要有高潮。作品有九叶集八叶集寻觅集心象。,九叶诗派，是在40年代中后期形成的一个追求现实主义与现代主义相结合的诗歌流派。以诗创造和中国新诗等刊物为主要阵地，聚集了一群“自觉的现代主义者”。这个诗派过去被称为“现代诗派”或“新现代诗派”，直到1981年江苏人民出版社出版了40年代九人诗选九叶集后，才有“九叶诗派”之称。他们在40年代的国统区，借鉴西方的现代主义手法，继承“五四”新诗的艺术传统，抒写中国社会现实，审视自我生命，创造了新诗的优秀成果。,九叶诗派,九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。（拿出笔、记下来）

3、,九叶诗派,代表人物,听录音，练习有感情的朗读课文,诗歌背景,这首诗是写在20世纪40年代，当时诗人就读于昆明西南联合大学哲学系。在一个金色的黄昏中，诗人看见了一片开阔的稻田，一束束收割下的稻束，在夕阳中如同镀金似的金黄，使作者想起安于奉献的疲倦的母亲们，当这一情景触动作者灵魂时，使作者不由自主地写起这首诗来。,理解诗歌大意,金黄的稻束金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上,暮色里，远山是围着我们的心边没有一个雕像能比这更静默。,肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思静默。静默。历史也不过是脚下

4、一条流去的小河而你们，站在那儿将成了人类的一个思想,文章的开头仿佛拍电影一样，先给“稻束”来了一个长镜头，点明了诗里塑造的中心形象，点出了时间。,三、四句则是诗人由此联想到付出艰辛劳动的“无数个疲倦的母亲”，而第四句中“皱”与“美丽”并列寓冇讴歌母亲辛勤劳动和感叹时光流逝之意。,从第五句到第九句，诗歌拉开镜头，展现了伫立的稻束的背景，为后面诗人的深思奠定了基础,理解诗歌内容,从第十句到诗歌最后，作者给低首沉思的“稻束”拍了一个拟人化的特写，使本是形象直露、鲜明，同时点名本诗的思想，“收获”必须以长期的辛勤劳动作为代价。,文中第十句中的“你们”代指的是什么？代指的内容又象征的什么？（请积极举手回

5、答问题）如何理解“伟大的疲倦”？,问题：,答案：,文中的“你们”代指的是金黄的稻束。“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。这里“金黄的稻束”，不仅是指自然意义上的稻束，而是诗人的心灵与田野里伫立的稻束神秘的契合交感后，超越了物象的实体，而产生的一个象征。它首先是收获的象征，进而诗人把它与创作此丰收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达敬意的对象。这个意想不仅真，而且美，它属于一个带有玄想性质的“瞬间”，这种“瞬间”却构成了自足的诗的永恒，启示人们重新思考平凡与伟大的关系。,我想起无数个疲倦的母亲，可以把稻束看做母亲的象征黄昏的路上我看见那皱了的美

6、丽的脸 母亲赋予生命，母亲是劳动者，母亲肩负生命的艰辛和希望，母亲因此疲倦；因为疲倦因为时光流逝，脸上有了皱。没有一个雕像能比这更静默。“这”指的是金黄的稻束。“伟大的疲倦”指的是诗人赋予母性的疲倦和坚忍以超越一切的伟大品质，这是一种肯定和歌颂。,诗歌的语言特点,象征手法联想丰富，稻束和母亲二者来回闪动，融入了深深的沉思。语言优美,语言品味,这首诗由于独特的色彩与声音的把握和表达，而使语言带有一种雕塑的质感和光辉。诗人用“金黄”修饰“稻束”，及时基于稻束本身的质感，也是一种内在精神的把握，“金黄”是高贵的色调。在技巧上，它一方面体现了现在主义具体意象和抽象观念的叠加所产生的特殊效果，乜沟通古典

7、是个対意境的要求，体现了対传统的情境关系的重视。而三个”静默“预示着母亲的美丽与坚忍已超出乛切言说，此时无声胜有声。这有”声“有”色“的语言增添诗歌的厚重感。,对这首诗的赏析不恰当的一项是()A诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达时间性的主题对劳动中生命力的消逝的沉思。B诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在 利用两者的不协调，把握诗人从外在画面转向内在的生命感受。C“金黄的稻束”、“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。D“肩荷着那伟大的疲倦

8、”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋 天的田里”沉思的“稻束”。,课堂小测,D,解析,考查鉴赏。A项考查对诗歌主旨及表达主旨的手段的理解，此项是正确的。B项考查对“物”(“金黄的稻束”)、“我”(诗人自己)的理解，以“物”的不协调形象，表达“我”诗人对生命的体验，着眼点是由物像而及于内心，鉴赏是正确的。C项与A、B有紧密关联，物象与感受仍为相反的关系，这一点把握准，此项的判断并不难。D项联系诗题，再看第一句，再总观全诗的构思，不难判断本题的理解是错位的。故本题选择D！,诗人告诉我们的是，这决不是一种虚空，决不是一种即兴式的感怀，它伟大，恒久，庄重，它超越时空，我们会体会到一种类似宗教感的东西在冉冉生起。至此，那肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲的形象，在一片收割后的田野的映衬下，超越了历史的饿进程而具有了永恒性,总结,谢谢！再见,1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！,