中考物理实验专题复习-课件-通用.ppt

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1、龙口市第十中学 吕迅,中考复习,-物理实验专题,一、物理实验在中考中的地位,三、物理实验在中考复习中应注意的问题,二、物理实验在中考中的考查类型,专题内容,一、物理实验在中考中的地位,1、观察和实验是学习物理必备的基本能力。,2、物理课改突出强调：注重学生科学探究能力的培养,3、历年来的中考试题都十分注重对学生实验能力的考核,烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布,烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布,烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布,烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布,烟台市近5年来中考实验考查的内容及考点分布,通过对烟台市近5年中考试题的分析，总结以下几个特点：

2、,1、考查分值大-大约在30分左右，占了1/3的比例，2、类型广泛-尤其06年中考，涉及各种类型，（直接测量，间接测量，观察型，设计型，探究型）3、题型多样-选择、填空、实验、创新题，其中探究题考查较多4、以前考查过的实验试题，换一种方式可能会重新考查,1、测量型：如测电流电压，测密度等，2、探究型：如探究影响电流通过的导体产生 的热量与哪些 因素有关？3、观察型：如观察水的沸腾实验4、设计型：设计实验区分水和盐水,二、物理实验在中考中的考查类型,一、测量型实验,测量型实验是中考物理实验与探究最基础的部分。,测量型实验涉及到10个基本仪器、仪表的使用，包含：刻度尺、钟表（或停表）、弹簧测力计。

3、天平、量筒、温度计、电流表、电压表、变阻器、电能表、,测量型实验包括直接测量型实验和间接测量型实验,一、测量型实验,（一）、熟悉基本仪器，了解它们的原理、规格和性能。1、要了解各种基本仪器的工作原理。2、要了解各基本仪器的测量范围。3、要了解各基本仪器的最小刻度。4、要了解各基本仪器的刻度特点。5、要了解有些仪器的分度方法。,电流表与电压表的比较,一、测量型实验,（1）直接测量型根据课标要求，学生要完成以下8个直接测量型实验 1会使用温度计测量温度（热学）2会使用电流表测量电路中的电流（电学）3会使用电压表测量电路两端的电压（电学）4会读、会使用家用电能表，（电学）5会测量固体和液体的质量（力

4、学）6会测量时间（力学）7会正确使用刻度尺测量长度（力学）8会测量力的大小（力学）,例1：（08年广东省）温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的 原理制成的。根据图1所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：；。,读数时视线要与液柱的上表面保持相平。,热胀冷缩,使用温度计时，液泡要浸没在被测液体中,1会使用温度计测量温度,例2（08年安徽芜湖市）在使用托盘天平测量物体质量的实验中：(1)测节天平平衡时，某同学将天平放在水平工作面上后，发现天平如图6甲所示；则接下来的操作应是：首先_，然后_，直到指针尖对准分度标尺中央的刻度线。,(2)在接下来的实验中，当天平右盘内所加砝码和

5、称量标尺上游码所处化置如图6乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是_g。,38.4,将游码移至零刻线,调节平衡螺母,2会使用天平称质量,例3：(07年烟台)圆柱体的直径：,3、会使用刻度尺测长度,分析：本题考查刻度尺的读数，重点要注意估读一位，数值后要带单位，测量是否是从零刻度开始，这些都是学生易错的地方。,例4（08年桂林）如图2所示，当量程为03V时，电压表指针的读数为 V；当量程为015V时，电压表指针的读数为 V。,3,0.6,4、会使用电流表和电压表,分析：本题考查了电压表的读数，读数时要注意量程，量程不同，结果不同，电流表的要求也一样，对于电压表和电流表，还经常穿插在电学实验中

