一年级语文下册《古诗二首》ppt课件.pptx

《一年级语文下册《古诗二首》ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册《古诗二首》ppt课件.pptx（66页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。(打一花名),猜一猜：,荷花,12,古诗二首,第一课时,第二课时,白居易 字乐天，号香山居士，唐朝诗人。,主要作品 暮江吟钱塘湖春行等。,第一课时,杨万里 南宋诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一。,主要作品 晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店等。,荷花 也叫莲花，是一种水生植物，有白、粉、深红、淡紫色等颜色。在我国是高洁的象征。古代很多诗人都写过与荷花有关的诗。,朗读课文 扫清障碍,请同学们自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。,首 踪 迹 浮 萍 泉流 爱 柔 荷 露 角,shu zng j f png qun,li i ru h l jio,首

2、,shu,首都 昂首阔步,迹,j,踪迹 痕迹,踪,zng,踪迹 行踪,浮,f,浮萍 浮动,萍,png,浮萍 红萍,流,li,流水 流动,泉,qun,泉眼 泉水,爱,i,爱护 爱惜,柔,ru,温柔 柔美,露,l,露珠 露天,荷,h,小荷 荷花,角,jio,角尺 角落,首,无,爱,角,采,树,尖,shu,w,i,jio,ci,sh,jin,左中右 结构,树,角,尖,采,上下 结构,独体字,生字归类,首,爱,无,上中下结构,识字方法,采,字理识字,元,无,爱,熟字比较,加一加,木+对=树,受,首,自,雨+路=露,shu,w,i,足+宗=踪,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏

3、打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你

4、的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,i,张开双手拥抱朋友,上

5、中下结构,sh,两边高，中间低，三个部件要靠紧,左中右结构,独体字变成部件后，笔画要有变化,识字游戏,青蛙入水,首,踪迹,浮萍,泉,流,露,角,荷,柔,爱,点击青蛙，开始游戏,小娃：男孩或女孩。,这是哪里来的小娃？,浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮于水面。,池塘里布满了浮萍。,晴柔：晴天里柔和的风光。,夏日的荷塘边一片晴柔。,仔细观察第一首诗中的配图，你从图中看到了什么？,整体感知,荷叶,莲蓬,荷花,小童,蜻蜓,小船,结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗？,夏季,ch shn 池 上唐白居易xio w chn xio tn tu ci bi lin hu 小 娃 撑 小 艇，偷

6、采白 莲回。b ji cn zn j f pn y do ki不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。,听老师来读这首诗，你来找一找：诗中都有哪些景物呢？,ch shn 池 上唐白居易xio w chn xio tn tu ci bi lin hu 小 娃 撑 小 艇，偷 采白 莲回。b ji cn zn j f pn y do ki不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。,伴着音乐读一读,诗中的小男孩在干什么？,撑小艇,小娃撑小艇,划着一艘小船,有个小男孩正划着一艘小船。,小男孩划着小船干什么去了？,tu ci bi lin hu偷 采白 莲 回。,偷偷地,采摘,往回走,从“偷”字可以看出什

7、么？,小孩的调皮与可爱,一个小男孩（）小船，（）地采了（）回来。,请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！,撑着,偷偷,白莲,小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？,bji cn zn j f pn y do ki不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。,不知道,隐藏,走过的痕迹,水面上的浮萍被划开一道痕迹,浮萍,小男孩不知道怎么掩藏（），上面上的（）留下了小船划过的（）。,请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！,踪迹,痕迹,浮萍,一起来看看这首诗的动画视频，结合诗句想一想：你觉得这是一个怎样的小娃？,调皮,活泼,可爱,天真,点击图片，观看视频,朗读指导（课后第1题）,快来和

8、老师一起读一读这首诗吧！,提示：根据停顿节奏读。,ch shn 池 上唐白居易xio w chn xio tn tu ci bi lin hu 小 娃/撑/小 艇，偷 采/白 莲/回。b ji cn zn j f pn y do ki不 解/藏/踪 迹，浮 萍/一 道/开。,调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？,池 上唐白居易小娃撑（），偷采（）回。不解藏（），浮萍（）开。,又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？,池 上唐白居易（）撑（），（）采（）回。（）藏（），（）（）开。,背诵指导（课后第1题）,看图背一背，看谁背得快！,提示：结合图片中的景物回忆古诗描写的画面，然后背诵出来。,偷采

