中考作文作文指导学会抒情课件.ppt

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1、学 会 抒 情,第三单元,将爱憎之情用文字表达出来，就是写作中的抒情。这就是一个宽泛的概念了，也就是说，不光运用“抒情”的表达方式的句子是在抒情，一切蕴含着深刻情感的表达，都是在抒情！抒情诗、抒情散文常常直接抒情；而叙事性作品中，则常与叙述、描写、议论等表达方式结合运用。在记叙文中融合抒情，对增强文章感染力，突出文章中心都有很大好处。,暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口,雪,鲁迅,的蜡梅花；雪下面还有冷绿的

2、杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（山花烂漫、生机盎然，景物中描写透出异常的热烈与深情。写雪，却由雨写起，正如起跑前的下蹲，令情感热烈得更有感染力。）,孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼

3、灼地嘴唇通红地坐在雪,地里。（描绘另一画面塑罗汉，稚气天真，字里行间透着欢愉！）第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。（为雪罗汉的消融而惋惜。南方的雪，作者是怀着柔情描绘的可谓滋润美艳之至。,但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太

4、空旋转而且升腾地闪烁。（笔锋一转，用粗犷的笔调对比描写北方的雪）,在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（此处排比议论，也是最强烈的抒情）（孤独、倔强，斗争、不屈都饱含作者磅礴的激情，那是抗争“寒冬”的宣言。）,鲁迅的作品，自然意蕴深厚，全面评论显得有点自不量力。我们只选“抒情”这点来谈。作者即景抒情，见雪起兴，借助联想和想象，对南北的雪抒写了心中潜藏的情感，这种情感是很浓烈的，读者一读而可感。其突出特点如下：借景抒情，景物鲜明如画，蕴藏着真情。其中大量的修辞手法的运用，例如“处子的皮肤”、“如粉、如沙”、“雨的精魂”这样的比喻

5、、“绝不粘连”、“撒”、“奋飞”、“死掉的雨”这样的拟人，都对抒发感情都起到了推波助澜的作用。,点评：,还有通篇对比手法的运用，调节了审美倦怠，令读者在鲜明的转换中体验真情。当然，这本身也是作者心中“本来”的样子。中间的塑罗汉段，叙事、描写兼用，透着欢愉，也有惋惜；而“朔方的雪花”则在排比议论中把情感推向了最高潮。作者抒情，也没有固定的模式。直接抒情也好，间接抒情也好；描写抒情也好，叙事、议论透露感情也好；借景抒情也好，托物抒情也好；对比结构也好，比喻、拟人修辞也好总之，情到深处自然流淌，都是恰到好处的。要不，怎么是“大家”写雪呢？,“感情真挚”，是文章的根本所系。一篇文章倘若没有感情力度，那

6、不过是一块冰冷的文字大拼盘；倘若充斥着虚情假意，那就成了一场令人恶心的文字游戏。作文要抒写真情实感，这是需要永远恪守的法则。,一、需澄清的几个观念。在进行具体的技法指导之前，先要准确了解抒情，以下几点需把握。1、抒情不是牵强附会的点缀，而是水到渠成，自然生发的内心情感。我们写作中最容易犯的错误之一就是：为了所谓的“情感升华和深化主题”在没情可抒的时候强行抒情，在不需要议论的时候大发议论。殊不知这正与文章之道背道而驰。,请看朱自清先生背影结尾处的自然抒情：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（哪有什么豪言壮语？简简单单的一句“唉”，思念

7、之情自然就抒发了。）,作文和做人一样，把该说的说完了，实在“憋不出”什么真情了，你也可以选择沉默或掉头离开，这样至少还守住了做人的原则，给人朴素自然的感觉。写作时如何判定是否该“抒发一下感情”呢？如果的确到了非抒情不可时，是不需要费神“踌躇”的，感情自然会出来。所以，你根本就无需做什么判断“听从内心的吩咐”就好了。,2、抒情不一定非有感叹号。也就是说，不一定非得是刚烈外露的感情才叫“抒发”。像背影的情感，有多外露呢？它是深沉。换一般人，可能感受非常浅，或者一会儿就过了。人的情感千差万别，有的烈，有的淡；有的显，有的晦；有迸发，就有积蓄做前奏。,我们写作，特别要注意写情感迸发前的积蓄过程，而不是

