《父亲树林和鸟》课件部编版.ppt

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1、,人教三年级（上册）,语文,课后练部分,22.父亲、树林和鸟,1.给下列加点字选择正确的读音,用“”画出来。,凝神(nnnn)黎明(lln)猎人(lix)瞬间(shnsn)舒畅(chncn)总是(zhnzn),.,.,.,.,.,.,2.看拼音,写词语。,zho w()m mn(),鸟儿du dn()着cho sh()的ch bn(),驱赶一身的疲惫。,朝雾,迷蒙,抖动,潮湿,翅膀,3.词语积累与运用。,(2)“沉重”在词典里的意思有:分量大,程度深;(心情)忧郁,不愉快。“飞起来沉重”中“沉重”的意思是。“读了右边的报道,我的心情很沉重”中“沉重”的意思是。,(1)“生怕”的近义词是,我能用

2、它写一句话:,害怕,我看着小猫在房檐上跑，生怕它会掉下来。,4.按要求完成句子练习。,(1)每一个张开的喙都舒畅地呼吸着。(缩句)(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。这句话中“凝神静气”的意思是,说明了。“像树一般兀立”显示出此时的父亲。,父亲观察鸟时精神集中,使精神凝聚，使心气平和,喙呼吸着,在专注地观察,(3)下列能体现父亲对鸟熟悉的句子有()。(多选)A.父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。B.父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”C.树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。D.并没有看见一只鸟飞,并没有听

3、到一声鸟叫。,ABC,5.下列对“我真高兴,父亲不是猎人”一句的理解有误的一项是()。,A.父亲了解鸟,却不伤害鸟,“我”为父亲感到骄傲。B.因为父亲总是打不到鸟,所以如果父亲是猎人,就不会有收获。C.父亲对鸟的习性太熟悉了,如果他是猎人,会有很多鸟遭殃。D.这句话表达了作者内心的庆幸,也体现了“我”也是爱鸟、爱大自然的人。,B,路边的橡树 从北方到南方的两座大城市之间,人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。开始筑路了。一天,工人们来到田野上,那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里,工人们就往土里埋进排水管。突然,工人们停下来,把排水管放在地上。在这条路应该延伸过

4、去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。,6.课外阅读。,“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。工程师拿出一根楔(xi)子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”,路边的橡树 从北方到南方

5、的两座大城市之间,人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。开始筑路了。一天,工人们来到田野上,那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里,工人们就往土里埋进排水管。突然,工人们停下来,把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。,“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们 说。工程师拿出一根楔(xi)子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里

6、。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”,(1)根据意思在短文中找出相应的词语。一句话也不说。()没有事先商量而彼此见解或行动一致。()(2)在文中横线上填上合适的词语。,沉默不语,不约而同,“计划是不可以修改的。”工程师 说。“橡树也不可以砍。”工人们 说。,无奈地,坚定地,(3)画“”的句子中,工程师“叹了口气”是(),工人们“叹着气”是()。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。A.因为

7、橡树太大了,不容易砍掉 B.因为既不想砍树,又不能更改修路计划,他内心很为难 C.为橡树的命运担忧 D.为工程师的犹豫不决而不满,B,C,(4)你如何理解短文中画“”的句子?筑这条路的人一定有一颗高尚的心。,筑路人为保护这颗橡树做出了巨大的努力，他们这种正视生命、尊重生命的品德值得人们尊敬。,谢谢!,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时

8、宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论

9、，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,