《祖先的摇篮》课件部编版.ppt

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1、祖先的摇篮,吴 珹,学习本课生字，理解这些生字组成的新词,培养学生联系上下文理解词语的能力。,学习目标,1,2,正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。,3,了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。,4,培养热爱大自然和热爱生活的美好情感，增强环保意识。,作者介绍,吴珹，上海崇明人，毕业于复旦大学。主要作品有儿童散文诗集美丽的童心乡野的童话荷叶上的露珠，游记亚澳美欧见闻等。,原始森林，指天然形成的，未遭到人的破坏的完整生物圈。原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物的多样性、保持生态平衡的作用。同时，原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水分、保持水土、增强土壤肥力、减轻

2、自然灾害等。,知识链接,会认的字,生字学习,会写的字,多音字,曾,cn：曾经 曾几何时zn：姓曾 曾祖父,逮,di：逮住 狗逮老鼠di：逮捕 力有未逮,形近字,浓（w）浓淡 浓度农（m）农民 农业蓝（ln）蓝天 青出于蓝篮（ln）篮子 菜篮摘（zhi）采摘 摘要滴（d）水滴 滴水穿石赛（si）比赛 赛跑塞（si）边塞 塞翁失马,词语学习,祖先：一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。造句：我们一起在坪坝上做游戏。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。造句：黄河流域是我国古代文化的摇篮。,词语理解,遥远：很远。造句：遥远太空的奥妙令人神往。苍苍茫茫：空阔辽远；没有边际。造句

3、：漫步在海边，只见海天一色，苍苍茫 茫。,近义词,祖先（祖宗）原始（古老）美好（美丽）遥远（久远）一望无边（一望无际）,原始（现代）浓(淡)遥远（邻近）,反义词,词语辨析,美好 美丽 相同点：都有“好”的意思。不同点：“美好”形容好(多用于生活、前途、愿望等抽象事物)，如美好的未来、美好的心愿、美好的理想。“美丽”形容使人看了产生快感的，或形容好看，比如美丽的祖国、美丽的衣服、美丽的花朵。,运用示例：1我有一个()的愿望。2花园里盛开着许多()的花朵。,美好,美丽,1.第1节，重读“多大”，要读出不可思议和惊奇之情，还要读出原始森林的大。2.第2节，用舒缓的语气读出对祖先美好生活的向往。重读“

4、摘、掏、看”。,朗读指导,3.第3节，以充满儿童情趣的口吻，读出祖先森林生活的快乐。重读“逗、采、捉、逮”这四个动词。4.第4节，要用感叹的语气读出对原始森林的赞美之情。,课文朗读,点击以下图标即可播放,仔细阅读课外，标出小结，思考：课文一共有几个小节？可以分为几个部分？,整体感知,4个小节。第一部分（1）：引出摇篮，总写原始森林是人类祖先的摇篮。第二部分（2、3）：详细介绍，用疑问句的形式具体介绍了人类祖先当年在森林里的生活。第三部分：总结全文，再次重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮。,1.阅读第1节，思考：祖先的摇篮是哪儿？,课文解读,原始森林。,2.“那原始森林是我们祖先的摇篮”是一个比

5、喻句，把什么比作了什么？,把“原始森林”比作“我们祖先的摇篮”，很形象，很具体。,比 喻 就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。,比喻句：细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。茫茫的草原像一张无边无际的地毯。圆圆的池塘就好像一面大镜子。大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。,3.祖先的摇篮是什么样的？,这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。,4.请分别用一个字和一个词来概括原始森林的特点。,大、一望无边。,含数字的四字词语拓展：一心一意

6、 三心二意 五颜六色 七上八下 五花八门 五光十色 五湖四海 八仙过海 四面八方九牛一毛 十全十美 一干二净,5.读第2、3节，找出描写祖先们生活的词句。,摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈儿。,6.品读“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。,作者运用了拟人的修辞手法。“野兔赛跑”“蘑菇打伞”，再现了祖先生活的快乐。,7.仿写疑问句：我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？,你知道小华现在在做什么吗？,8.诗歌第2、3节为什么用问句的形式？,因为这是对祖先生活的猜测，猜测祖先是否在大树上摘野果，掏鹊蛋；是否在草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞。,拓展示例：(

7、浓绿)的树荫(浓绿)的青菜(浓绿)的湖水(浓绿)的翡翠,9.第4节“多么美好，又那么遥远”中的省略号有什么用处？,省略号在这里表示语意未尽，给读者留下想象的空间。,省略号的作用：（1）表示引文的省略；（2）表示列举的省略；（3）表示重复语句的省略；（4）表示说话断断续续的省略；（5）表示意在言外的省略；（6）表示语意难尽的省略；（7）表示语言中断的省略；（8）表示含糊其辞的省略；（9）表示沉默的省略；（10）表示数字延续的省略；（11）表示语音延长的省略；,10.文中恰当运用了哪些动词？,文中的动词用得很准确、巧妙，如：“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈”中的“摘、掏、逗

8、、采、捉、逮”。,11.为什么把原始森林比作“祖先的摇篮”？,祖先在原始森林里生活，原始森林为祖先提供了吃饭、休息、嬉戏的地方，祖先也从中获得了快乐，就像婴儿在摇篮里一样，所以把原始森林比作“祖先的摇篮”。,12.我们的祖先当时的生活是怎样的？,生活很艰苦，但是很快乐。,13.我们应该如何对待现存的原始森林？,热爱大自然，保护森林资源，爱护森林里的动物，维护森林的生态平衡。,1.爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。(比喻句)2.真有意思，这是多大的摇篮啊！（感叹句）3.那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？（动词）,佳句积累,前后照应。为了使文章内容衔接紧

9、凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。,写法借鉴,文章的开头写“爷爷说：/那原始森林/是我们祖先的摇篮”，诗歌的最后“我”又发出由衷的感叹“苍苍茫茫的原始森林，/我们祖先的摇篮”，这样前后照应，使文章浑然一体，内容更完整，结构更紧密，主题更突出。,1.AABB式词语。苍苍茫茫 郁郁葱葱 浩浩荡荡纷纷扬扬 花花绿绿 安安静静干干净净 整整齐齐 明明白白清清楚楚 大大小小 老老少少花花绿绿 隐隐约约 蹦蹦跳跳 高高兴兴 吞吞吐吐 慌慌张张 世世代代 家家户户 辛辛苦苦,拓展延伸,2.关于森林的诗句。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。王

10、籍入若耶溪深林人不知，明月来相照。王维竹里馆水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。苏轼腊日游孤山访惠勤惠恩二僧平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。李白菩萨蛮,这片一望无际的原始森林是我们祖先的食材库，他们在这里摘野果，掏雀蛋；这片一望无际的原始森林也是我们祖先的乐园，他们在这里和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。这片森林里留下了祖先的欢声笑语。保护原始森林，从我们做起。,课堂小结,浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞回忆 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈原始森林苍苍茫茫,结构图示,祖先的摇篮,人与自然和谐相处,美好而遥远,当堂测试,（1）哗哗

11、哗哗（2）呱呱 呱呱,照样子，补充句子。例：风儿吹动树叶,“沙沙，沙沙!”(1)小河流水，“,!”(2)青蛙唱歌，“,!”,想想一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。,课后习题,示例：我想，我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？,谢谢观看,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文

12、章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科

13、学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,