8、到达顶点的那一刻因为到了顶点，就已经是强弩之末了。而且人的情绪如果总是写在脸上，那会是浅薄的情感；深沉的情感，都是埋在心底的，除了小孩子。这一条抒情的法则，对叙事类文章尤其适用。,还是背影：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。（谁又能说，这“泪”是无情之物，“拭泪”是无情之举呢？一切都自然融合在叙事中。）,杨绛的老王：我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃

9、了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。,（这感情压得该有多深啊！从揣度到渐渐明白的过程，实际是将深深压抑的情感以看似平静的方式抒发出来的过程。）,李森祥台阶：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了。（这回答，似一声深深的叹息，不是抒情是什么呢？）,由此可见，抒情的方式，是多样的。它可以是直抒胸臆，同样也可以隐藏在叙事或议论当中只要你鲜明地感觉到了这样的情感，

10、就算是成功的抒情，不一定需要感叹号的。最后，请记住这句话：借景抒情是抒情，难道借事抒情、议论抒情就不是抒情了吗？,3、未叙事，先直接抒情是叙事类文章大忌。除非你本领高强，真能驾驭，否则，作为一个中学生，真不要做这样的尝试。因为这样做，很容易给人假、大、空的“被骗”感觉，也很容易就会心生反感，导致很差的“第一印象”。,4、抒情点到为止。即不要为拔高主题而勉强抒情。所谓勉强抒情，是指感情还没有流露出来或感情达不到某种程度，却为了什么主题深刻而人为地拔高主题或作口号式的呼喊。这样只能弄巧成拙。请看下面的“经典”片断。,晚上九点多钟了，暑热还没有退。教室里却传来一阵阵敲打桌子的声音。大热天，天又这么晚

11、了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见灯光下，班长阿伦脸上流着汗，正叮叮当当地修理着那张破桌子。啊！我的心在激烈地跳荡，热泪也涌出来了！多么好的班长，你那么爱护公物，关心集体。你为教育损坏公物的,同学，以身作则，埋头苦干，你的心灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！你是我学习的好榜样。（似曾相识吧？但愿作者是真看见了这一幕，也确实被打动了。可是，这感情也太不真实、太生硬了点吧？心竟然“在激烈地跳荡”，尤其是那一连串的口号和感叹号，恐怕“班长”看了也会脸红另外，能不能不要老“修破桌子”啊）,作文的本质还是一种交流，是心与心的撞击。交流的成败或好坏，“态度很重要”，而技巧是其次。如果作者态度不诚

12、，感情不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种被骗的感觉。所以说，作文中唯有真情最动人，抒情还是点到为止就好，这是我们写作时应十分注意的。如“班长修桌子”片段，其他不论，单是作者把自己的感情拔高到不适当的程度，就有“为文而造情”的嫌疑，这样做是很难打动读者，引起共鸣的。,二、在写作中如何合理抒情。我们常有这样的体会：读了一部优秀的文学作品，竟感动得哭了，那是因为作者的真情融注在书中人物的身上，把读者引入他描写的境界中了。同学们学习抒情，一定要抒真情，有真意，切忌矫揉造作，更不能“无病呻吟”。要记住“言为心声”，以真为贵。抒情，没有固定的格式，在具体的写作指导中，一般会将抒情分为直接抒情和间接抒

13、情两个大类，下面就结合实例对这两种抒情方式做一点方法指导。,（一）、直接抒情，又叫直抒胸臆。它的特点是：不借任何“附着物”，直截了当地宣泄情感；不讲究含蓄委婉，毫无遮掩地袒露情感。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。直抒胸臆的句段，古诗中很多，像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”句便是。,现代文如故都的秋一文结尾写道：秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。这就是直接抒发对故都秋天的深深眷恋之情，表达自己低沉抑郁的感情。,三毛永恒的母亲，写于1987年母亲节。文末直接抒发对母亲的感情：但愿母亲读到我说不出来的心声。我想对

