《一块奶酪》课件部编版.pptx

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1、11 一块奶酪,助读资料,这是我们在生活中都见过的昆虫：蚂蚁。它们个头虽小，但是群居生活，分工明确，勤劳又可爱，是我们的好朋友。,我们一起走进课文中看看小蚂蚁们在干什么吧！,会认字,相处 处罚,诱惑 诱敌,舔盘子,强大 强壮,犯规 冒犯,禁止 禁令,稍息 稍微,豫剧 犹豫,跺脚,聚会 聚集,多音字,练一练。这里明明写着“禁()止入内”，可他还是禁()不住诱惑，偷偷地溜了进去。,jn,jn,词语解释,近、反义词,近义词：集合 凉快 牵挂 消失 可惜 趁机 依旧 争先恐后,反义词：集合 凉快 牵挂 消失,聚集,凉爽,挂念,消逝,借机,惋惜,仍旧,力争上游,分散,燥热,忘记,出现,近义词辨析,小练习

2、。1.新中国的青年，要有()、不甘人后的精神。2.这个班级气氛很活跃，老师一提出问题，同学们就()地开始回答。,力争上游,争先恐后,积累词语,含有反义词的词语：争先恐后 深入浅出 出生入死 承上启下含有数字的词语：四面八方 一刀两断 一干二净 一马平川 一无所长 一毛不拔,初读感知,1.课文_以为线索，讲述了蚂蚁队长在一群小蚂蚁面前，能够_的故事。,一块奶酪,抵挡住诱惑,以身作则,2.文章主要写蚂蚁队长努力摆脱_,用自己的行动向小蚂蚁们展现了蚂蚁队长风范的故事，赞扬了蚂蚁队长_的高尚品质和蚂蚁_的精神。,一块奶酪的诱惑,以身作则,团结合作,段落划分,第一部分（第13自然段）：写蚂蚁队长制定规则

3、，蚂蚁们遵守规则搬粮食。第二部分（第410自然段）：写蚂蚁队长和几只小蚂蚁一起搬一块大奶酪。第三部分（第1113自然段）：写蚂蚁队长战胜诱惑，遵守规则，令小蚂蚁们干劲大增。,课文解读,蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”,蚂蚁队长对搬运粮食的小蚂蚁们做了严格规定，并且以身作则，自己也不例外，可见蚂蚁队长十分公平公正。,奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！,两个感叹号让我们感

4、受到奶酪的诱人，为后面故事的发展做了铺垫。,蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”,心理描写，表现了蚂蚁队长面对这点奶酪渣子纠结的心理。,他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后-转！齐步-走！”,对蚂蚁队长的动作描写，突出前后的转变，尽管奶酪很香，但是他还是没有偷吃。“可是”是一个转折词。,想一想：“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”这是为什么呢？,这是因为：面对奶酪的诱惑，蚂蚁队长以身作则，和其他蚂蚁一样遵守了纪律

5、，大家受到鼓舞，所以干活的尽头更足了。,板书设计,独享奶酪 犹豫再三遵守规则 关爱弱小,一块奶酪,以身作则团结合作,蚂蚁队长,激励大家 干劲十足,布置任务 制定规则,小蚂蚁们,发现奶酪 十分诱人,写作手法,心理描写,蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下。,这句话是对蚂蚁队长的心理描写。心理描写，就是对人物的思想、情感等内心活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。,【举例】“要是我早上早起十分钟就好了，”小明这样想着，他低着头，十分懊恼自己早晨迟到了。,关于团结的四字词语：万众一心 众志成城 和衷共济风雨同舟 精

6、诚团结,拓展延伸,随堂小练,1.写出下列划线字的读音。,稍息(),跺脚(),宣布(),犹豫(),嘀咕(),禁令(),2.根据课文内容填空。,()发现了一大块奶酪。他自己搬不动，只得和其他蚂蚁一起搬运。在搬运过程中，奶酪掉了一点儿渣子，最后()吃掉了奶酪渣子。,sho,du,xun,yu,d,jn,蚂蚁队长,年龄最小的蚂蚁,课后作业,你是一个遵守纪律的孩子吗？写一写自己遵守纪律的小例子吧！,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一

7、些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造

8、发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,