6、，考查连接方式和+、-接线柱的正确连接。,5会读、会使用家用电能表,例5、（07年福建）图9是一种在家庭电路里的电能表。该电能表允许接的最大功率为_。若安装时此电能表的示数为零，则从安装电能表到现在为止，用电器已消耗了_电能，电表的转盘已转了_圈。若测得转盘在6min内转了30圈，则所接用电器总功率为_。,分析：要理解电能表铭牌上的数据。本题不仅仅考查电能表的读数，对于电能表上的参数通过计算最大功率的形式考查，同时考查了如何利用电能表的转数计算消耗的电能和电功率，综合考查了学生对电能表的掌握。,要熟悉基本仪器、仪表的使用规则与实际操作,测量前都要认真观察所使用仪器的：,（1）测量范围；（2）最

7、小分度值；（3）零刻度线的位置等。,会根据仪器的使用要求进行实验：,（1）会正确读数，会正确记录仪器、仪表的示数和 实验数据，有分析处理实验数据的能力；,（2）会正确设计实验记录的表格。,温馨提示：,（2）间接测量型实验,课程标准要求完成以下6个间接测量型实验：,1测量平均速度；（力学）,2用天平、量筒测固体和液体的密度；（力学）,3通过实验探究，认识浮力；（力学）,4测定某种简单机械的机械效率；（力学）,5测量小灯泡工作时的电阻（电学）,6测量小灯泡工作时的电功率（电学）,所需器材：刻度尺、钟表或停表；,1测量平均速度,原理：v=s/t；,复习时要使学生掌握：,能正确读数。,例6（08年恩施

8、州）如图10所示，是某实验小组做“测平均速度”实验的情形，显示时间的数字钟的时间格式是“时：分：秒”。则小车全程中的平均速度是 cm/s。,。,2用天平、量筒测固体和液体的密度,原理=m/V；所需器材：托盘天平、量筒等；减小测量时误差的方法,复习时要使学生掌握：,例7（08年厦门市）小明同学进行测定煤油密度的实验。（1）第一次的方法和步骤是：用天平测出空烧杯的质量m0；把煤油倒入量筒，测出煤油的体积V 把量筒中的煤油倒入烧杯，测出烧杯和煤油的总质量m总请用上述物理量写出煤油密度的计算式_。这样测出的密度与真实值相比偏_。（2）请你设计实验来减小实验的误差，并设计实验表格,(m总m0)/V,小,

9、分析：测液体密度最大的考点就是如何设计实验以减小误 差，本题很直接的考查了这一要点，根据原题实验步骤，分析测得的结果偏小，通过设计表格的形式考查学生正确的实验设计方案，同时也考查了学生设计表格的能力。,例8、小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验”。（1）实验的原理为_；（2）他的实验步骤如下：把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中央红线的两边摆的幅度相等时，停止调节；把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动游码，直到指针指在标尺的中央，测得牛奶和玻璃杯的总质量为m1；把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛奶体积V；把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当

10、天平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量及游码的位置如图所示，记下质量m2把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度a）小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正_b）在实验步骤中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是（）A先加50g的砝码 B先加5g的砝码C先移动游码 D随便，都可以c）写出小王计算牛奶密度的表达式_d）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议：_。（3）小林同学的步骤是：先用量筒测出一定体积的牛奶，再倒入已经测出质量的烧杯中，最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量,最后求得牛奶的密度。与小王同学的方案相比，哪一个更好？为什么？,例9：在“测液体的密度”实验中：（1）使用天平时，

11、应将天平放在水平台面上，游码移至称量标尺左端的 刻度线上；若指针偏向分度标尺的左边，应将平衡螺母向_调节直到横梁平衡（选填“左”或“右”）；（2）用调好的天平测量液体的质量，一位同学的测量情况如图15所示，则烧杯和液体的总质量是 g；若烧杯的质量是20g，则液体的质量是 g。（3）甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体，并测量出液体的质量，老师将他们的测量结果列在黑板上，如下表所示。经分析，发现四组同学的测量数据中，有一组同学的测量数据存在错误，你认为错误的是 组，你的判断方法是：。,3通过实验探究，认识浮力,复习时要使学生掌握：,例10：(10年烟台)在探究“浮力大小等于什么”的