14、母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑、也全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。,母亲啊母亲，我亲爱的妈妈，你也许还不明白自己的伟大，你也许还不知道在你女儿的眼中，在你子女的心里，你是源，是爱、是永恒。你也是我们终生追寻的道路、真理和生命,直抒胸臆一般适用于抒发强烈而紧张的感情。叙述时感情强烈，节奏快而紧张，“我手写我心”，情感直露，真情切切，便于读者把握。例如考生在题为踮起脚尖的叙事散文结尾处的直抒胸臆：母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去自始至终，家中的灯没有

15、亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母,那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？,朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！（借事抒情，直抒胸臆，借父母踮起脚尖为自己

16、盖好被子的动作抒发感激之情。）,直接抒情最忌讳的是情感不到，却为抒情而抒情，这就有点勉强了；或是为了“拔高主题”而把原本应该含蓄的情感直接显露了出来，结果破坏了意境。这在我们同学的作文中都是非常常见的。所以，直接抒情应该是很慎重才好。,（二）、间接抒情。直接抒情固然“直接”，但我们民族表达感情的方式大多是内敛的，含蓄的，作者最常使用的抒情手法是间接抒情。更重要的是，抒情这种手法的独立性并不强，大多数时候，它只能依附于叙述、描写和议论。换而言之，“情”本来就是文章的一部分，代表作者的内心感受、思想倾向的,“情”，贯穿于文章的字里行间，渗透于叙事明理，写景状物之中，原本就再自然不过了。这一特点，成

17、就了间接抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强的特点；也令它的运用范围远远大于直接抒情，效果也会自然得多。间接抒情一般可以通过借事抒情、描写抒情、议论抒情来实现。,1、借事抒情。这实际上是寓情于事，“用充满感情的主基调进行叙述”是它的特点，故也被称为即事抒情。借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，将浓郁的情感融于叙述之中是要点，这就要求能选好生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。,融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的背影，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感

18、人至深。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,比较典型的像朱自清的背影，在平静朴实的“送行”前后、“买橘”过程中，几次自然流淌的泪水背后，隐含着重得化不开的父子深情。再如贾平凹的哭姨娘，回忆了姨娘与自己的一段患难生活：记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你,说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。姨娘

19、，我那时真傻，还以为是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给你买了吃，你却死了。（“吃豆腐与吃野菜”事小，看来平常，却不露声色地将深情倾注在了叙述中。）,叙事抒情最要紧的是选什么事，和怎么叙事。选取让作者动情的事才有真情迸发的可能，这一点当然也是所有写作共通的原则。叙述到合适的点才抒情，就是最佳选择。哪里是最合适的点？只要情感到了不可抑制，自然地表露出来，这就是最佳的点了过前或过后，都会令“火候欠佳”。,2、描写抒情。常用于描写人物，尤其是描写景物

20、时。把感情倾注并融会在描写之中是其特点，我们常说的借景抒情（寓情于景）、景情交融，就是这个意思。这种方式，在古诗词中用得特别多，像特别著名的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，就是典型的描写抒情。交融”，展现出旅人无尽的愁思。,十种平淡无奇的景物，缀连成一幅深秋僻静的村野图景，图上是一位“断肠人”。通过“寓情于景”，最后“情景交融”，展现出旅人无尽的愁思。（1）借景抒情（寓情于景），情景交融。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，二者交融，能使文章“不著一字，尽得风流”。,“不著一字”，不是不要文字，而是说不直抒胸臆，代之以景物烘托，也

21、即借“含蓄”的魅力，来增强艺术感染力。这种抒情方法的特点是写景与抒情相结合，寓情于景，情景交融。写景，总不是单纯地描摹景物，而总是或浓或淡地抒写情感。像松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、明月、落日、清风、细雨、微草等都是常用来寄托特定情感的特定景物。,文学作品在表情达意时，为了营造浓浓的意境，能不“刺破”最好。因此，借景抒情就显得非常重要。我们来看芦花荡中的两段景物描写：到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。他狠狠地敲打，向着苇塘望了,一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风

