《口语交际做手工》课件部编版.pptx

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1、口语交际：做手工,第三单元,人有两件宝 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。,从这首儿歌中你知道了什么？,口语交际：做手工,集体参与，评“最佳手工作品”,1、请大家把手工作品拿出来放在桌上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的手工作品做得最好。,2、同学们自由参观。,3、评出做得最好的手工作品，发奖品。,请你们把手工作品的制作过程说出来，比一比谁说得最好，行吗？,程序如下:,示范说话，指导表达,示范说话,我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的:先找几个一样

2、大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰品。我的介绍完了，谢谢大家。,（老师拿自己的手工作品向大家介绍，请同学们仔细看作品，认真聆听。）,老师是从哪些方面介绍作品的?,我是这样做的:先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰品。,指导表述,我的小制作是花炮。,它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。,作品的名字,作品的材料、形状、颜色,我的介绍完了，谢谢大家。,用途和制作方法,老师介绍

3、制作方法时用了哪些连接词?,我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的:找几个一样大的纸筒，用各种颜色的纸把纸筒包住，在每一个纸筒的上端钻一个小洞，拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰品。我的介绍完了，谢谢大家。,先,再,接着,最后,说话时要注意什么?,说话要清楚、完整、按顺序说;态度要自然、大方、有礼貌。,听话时要注意什么?,听话时要认真听,记住主要信息。,说话要求：以小组为单位进行交流。汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程，说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。别人讲话的时候，其他同学要认真听。如果有问题，可以提出来，让讲的同学

4、解答。评出说得好的同学。,练习说话,小组练习说话,小组代表汇报交流（程序）：（1）说说自己作品的制作过程。（2）其他小组评论：哪些地方说得好?哪些地方还需改进?（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。,汇报交流，评“最佳解说员”,评选出“最佳解说员”,请把你的手工作品都展示在讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你介绍。,谈感受,小小展览会,看作品，听介绍,看了这些手工作品，听了同学的介绍，你有什么话要说吗？,老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生，老师非常高兴。下课后，把自己的手工作品送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？,谢谢观看！,学习目标以“

5、保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建

6、议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,