一个人的遭遇分析课件.ppt

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1、写作背景,本文发表于1956年和1957年之交，当时苏联卫国战争已经结束十年。战争结束时，肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他的讲述的不幸遭遇，构思成小说。,小说通过一位极其普通的苏维埃公民在卫国战争中的不幸遭遇，真实地再现了第二次世界大战给苏联普通人带来的悲剧性命运，反映了德国侵略者给苏联人民带来的深重灾难。,被战火彻底摧毁的城市,信息交流，资源共享,1.说说你所了解二战和苏联卫国战争。,关于第二次世界大战。第二次世界大战，简称二战，是继一战之后发生的人类史上最大规模的战争。战火燃及欧洲、亚洲、非洲和大洋洲。战争分西、东两大战场，即欧洲北非战场和亚洲太平洋战场。1939年9月1日至194

2、5年9月2日，以德国、意大利、日本法西斯等轴心国及保加利亚、匈牙利、罗马尼亚等仆从国为一方，以中国、美国、英国、苏联等反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为同盟国进行的第二次全球规模战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据少数统计，战争中军民共伤亡7000馀万人，4万多亿美元付诸东流。第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国、法国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平而告终。,战争的罪恶,德国、日本和意大利是发动二次大战的元凶。据统计，德国在战争中死亡和被俘人数为1360万人，仅在苏德战场，德军与其

3、盟军死亡人数为600多万。日本在中国战场上损失150万人，有128万人向中国投降，在太平洋战场上损失1247万人。意大利损失十六万多人。德、日、意发动的侵略战争也使这些国家国内的民众深受其害。在德国本土上，有400万平民死于战火，1400万人无家可归。一九四五年八月，日本广岛和长崎分别遭到美国原子弹轰炸，当时死伤20余万人。1990年苏联公布在卫国战争中损失的军民总数为2700万2800万人。,关于卫国战争 1941年6月22日拂晓，德国法西斯撕毁了苏德互不侵犯条约，动用了190个师的兵力、近5000架飞机和3410辆坦克，对苏联发动突然袭击，妄想在三个月内征服苏联。苏联人民奋起自卫，反对法西

4、斯德国的伟大卫国战争开始了。,1941年6月德国法西斯兵临列宁格勒城下，开始了长达900天的围困。城内饿死近70万人。,奔赴前线,遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区,战场上,战争的本质就是破坏，对一切的破坏。,累累尸骨,城市和村庄毁于一旦,斯大林在1946年说，卫国战争中苏联损失700万人。此后不久，苏联官方又宣布损失1500万人。赫鲁晓夫公布的数字为2000万人。1990年苏联在卫国战争中损失的军民总数为2700万2800万人。,在废墟中哭泣,1100万人死于集中营,被战火摧毁的房屋,我的孩子啊！,我们还会来看你！,肖洛霍夫（19051984），苏联著名小说家，生于顿河地区的一个磨坊主家庭，代表

5、作有静静的顿河、被开垦的处女地、一个人的遭遇。1965年，肖洛霍夫“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”而获得诺贝尔文学奖。,2.谈谈你所了解的本文作者。,研究探讨,1.一个人的遭遇中的“一个人”指的是谁？你认为他是一个什么样人？,2.文章的线索是什么？,嗯，让我仔细想想！,我和索科洛夫结识,小说情节,十月革命爆发（1917年）17岁，参加红军国内大饥荒（1922年）父母去世复员务农当工人结婚生子卫国战争爆发（1941年）41岁，应征入伍（1942年）受伤被俘，智擒德军上校，回到队伍,成功逃亡,妻女炸死,找到儿子,儿子牺牲,领养凡尼

6、亚,出车祸,兴奋激动,重燃希望,穿心的悲痛,埋葬欢乐,心轻松变软,悲愁的心,主人公的经历和情感变化：,战争让我尝尽了人间的悲欢离合。,我和索科洛夫分手车祸失业外出谋生,小说情节,通过这部分节选，我们能看出小说主人公有哪些遭遇？在遭遇那些事件时的表现是怎样的？情感是怎样变化的？,我憎恶战争！,人物,揣摩索科洛夫的形象,首先，从小说对人物的具体描写上进行分析,1、直接描写（正面描写）,肖像描写,揭示人物性格特征,行动描写和语言描写,最能揭示人物性格特征,心理描写,揭示人物内心世界,2、间接描写（侧面描写）：,通过其他人物的言行，间接写主人公，来烘托所要描写的主要人物的性格特征。,3、细节描写：,是

7、对人物肖像、行动、语言、服饰、神情变化以及环境的细微处进行具体描写。,提示：以上方法在一篇文章中不一定都用到，而是有所侧重。,心理描写和细节描写及其作用,索科洛夫 心理描写 细节描写 作 用,逃出集中营,“激动极了”“习惯头缩在肩膀里”,受尽了肉体的折磨,妻女被炸死,“眼前一片漆黑，心缩成一团，怎么也松不下来；穿心的刺痛”,“倒在床上，躺了一会儿，才把信念完”,儿子牺 牲,“心里仿佛有样东西断裂了”,“摇摇晃晃，勉强站住脚跟；没有哭，眼泪干枯了”,内心极度痛苦，精神受到严重摧残,其次，通过人物间的关系分析人物性格,索科洛夫收养凡尼亚1、索科洛夫为什么会收养凡尼亚？A.凡尼亚是个孤儿，父母都死于