22、飘撒。（前一句以拟人手法写景。用水鸟活动反常衬鬼子凶残，用苇子生长暗喻抗战斗志；后一句用景暗示人物报仇时刻内心自然萌发的轻松与愉快。都属借景抒情，而又情景交融。）,孙犁先生作品的特点，是“诗情画意”，这很大程度上取决于大量的借景抒情，而不能“刺破”。读他的作品，往往能感受到浓浓的意境。再看郑振铎在海燕中描写大海：海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、,金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间

23、却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！（细致的描绘和形象的比喻，表露诚挚的爱，寄托美好的情怀）,我们来看2013年某满分作文的选段，标题那儿，绽满友谊的鲜花。我与辛打小便住在这长长的弄堂，每天看着日之朝暮，或是听着鸟鸣莺啼。我们每天、每天地，擦过同一处潮湿高墙间墨绿色的苔，穿过同一簇人家门前娉婷的扶桑花，行走在同一条斜阳温柔崩塌的路上，不曾多想那无常的云野何时变迁。在被废弃多年的老院里，我们躺在比自己老得多的矮小皂角树下，儿时的风揣着诗意的秋色掸落树梢上美人,的粉唇，将冷清的院子铺成柔情的胭脂色。“只有我们知道这儿哩。”辛眯着眼睛笑，那笑是水葱一般姣好的。落花似在唇瓣轻柔地一吻

24、，颊上一阵痒，我扭了扭头。辛自躺下后便有很多时没吭一声，我亟亟唤她：“辛，辛。”她背对着我，并不吭声，我看不清她的神色。我又唤她：“辛，辛。”她忽地转过身来，用两只手搭成个喇叭对着我大喊：“我在，我在！”,（词汇很丰富，但并不妖娆，反而有一种清新的气息，这是编者最佩服的地方。景物，似乎已经很“老”，“老”成了“惯性”，然而，那不正是单纯却深厚的友谊的最佳烘托吗？似乎，这景物和人，也是有友谊的；又似乎，这友谊，也“老”得像这景物，不再需要复杂的情节。一切的一切，因为景物，有了深沉许多倍的意蕴。）,把强烈的感情寄托在景物身上，景生情，情生景，情景交融，浑然一体，一切“景语”也就成了“情语”。写景的

25、目的，最终是为了表现作者的思想感情。要通过“借景抒情”来表现主题，除了要把景物描写得栩栩如生，还必须把作者的独特感受写进去，因此，在写景的过程中穿插作者的心理活动是非常有力的。例如鲁迅先生的故乡一文，反映农村衰败萧条的悲惨景象,时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，景物描写之中渗透了作者爱憎分明的思想感情。可见，以景促情，情景交融，可以有力地深化文章主题。,请看一个典型选段（满分作文），标题没有奖品的第一名：突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发生，什么都没有。只是感觉桌子轻微地颤

26、动了一下。X从雪白的试卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑，在脸上跳动。我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可是心却躁动起来，再也静不下来了。此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌,了一屋子的阳光。再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西掉了！我俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾起，与X的目光猛然相撞的我，心不知道为什么，猛然颤动了一下。又是一阵窸窣。我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中，他嘴角翘起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔下，一张纸条，惨白地躺在那里。,他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也找不到了。哨声吹响了。仿佛轰的一声掀开的

27、锅盖，教室里沸腾了。一屋子的人，一脸兴奋地叽叽喳喳讨论起来，一脸的如释重负的轻松和快活。阳光，孤零零的被我们抛在脑后,后来渐渐知道，Y，名列第一，X，名列第二。望着他们那灿烂如花的笑脸，我想到了那肆虐的阳光，还有那惨白的纸团（借阳光、纸团两物组成的景物画面，反复融合抒发愤怒与鄙夷的感情，其特点是：物半虚半实，很多时候是用心理在写景。高手！）,绿叶的情意：只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样的孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我

