《在牛肚子里旅行》课件部编版.pptx

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1、在牛肚子里旅行第二课时,0,温故知新,读词语，寻找词语中的多音字。,咱们,zn,偷看,tu,答应,d yng,卷到嘴里,jun,一骨碌,g,牙齿,ch,细嚼慢咽,jio yn,吞到肚里,tn,悲哀,bi,几乎,j,眼泪,li,笑眯眯,m,四个胃,wi,0,看拼音写词语。,旅行 可怜 救命 打扫,管用 刚才 流泪 就算,l xng k lin ji mng d so,gun yng gng ci li li ji sun,温故知新,要写得又对又好啊！,0,科普知识,牛的胃由4个胃室组成，即瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。饲料按顺序流经这4个胃室，其中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内再咀嚼。这4个胃室并非连

2、成一条直线，而是相互交错存在。,0,开心游戏,阅读课文1-7自然段，说一说课文使用什么描写使你感受到了这对好朋友的开心快乐。,语言描写,动作描写,心理描写,快乐游戏不争吵,天真活泼好伙伴,偷偷藏好不作声,0,红头被大黄牛卷到嘴里了,这对开心玩耍的好朋友一起经历了一次怎样的冒险？,非常历险,默读课文第718自然段，从文中画出说明红头所在地点的语句。,红头是怎样在牛肚子里旅行的？,0,非常历险,红头在牛肚子里旅行的路线是：,嘴肚子第一个胃第二个胃嘴。,0,非常历险,红头被吞掉后，青头是怎样做的？,青头不顾被牛尾巴扫下来的疼痛，继续跳到牛身上和红头说话。,红头在牛胃里快要绝望的时候，青头一直安慰它。

3、,红头返回牛嘴时，青头勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打喷嚏，救下了红头。,0,非常历险,青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”,青头临危不乱、青头与红头感情真挚。,这真让我感动！,0,非常历险,“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。,这对好朋友永不放弃的精神使我感动！,0,非常历险,这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。,对一只蟋蟀来说，这得需要多大的勇气啊！,这种不顾

4、自己的安危救助朋友的行为真让我感动！,0,完美结局,用自己的话说一说这对好朋友见面时的情景。,红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你”,青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”,一哭一笑让你体会到什么？,0,我的思考,红头为什么能够脱险？,好朋友青头的帮助,知识丰富，方法正确。,安慰鼓励，永不放弃。,坚强勇敢，及时出手。,0,大家交流,经历这次危险以后，青头和红头会有怎样的变化呢？,吃一堑，长一智。,0,在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！,课堂总结

5、,0,把这个故事讲给家人听一听，同时跟家人分享自己这节课的收获。,布置作业,知识就是力量。,竭诚相助亲密无间，乃友谊之最高境界。,勇敢里面有天才、力量和魔法。,格言记录,0,课件PPT,谢谢,请领导老师批评指正,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应

6、引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人

7、类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,