8、战火；而我所有的亲人都被战争夺去了生命。由于自己的不幸更能同情别人的不幸。B.凡尼亚是索科洛夫后半生的精神慰藉，是他重新生活的希望。2、索科洛夫为什么要“骗”凡尼亚？用善意的谎言“骗”凡尼亚，索科洛夫这样做是出于同情和爱，出于对家庭生活的向往。结论：善良 追求幸福的生活,第三、将典型人物置于典型环境中去理解,所谓“典型人物”，是指在特定环境中形成的具有独特个性而又能表现一定历史条件下的阶级、阶层某些共同本质的人物形象。“典型环境”是指文学作品中人物所生活的、能够体现一定历史时期社会本质的特定环境，它在某种程度上促成了典型人物性格的形成和发展。1、索科洛夫所经历的遭遇是在什么样特定的环境里发生的

9、？2、本文的题目是一个人的遭遇，从他的经历中可以看出索科洛夫具有怎样的品质？结论：勇敢、刚强，有着坚韧的信念，不屈不挠的意志，是千万俄罗斯人的代表。,第四、从人物的身份、地位和气质等方面揣摩,索科洛夫的身份、地位如何？索科洛夫的口述就像平日说话般，没有华丽夸张的词汇，语气近乎平淡。从他的口述中，你觉得他具有什么样的性格？结论：退伍军人 普通的俄罗斯人 朴实 忠厚,概括索科洛夫的形象,索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍军人，他忠厚朴实，受尽摧残却心地善良，历尽磨难而坚忍不拔，执着地追求生活的幸福。他是千千万万具有不屈不挠的意志的俄罗斯人的写照。,结合原文说说小说是如何写凡尼亚这个孩子的？他是怎样的一

10、个孩子？为什么要写这样一个孩子？,分别从外貌、语言、神态和动作等方面来描写，通过这些描写表现战争给这个孩子带来的灾难和心理创伤。有些地方用了很多笔墨描写孩子的天真可爱，孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。和小说主人公一样，凡尼亚也是一个战争的受害者，战争让他失去父母成了一个孤儿。战争不仅给战争的经历者带来灾难，同样也给无辜的人、尤其是下一代带来伤害。小说的主人公是因为战争失去妻儿的一个典型，凡尼亚则是因战争失去父母的一个典型，这就说明了战争给每个人都带来了灾难，反衬了战争的罪恶和残酷，深化了文章的主题。,本文主题,3、文章表达了一个怎样的主题？,第一、从小说的情节和人物形象入手；第二、分析

11、作品的时代背景及典型的环境描写；第三、从小说的精巧构思中把握作品的主题。,如何把握小说的主旨？,结合作品的时代背景和索科洛夫的遭遇，你认为 本文的主题是什么？（或者说通过本文的阅读，你有何感悟、启发？）,方法点拨,思考,四、课文探究,“一个人的遭遇”是谁的遭遇？（1）指索科洛夫的遭遇；（2）战争孤儿凡尼亚的遭遇；（3）战俘的遭遇-卫国战争期间，苏联大约有700万官兵被捕；（4）是一代人、几代人的遭遇，一个国家、一个民族的遭遇。,本文主题,这篇小说通过一个人-索科洛夫在战争中的不幸遭遇，表现了苏联人民在卫国战争中的坚强，揭露了战争给人的生活、心灵造成的巨大的创伤，控诉了战争的罪恶。,结尾的艺术,

12、“刹那间，仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙转过脸去。”表达了作者怎样的一种心情？为什么要转过脸去？悲悯的心情不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童保持一颗童心。作者心愿的抒发：呵护孩子幼小的心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经战火,1.小说主人公是一个非常普通的普通人，他有着普通人的遭遇、普通人的胆怯（被俘后头缩在肩膀里）、普通人的悲伤（多次写到他的泪水）、普通人的欢乐、普通人的愿望（知道儿子成了大尉，常常做着老头儿的梦想）、普通人的善良、普通人的忠厚和朴实。他有坚强的一面，但是也经常流露出逆来顺受、几近麻木的情绪。,2.小说是从一个普通人的角度、通过一个普通人的遭遇来反映战争的罪恶和战争给人类带来的苦难的。他的遭遇不只是一个人在战争中的遭遇，而是整个苏联人民在战争中的遭遇，是全人类在战争中的遭遇。他是整个苏联人民乃至整个人类的代表，是艺术作品中的典型形象。,战争是人类的灾难，谈谈我们应该如何维护世界和平，世界上的人们如何才能和平共处。,