28、看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。（景物融入心理，展现对故乡、对逝去的美好生活的深厚感情。）,借景抒情、情景交融实在是太常用了，几乎每篇好文章都能发现一两处，大家用心体会就好。用这种手法，最怕的是什么呢？那就是无事生非，为写景而写景，不需要写景也写一点，以为那样会是“加分理由”，其实，那样反而更邋遢、累赘，又时可能还会领着主题偏离航道。,（2）情随景生，触景生情。就是因眼前的景物触动心弦，情不自禁，动于胸中，有感而发，不抒不畅，于是一吐为快。要用好触景生情，首先要了解“因何生情”的问题。这就需要了解作者的写作背景。背影的开头是这样的：那年冬天，祖母死

29、了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到,徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（触景生情而泪下）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。,（凄惨悲凉的境况，令当事人更敏感；敏感的心，才令“背影”所含的深情刻骨铭心。）可见，此处的“景”未必都是自然景物，由人和事组成的，也是一景人文景观。请看一篇中考满分作文是如何借景抒情的。,【佳作欣赏】智慧伴我成长孔庆东

30、星期天在家收拾书架，我翻出了一大堆曾经被视为珍宝的青春读物悲伤逆流成河、最小说、小时代、梦里花落知多少我把这些书统统打包装箱，等待着废品站的阿姨来收购。是的，我的书架已容不下这么多打着“青春疼痛小说”,旗号的快餐文化；我的成长，亦应告别那“青春爱情智慧”。经过书店，碰巧看到了老师曾经推荐的宗白华的美学散步和乔斯坦的苏菲的世界。结账时，身边有几个小学五、六年级模样的小女生正捧着一摞最新的最小说和悲伤重印版滔滔不绝地讨论着，聊到激动时还手舞足蹈。我站在她们身旁，仿佛看到了那曾经充满“青春爱情智慧”的我幼,稚、多情，偶尔还要扮扮忧郁，装装寂寞。（此处为“触景”，下文就生情。写法是先景后情，抒写对“智

31、慧”的感悟。）但是我已不需要再“以四十五度角仰望天空，任泪水滑落”，因为在中学三年里，我学会了坚强的智慧、勇敢的智慧、有理想的智慧。与其用泪水淹没自己，还不如用行动证明自己。那些情节千篇一律、不切实际的言情小说也在,不知不觉中淡出了我的视线，取而代之的是能够真正称为“书”的作品巴黎圣母院、荷马史诗、果亮中的宇宙等。我不再为哪本书里的哪个男主角为情自杀而伤心落泪，因为在逐渐的成长中，我找到了真正的智慧，那是既保存着青春活力，又不为世俗情爱染色的智慧。纵然我曾被郭敬明的无病呻吟、多愁善感触动过，但我的青春依然充满坚,强与勇敢。我应成长于摩登而活力的纽约，温馨而祥和的阿姆斯特丹，神秘而浪漫的巴黎，高

32、雅而华丽的维也纳，但“青春爱情智慧”不会再是我成长的旋律。只有怀着高尚的心，握着坚强、勇敢、有理想的智慧，才能执手乾坤。废品收购站的车载着我的年幼无知从马路上飞驰而过，我手捧着一本属于自己的智慧，快乐前行我要前行！我要令自己的成长更美、更精彩！,触景生情，描写眼前的“幼稚”，反思自己的成长蜕变，从而发现只有寻找到坚强、勇敢、有理想的真正智慧才能成长得更美更精彩。作者在“触景”之后，是大段的论述，这种夹叙夹议的抒情方式，用心体会一下，情感是非常浓重的，有种不容置疑的确定感这就是智慧！不要和我争辩了就是这种感觉。这就使得主题在这样浓重的情感氛围中，自然地有了更重的分量。,点评：,这一篇，是先景后情

33、。触景生情，也可先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，边写景，边抒情（如背影）。关键是笔在写景，却应当“字字关情”。,点评：,（3）即物抒情，寓情于物。即描写物的形象，来寄托和传达作者的某种情感。它常用比喻、象征、拟人等手法，借助描物、咏物，曲折委婉地将情感透露出来，这样的文章，往往蕴含浑厚，情深意远。比如高尔基的笔下的“海燕”，就象征着有海燕那种顽强精神的人。又如老舍先生的济南的冬天中，描写济南城周围的环境：,小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。（描写小山和济南的关系，用了个浅浅的比喻“小摇篮”，这其中包含着多