12、实验中，小明同学的一次操作过程如图17所示(1)测出铁块所受到的重力G铁(2)将水倒入溢水杯中(3)把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F(4)测出小桶和被排开水的总重G(5)记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材 分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正,分析：本实验考查了实验法测量浮力的过程，再现了阿基米德原理的实验-放入液体中的物体所受的浮力大小等于它排开液体的重力，由于本题溢水杯中的水不满，所以溢出的水不等于它排开的水，这要求学生不能只重视结论，对于实验过程也要理解、熟练。另外，清理实验过程所涉及的几个物理量之间的关系是本题的一个难点，也是解题的关键。,例11（08南充市）小刚同学用一

13、个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和酒精)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。下图12表示探究过程及有关数据。,(1)分析、，说明浮力大小跟 有关。(2)分析，说明浮力大小跟液体的密度有关。,(3)物体完全浸没在酒精中所受的浮力是 N。(4)根据图中的实验数据，该金属块的密度是 kgm3。,排开液体的体积,、,2.4,3.3103,(g取10 Nkg),4测定某种简单机械的机械效率,复习时使学生掌握：,例12、在测定滑轮组机械效率的实验中，小刚同学测得的数据如下表所示：（1）实验中需要使用的测量工具是;（2）该实验需要测量的物理量(附字母表示)是 和。（3）在表

14、中空白处分别写出有用功、总功和机械效率的值；（4）在右边方框中画出滑轮组及绕法；（5）实验时，应使弹簧测力计做 运动。小刚同学在用弹簧测力计静止时进行读数，则他这样得出的机械效率与实际值相比（填“偏小”、“偏大”或“相等”）。（6）要想提高滑轮组的机械效率，下列做法合适的是（）A改变绕线的方法；B增加钩码的提升高度；C增加所挂钩码的个数；D减少钩码的提升高度。,例13、小明要进行“测滑轮组机械效率”的实验。（1）实验原理为_（2）小明说，还少刻度尺，无法进行实验。你的观点是_；另外，请你再给小明提一点实验中的注意点_。（3）经过实验，小明得到了下表的实验数据：,请你对表中各小组的实验数据进行分

15、析比较，回答下列问题：请根据表中数据推断小明在第1次和第6次实验时所使用的滑轮组，要求把图画在右边的方框中：b）实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么？c）第1、2两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，原因不可能是()A滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同 B测拉力时没有使测力计匀速上升C测拉力时拉力的方向没有竖直向上 D钩码被提升的高度不同d）第4、5两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，所用的拉力却不同，原因是_e）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议(要求写两点):_,要求学生会画电路图，会连接实物，会根据实际情况 选择电压表和电流表的量程；小灯泡不亮时，能

16、根据 电压表、电流表示数分析电路故障，在只有一个电流 表或电压表时（缺少测量工具），如何利用定值电阻 或电阻箱测电阻，电路如何连接、在不同的电压下，测出的电阻值不相等是什么原因等。,5测量小灯泡工作时的电阻,复习时要使学生掌握：,测小灯泡电阻的原理：R=U/I；,实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、滑动变阻器、电压表、电流表等。,例14：（08年烟台）图20是小红连接的测定25V小灯泡电阻的实验电路(1)按照小红连接的电路，闭合开关后会出现的现象是_.(2)请你在只改变一根导线连接的情况下，使电路正常工作(用标出改动之处，画出改接导线)(3)小红将电路改接正确后，按正确的操作测得的数据如下表：

17、请填写表中空白从表中可以看出计算出的三次小灯泡电阻不相等，你认为可能的原因是什么?,例15、（10年莱芜）在“测定小灯泡的电阻”实验中，有如下器材：电压表、电流表、开关、电压为6V的电源、“38V、15W”的小灯泡、标有“20，15A”的滑动变阻器，导线若干。甲 乙（1）请用笔画线代替导线，按照图甲所示的电路图，将图乙的实物电路连接完整（要求连线不得交叉，电流表的量程选择要恰当）；（2）甲组同学连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭。检查后，发现连线正确，请你找出实验中两个操作不当之处：_。,（3）乙组同学闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数。接下来应进行的操作是A更换小