9、归来,小娃撑小艇偷采白莲回,不解藏踪迹浮萍一道开,暴露踪迹,池 上,结构梳理,池上描绘的是_偷采_的情景。突出了小孩_、_的形象。表达了作者对乡村孩子的_和对乡村生活的_。,一个小孩,白莲,天真活泼,调皮可爱,喜爱,向往,主题概括,一、认一认，连一连。,课堂演练,小娃，白莲回。_，浮萍一道开。,二、根据课文内容填一填。,偷采,不解藏踪迹,撑小艇,夏天的荷塘是美丽而令人喜爱的，两位不同年代的诗人面对不同的荷塘景色，是怎样表达这份喜爱之情的呢？让我们走进今天的课文来看一看吧！,第二课时,仔细观察这首诗中的配图，你从图中看到了什么？,柳树,小茅屋,石头,远处有山,荷花,荷叶,蜻蜓,整体感知,xio

10、ch小 池 宋 杨 万 里,一起来读一读这首诗，你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗？,夏季,qun yn w shn x x li sh yn zho shu i qn ru泉 眼 无 声 惜细流，树阴 照 水爱晴 柔。,xio h ci l jin jinjio zo yu qn tn l shn tu小荷才露尖尖角，早有 蜻 蜓立上 头。,和老师一起读一读这首诗的前两句，看看诗句主要写了什么内容。,互动课堂,qun yn w shn x x li sh yn zho shu i qn ru泉 眼 无 声 惜细流，树阴 照水 爱晴 柔。,把事物当成人来写,爱惜,喜爱,泉,字理识字,本义是

11、水源，也指地下水。古文字形像山石间的一个泉眼，泉水由里往外流出。,泉,（）悄然无声是因为舍不得细细的（），（）倒映水面是（）晴天和风的轻柔。,请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！,泉眼,树阴,水流,喜爱,大家一起读一读这首诗的后两句，看看诗句主要写了什么内容。,xio h ci l jin jinjio zo yu qn tn l shn tu小荷才露尖尖角，早有 蜻 蜓立上 头。,鲜嫩的荷叶,露出,初露水面还没有舒展开的荷叶尖端,早有一只蜻蜓立在上头,鲜嫩的小叶，刚刚从水面上露出（）的角，早有（）轻盈地立它的上头。,请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！,尖尖,蜻蜓,x

12、io ch小 池 宋 杨 万 里,朗读指导（课后第1题）,快来和老师一起读一读这首诗吧！,提示：根据停顿节奏读。,qun yn w shn x x li sh yn zho shu i qn ru泉 眼 无 声/惜细流，树阴 照水/爱晴 柔。,xio h ci l jin jinjio zo yu qn tn l shn tu小荷才露/尖尖角，早有 蜻 蜓/立上 头。,伴着音乐读一读,背诵指导（课后第1题）,看图背一背，看谁背得快！,提示：结合图片和下面的关键词提示来背诵。,泉水流树阴柔小荷露角蜻蜓立头,（课后第2题）,读一读，记一记。,泉水 清泉,荷花 荷叶,流水 水流,踪迹 足迹,读一读，

13、找一找，两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同点？,1.诗题中都含有“池”字。,2.两首诗中都有荷花。,3.两首诗都在写夏天的景象。,再读一读，找一找，两首古诗中能让画面动起来的角色各是什么？,池上中的是“小娃”。,小池中的是“蜻蜓”。,人,动物,小池,池边,泉眼惜树荫爱,小荷露蜻蜓立,池中,所想,所见,生机勃勃充满情趣,结构梳理,小池写的是_荷花_时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对大自然的_之情。,初夏,还未开放,热爱,主题概括,拓展延伸,一、认一认，再组词。,泉（）（）荷（）（）,泉水,荷花,清泉,荷叶,流（）（）,流水,水流,课堂演练,小池泉眼_声 细流，_荫照水_晴柔

14、。小荷才露，早有 立上头。,无,树,爱,尖尖角,惜,蜻蜓,二、我会背。,根据了解到的诗意，画一画任意一首诗的情景。,三、我来画,字词听写,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二

15、）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。,下课啦！,