34、么深的爱怜。）,形象的比喻，给读者留下难以磨灭的“深情”印象。拟人也能取得这样的效果，如济南的冬天中对于水的描绘：那水呢，不但不结冰，倒反而在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来就凭这绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（水藻、水和垂柳都人格化了。读着读着，我们的心自然地也深情款款起来。）,寓情于物的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的藤，就是运用了寓情于物的手法。他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地

35、上，喘着气，窥视着另一株树,表面是“藤”，影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种投机者的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了在形象中抒情的目的。寓情于物，令读者在潜移默化中接受作者的思想观点，又显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。,【佳作示范】老钱的灯 孔庆东 当着导师的面，自然是叫钱老师。但背后，还是觉得叫“老钱”过瘾。（亲昵表明了解，这是写“老钱”的前提。）老钱在世上混了五十个年头了，还没有混到一块法定的私人居住空间。“惨象，已使我目不忍睹。”可他还是一天到晚弥勒佛似的教导我们如何做学,问。我有时便不免发一点鲁智深式的腹诽：今日也要做学问，明日

36、也要做学问，冷了弟兄们的心。当我们十来个弟兄“保甲连坐”般拥挤在他那间斗大的宿舍里时，一片黑乎乎的身影在墙上漫涌着。常常是这边正谈着天底下最高雅清玄的问题，那边突然杯翻壶仰，刹那间造就了几位诗（湿）人。于是老钱笑得更加开心，青黄的灯光在他秃得未免过早的头顶上波动着。我常常首先倡议解散，因为我知道人走,茶凉之后，那支灯说不定要亮到寅时卯刻。（一个场面，老钱是主角，主角一句肖像特点“秃”，一个神态“笑”足矣；由夜又引出灯，不能说不巧灯下还是人，是场面的延续，由你想象。）我常常从那支灯下经过。二十一楼的西半边，冲南，二层中间的那个窗口。我披星戴月从三教回来，耳朵里落进一串老钱粗犷的笑大概又接见了什么

37、文学青年吧。我深更半夜从校外回来，,那窗口像一只炯炯发光的眼睛注视着我。不知不觉，我竟养成了一种毛病，只要晚上出门，来回总要绕到那窗下。看一眼那灯，似乎心里就多了一份舒坦。每当我冲着书缝打呵欠时，不禁就想到：老钱大概还在干着吧？我再忍会儿。（几个细节，连缀得多自然。他的灯与我的心，是连着的，这就是灯的象征意义灯已经化为一种精神力量，支撑着“我的心”。）,有一次送女朋友，我说：“从那边儿绕一下，看看老钱的灯。”她勃然小怒：“又是老钱，老钱！老钱的灯有什么好看？简直变态！”我勃然大怒，顺手给了她一记红焖肉，酿成了一场大祸。（也有别样的记忆，但最后“都成了美好的回忆”）所以我有时觉得，老钱的灯恐怕不

38、是什么好东西。老钱的满头黑发，不就是被化弄没的么？只要它亮着，老钱就像着了魔似的翻呀，写呀。写鲁迅，与,周作人。可是人家那哥俩儿有他这样的“贵府”，有他这样的青灯么？“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”，也许他很欣赏陆游的这联名句吧？（反语，表达的是赞叹和钦佩！但孔兄的文风一贯是诙谐幽默的，嬉皮里的骨子里是严肃的情感。）一件事念叨三遍以上，就再也说不清了我的经验。,所以还是盲目崇拜一点什么为好，一种主义，一个人，一盏灯（在升华主题，看出来了吗？）当我面对书本“读欲”不振时，当我独望窗外无所事事时，当我觉得白天之重和黑夜之轻都压得自己难以承受时，我就想：去看看老钱的灯吧，顺便吃个煎饼果子。（不管多