18、灯泡B检查电路是否断路C移动滑动变阻器滑片，观察小灯泡是否发光（4）下表是按正确的操作测得的数据，从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是_。,分析：本题重点考查实验中出现问题-电路故障的分析，对于实验中灯泡电阻不相等做出解释，在测电阻的实验中，要看清是测定值电阻的阻值还是测小灯泡的阻值，两个实验的区别在于是否要求平均值来减小误差，灯泡的电阻受温度的影响，不同亮度，灯丝的阻值不同，所以要求学生不要去背实验，要理解每个实验的目的与特点，对实验就不会一概而论。,例16：做测定电阻阻值的实验中：(1)小明根据下图所示的电路图，将图中的实验器材连接成实验电路.同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来

19、看，实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接.请你在接错的那根线上打“”；另画一根导线，使电路连接正确；如果不改接这根导线，对实验的影响是：_（具体说明是什么影响）.(2)小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如图22所示，则电压表的读数是 V，电流表的读数是 A，被测电阻Rx的阻值是.(3)小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验.你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？写出你的建议：_；你提出这个建议的目的是：_,实验器材：电源、小灯泡、导线、开关、滑动变阻器、电压表、电流表等。,6测量小灯泡工作时的

20、电功率,复习时要求学生掌握：,测小灯泡电功率的原理：P=UI；,要求学生会画电路图，会连接实物，会根据实际情况选择电压表和电流表的量程；小灯泡不亮时，能根据电压表、电流表示数分析电路故障,对实验出现的问题能正确评估,例17（08年南通市）在测定小灯泡额定功率的实验中(所用灯泡的额定电压U0=3.8V)：（1）王强小组采用图18所示的方案，这种测量方法叫做；测量时发现闭合开关后，无论怎样移动滑片P，灯都不亮，电流表示数始终为0，电压表示数约为6V，则电路中出现的故障可能是：；排除故障后，调节滑动变阻器，直到电压表的示数为3.8V，此时电流表示数如图19所示，则小灯泡的额定功率为 W；,图18,图

21、19,(2)姚远小组设计了另一种实验方案(其中电源电压未知，电阻R的阻值已知)：实验步骤：电路如图所示，请你按电路图在图21中用笔画线连好电路；开关S拨到位置1，移动滑片P至任一位置，读出电流表示数I1；开关S拨到位置2，滑片P位置不动，读出电流表示数I2。数据处理：先算出了灯泡的电阻RL=（请你用所测的物理量表示），再根据,，计算出灯的额定功率。他们按此方案测量，发现实验结果与真实值相差较大，原因是：仔细分析后，他们认为要准确测出灯泡的额定功率，只需将上述步骤2改为。,图20,图21,对以上这些间接测量型实验的复习建议,要完成这些实验，必须理解实验所依据的原理，从中推出用什么测量器材，明确实

22、验的条件，采取正确的实验方法，设计实验步骤进行实际测量。特别是一些关键步骤的顺序，如何对实验数据进行处理等，在测量工具不够的情况下，如何解决未知物理量的测量。,温馨提示：,二、探究型实验,近几年探究性试题的特点主要表现为：1、知识的综合性2、活动的探究性和实践性3、活动过程的开放性4、研究方法的主动性5、思维过程的创新性,课程标准要求主要完成以下11个探究性实验1、探究影响滑动摩擦力大小的因素（力学）2、探究影响压力作用效果的因素（力学）3、探究杠杆的平衡条件（力学）4、探究影响动能、重力势能大小的因素（力学）5、探究影响电阻大小的因素（电学）6、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系（电学）7

