《王戎不取道旁李》课件部编版.ppt

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1、,第 一 课时,今天我们来学习一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上挂满了李子，却没有摘，这是为什么呢？,王戎，字浚冲，晋初任荆州刺史。因平吴有功，封为安丰侯。王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。魏氏春秋说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。,1.掌握本课5 个生字。(重点)2.能把文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。(难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注

2、意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,装 多 走,rng zh jng,戎,诸,竞,兵戎,投笔从戎,rng,戎,戎装,诸位,诸子百家,zh,诸,诸多,竞赛,物竞天择,jng,竞,竞走,折,读一读下面的句子，看看你有什么发现？看道边李树多子折枝。,.,注意加点字的读音！,【尝】【竞走】【唯】【信然】,争着跑过去。,曾经。,的确如此。,只有。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。,戎,尝,诸,竞,唯,戎装,

3、书写指导：“戈”的左边没有撇，斜钩要长。,戎,rng,结构：半包围,组词：兵戎 投笔从戎,造句：哥哥一身戎装真威武！,音序：R 部首：戈,何尝,书写指导：上边三笔写紧凑，“冖”的横要长，“云”上横短下横稍长，撇折的折稍长，点有力。,尝,chng,结构：上下,组词：品尝 卧薪尝胆,造句：面对重重困难，他何尝说过一句放弃的话。,音序：C 部首：小,诸多,书写指导：“讠”窄小，上边“土”扁宽，一撇要长，“日”要窄小。,诸,zh,结构：左右,组词：诸位 诸子百家,造句：我参加这项活动面临诸多挑战。,音序：Z 部首：讠,竞走,书写指导：“立”要扁，下横要长，中间是“口”，稍扁小，不要写成“日”。,竞,j

4、ng,结构：上下,组词：竞赛 物竞天择,造句：小梅得了竞走比赛冠军。,音序：J 部首：立,唯独,书写指导：左小右大。“亻”要窄长，右上边有一点，下边四横下横稍长。,唯,wi,结构：左右,组词：唯有 唯利是图,造句：唯有努力，才能进步。,音序：W 部首：口,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，我们真切地感受到王戎善于观察和思考的形象。,一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“”)王戎(rn rng)诸(zh zh)子答曰(yu r)竞(jn jng)走唯(we wi)一尝(chng chng),二、写出下面句子的大意。1.看道边李树多子折枝。大意：_2.诸儿竞走取之，唯戎不动。大意：_3

5、.树在道边而多子，此必苦李。大意：_,(他们)看见路边的李树结了很多李子，压得树枝都弯曲了。,那些小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎不动。,树长在路边却有这么多李子，这一定是苦李子。,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教

6、师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生

7、打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,