《画杨桃》课件.ppt

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1、画 杨 桃,冀教版三年级语文上册,学习目标,1、会认、会写本课生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。理解老师通过画杨桃这件事所说的同一个事物从不同的角度看会有所不同的道理。,一 初读课文，整体感知。1、自读课文，读准字音，把生字、新词多读几遍。,叮嘱审查严肃晌午愉悦教诲,zhshn sshng yu hu,要求：遇到不会读的字词可以借助字典查阅，也可以和同桌交流，或者询问老师。(8分钟）,2 默读课文，理清文章脉络 1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、为什么上课一起画杨桃，“我”却和别人

2、画出了不同的样子？同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的？要求：1、自己认认真真读课文，边读边思考上面的两个问题。（时间为5分钟）2、同桌讨论，最后形成答案。（时间为3分钟）3、讨论完后，全班交流，交流时，后发言的同学不要重复前面的，可以补充或纠错。（时间为3分钟）,明确：课文主要写在图画课上，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，我们从中都受到科学思想方法的教育。,二 深入学习、理解课文。学习第二至三自然段 1、“我”是怎样画杨桃画的？2、同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的？要求：画

3、出人物对话、神态动作的句子，说说你的感受，提出不懂的问题。（10分钟）,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”,学习第四至十七自然（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？（2）为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。,请观察,这两个杨桃有什么不同?,五角星,“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星的吧！”,

4、“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”,体会这两组对话中同学们语气的变化。,这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。,这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。,这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”,这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。,学习第十八自然段（1

5、）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（2）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（3）什么叫相信自己的眼睛？,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（），杨桃的()，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，()忙着发笑，()看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到()什么样的()画成什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。2.写一篇画杨桃的读后感。3.用“叮嘱”、“教诲”造句。,三 拓展延伸,杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红

6、色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,老师的话语中提到要尊重别人的看法。,做事做人都要实事求是！,1、学习了这篇课文，你懂得了什么道理？2、请你选择文中的一个人物，对他（他们）说几句话。（时间5分钟）,我懂得了：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。做事做人都要实事求是！,作业：背诵课文中老师说的那段话。,名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮37、

7、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。马克思39、天才出于勤奋。马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。约翰洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。弗兰西斯培

8、根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。弗兰西斯培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名,