39、难，只有幽默忘不了）站在那窗下，仿佛能听见那灯嗡嗡,地喘息着，好像一盘时间的磁带在转动。有时真想喊一声：“嘿，老钱，悠着点儿！”（情不自已！感情如潮水，再也控制不住。这才是“值钱”的感情！）灯嗡嗡地喘息着。老钱是个普通人。（言下之意，“您悠着点”，我们揪心呢！）但他的灯，亮在我心上。（多“俗”的一句，但因为有“诙谐”做铺,垫，此一句“俗”让人分外起了敬意！孔兄，是真爱他的“老钱”，和他的灯）（注：老钱，钱理群是也；著名人文学者，北大博导。）,这篇文章融合了寓情于物（借物抒情）和直接抒情的长处，处理得“半明半暗”，很是精彩。编者感觉，作者是想写得含蓄（暗）一点的，所以借了“灯”来抒情，但大家之作

40、又是不拘泥的，所以到了最后情不自禁，也就不“禁”了，随心而发，直抒胸臆。首先，意图是写人，通过展现人物，水到渠成地抒发对人物的爱戴。最能代表人物老钱的是什么？灯！所以，选灯就好了。（暗）,点评：,其次，单纯写灯会有点生硬，也有点假。所以，将灯融合在典型细节中来写。那么灯要不要单独刻画？关于灯，也有精到的情景交融的描写，无须刻意，只需“典型精到”。（暗）再次，灯有没有链接上“我”？有，多次心理描写，和灯都是融合在一起的因为是抒发“我”的感情啊。（半明半暗）最后，情不自禁地严肃起来，以灯代人，抒发了自己心中的爱戴。（明）,点评：,语言“亦庄亦谐”的风格对抒发情感其实是助力不小的，因为读者会更乐于接

41、受。但那是个人风格，不必多讲。不过这至少给我们一点启发：抒发任何感情，都不一定非要“板着面孔”“正襟危坐”的样子。了解了“寓何物”“物与人如何交融”这两点技巧，寓情于物基本就是囊中之物了；而要了解抒情技巧的综合灵活运用，还要多读这样的大家之作。,点评：,（4）咏物言志，即感“物”述志抒怀。它既状物，也直接抒怀。如许地山的落花生就是咏物言志之作。文章首先“咏物”，描写花生的可贵品质：“它只把果实埋在地底，等到成熟，才容人把它拔出来”；然后“言志”，说明做人的道理：要做有用的人，不能做表面好看而对别人没有益处的人。咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。,二者相融

42、相汇，相映生辉。像爱莲说描写洁净之莲，抒发对莲般出淤泥而不染之人的赞叹，同时也是一种自勉；陋室铭描绘陋室平静雅致的生活，抒发有“馨德”而“何陋之有？”的感慨。这些都是很典型的咏物言志名篇。,这也是一种永恒选段：昙花从不为她鲜艳得短暂而暗自哀怜，因为她将自己怒放的那一刻书进了天地的长卷，万物无一不记得这瞬间却永恒的娇美；朝露从不为她光华得瞬息而顾影悲叹，因为她用自己闪耀的那一秒照亮了世界的一隅，众生无一不怀想这瞬间而永恒的清丽。（咏物言志瞬间即是永恒。）,爬山虎在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。（所咏之“物”爬山虎；特点“爬”。）它偎依在洁白的

43、粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。（用拟人和比喻描写“物”态美：美在形态，美在映衬。）,“爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。（“虎”不在“威”，在“虎虎”生机；叙议结合，点出其“志”奋发向上的精神。）,“爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突

44、然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。（再一次叙述、描写“物”态；依托爬山虎生动的形态，说它的“志”气，不显空洞。）,“爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力量，使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难，就正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。（“我”见它而精神振奋，因“物”明理，深化了“志”。）我要赞美“爬山虎”，我也要做学习和生活中的“爬山虎”。（由物及人，咏物言志，一目了然。）,这类文章的写法共性是 1.选“物”，描其特点：爬山虎，特点“爬”紧紧附着在墙壁上

45、生长。2.将“物”的特点升华为某种“志”，即精神品质。（注：1、2点可以糅合、错杂着写。）爬山虎奋发有力，坚强不屈，生机无限。,简析：,3.由物及人，引出赞美、歌颂的对象，抒发人生感悟。（常用比拟、象征等手法)把“爬山虎”当成勇敢的“攀登者”，不屈而奋发的“有为者”。（拟人）“爬山虎精神”象征人类战胜艰难困苦的“不屈不挠的精神”。（象征）,简析：,3、议论抒情。这是一种“附情于理”的抒情方法，可称为议论性抒情。杨绛对老王发的议论之一：每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他

46、大概压根儿没想到这点。（“最老实”、“没看透”、“没想到”三点议论紧随叙事之后，是情感的自然流露。）,下面，是一个满分作文选段，作者在体验了离家出走后，发了些“议论”式的感悟，标题那儿，让我在深思中反省：我像丧家之犬，逡巡在外。在车站里，我开始深思，开始反省，一种被抛弃的感觉油然而生。我后悔了。回首，通往家的路还在。但大人说“出门路大，回家路小”。犹豫中，仿佛摩西远眺亚伯拉罕领地。“浪子回头金不换”，不妨改变一点点，试着体谅父母的辛苦，也许就能重新找到家的快乐。因为离开家，我真的无所适从。（议论中有浓浓的感情灌注）,另有挫折，你好！选段，在叙述了家里饱经磨难的梧桐顽强生存之后，议论如下：我想，

47、一定是生存的磨难让梧桐树选择了不同于粗壮、成材的另一条道路。它用浓密的花香渲染自己的成长，表达自己的存在。在磨难后，它的成长更加顺畅。树是人的旗，它用自己的经历指引人们：也许磨难是在让人们探索更适合自己的路，让自己的成长更加顺畅。胸中带着我家那坚强的梧桐，我期盼着挫折来助力我的成长。挫折，你好！（淡淡悠悠，有深情）,这里的议论，情不自禁，“天然”得很，因为它只是抒情的手段，为抒情服务，而不需要考虑一般议论文的什么论据、论证和结构。只要用饱蘸浓郁感情的语言来议论人物，事物，景物，就可通过议论达到抒情的目的，这既能以理服人，又能以情感人。这样的例子，举目皆是，不再多谈。,分类有交叉，只是为了好说明

48、。其实，文章是感情的产物，“好文章处处是抒情”真是一点也不假的。所以，只要是“写到情深处”，自然抒情就好了，管它景还是物，议论还是描写，好作品，往往是多种抒情方式的综合运用，正如苏轼诗云：“水光滟潋晴方好，山色空濛雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“淡妆浓抹”，“相宜”就好。,三、强化感情的几点语言技巧。语言技巧运用得当，也能强化所要抒发的感情。下面简单介绍几种。1、复叠咏叹法。文章表情达意，力求该繁则繁，该简则简，但不必硬求简洁。有时为了强化感情的需要，可运用反复、排比等手法，淋漓尽致地宣泄自己的感情，以便引发读者共鸣。例如春：,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。山朗润起来了

49、，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（仿佛不说上两三次，就“情”犹未尽）,2、人称呼告法。情感发展到极致时，会不自觉变化为第二人称，而直抒胸臆。请看魏巍我的老师，是如何抒发对老师的依恋之情的：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！（情感到了不可抑制时，自然就迸发出来了，看

50、，连人称都变成了“你”，两相面对，直接抒情了。）,3、短句造势法。短句节奏明快，语句强劲有力，便于抒发感情。或聚散为整，语气畅达，激越亢奋；或化整为散，哽咽深沉，沉郁顿挫。这样可以使文章气势浑厚逼人，语意显豁，情感突出。例如鲁迅记念刘和珍君：我没有亲见，听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。（连用逗号，加强停顿，字字哽咽，声声泣诉的效果。）,4、文不加点法。当情感积蓄充分时，便会一汇无余，在该用标点的地方，故意忘记标点，使读者在视觉和心理上产生紧迫感的同时，也感受到作者那不可遏制的情绪。例如：听听，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