23、、探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关（电学）8、探究产生感应电流的条件（电学）9、探究影响电磁铁磁性强弱的因素（电学）10、探究物体吸收热量与哪些因素有关？（热学）11、探究凸透镜成像规律（光学）,二、探究型实验,一、对提出问题的能力考查,基本要求：.能从日常生活、自然现象或实验观察中 发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述这些问题。,二、探究型实验,例18、某小组同学在做电学实验时发现L1和L2两盏不同的小灯，串联或并联在电源电压相同的电路中时，两灯发光时的亮暗程度不同，就此现象，请你提出一个可以探究的问题。问题：1、灯的亮度与什么有关？2、灯的亮度与连接方式有什么关系？3、灯的亮度

24、与电压、电流有什么关系？,一、对提出问题的能力考查,分析：在刚学串并联电路时，学生的知识储备还不够，对于灯泡的亮暗变化不是很明白，这些问题的提出恰恰是学生心里的疑问，所以要重视好学生的这些问题。,例19：（10年烟台）为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管，两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等两个实验小组根据提供的实验器材，分别设计了图18甲、乙所示的两个方案(1)这两个方案的共同点是通过观察什么知道电热的多少(2)甲方案探究的问题是什么?(3)乙方案探究的问题是什么?,一、对提出问题的能力考查,分析：这道题是根据学生已

25、储备的知识进行考查性提问题，主要目的让学生在比较中能正确理解焦耳定律，哪个是普遍适用的，哪个是属于特定条件下的，不可以随意选择。,温馨提示：,实验中发现问题并提出问题，这取决于学生观察能力和思考能力，解决这个问题，需要老师在上课时多引导，多进行一些启发性的提问，让学生在这种教学氛围中，逐渐形成发现问题并提出问题的习惯。通过实验现象，考查学生发现问题并提出问题的能力，有问题才能去探究，才会进一步思考，主动获得知识。,二、对猜想与假设的能力考查,基本要求：能根据经验和已有知识对问题 的成因提出猜想。能对探究的方向和可能出现的 实验结果进行推测与假设。,例题20：用手将一块木板慢慢压向水中，当物体浸

26、入水中的部分越多时，你的手感受到向上的力越大。请你根据以上实验提出一个假设或猜想。例21：对影响液体蒸发快慢因素的研究中，学生发现衣服展开、晾在通风、向阳的地方干的快这一事实，情根据以上事实提出你的猜想。,二、对猜想与假设的能力考查,分析：针对具体的科学问题或现象，通过质疑、猜想提出解决问题的方案，是科学探究最常见的形式。猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有的经验和知识，对问题中的事实寻求可能解释的过程。尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，这依据有两点：一是已有的经验和知识；二是科学事实，即所遇到的“问题”。解答这一类实验探究题，应根据探究课题，结合生活经

27、验和已有物理知识，进行大胆猜想，这样才能使你的猜想有依据,三、对制定计划与设计实验的能力考查,基本要求：能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程。,能选择正确的科学探究的方法及所需要的器材。,能考虑影响问题的主要因素，有控制变量 的初步意识,例22：（06年烟台）图18是小明设计的“探究电磁铁”的实验装置图。（1）说出小明的实验方案所能够说明的问题；（2）为了探究“电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系”，小明利用两个相同规格的大铁钉和漆包线，自制了两个匝数不同的线圈（图19），并备用了适量的大头针。请你帮助小明设计实验方案（在方框内画出实验电路图，简要写出探究过程和方法）。,三、对制

28、定计划与设计实验的能力考查,分析：能够对已有的实验方案说明探究的问题，并能自己再设计实验，探究新的问题，这需要学生对影响电磁铁磁性强弱的知识要足够清晰，实验方法的确定，实验过程的表达都充分考查学生的探究能力，这也是我们要重点复习探究实验题的目的。,例23：（08年烟台）在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图19所示(1)实验操作的关键是什么?(2)由甲、乙两图得到的结论是_。(3)图乙和图丙探究的问题是_。(4)在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关请你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想,三、对制定计划与设计实验的能力考查,分析：

29、这道题也是先考查学生对影响滑动摩擦力大小的因素的掌握情况，在此基础上再进一步提出问题，设计实验进行探究，考查学生的创新能力和知识的灵活性。,温馨提示：,解答这类实验探究题，要明确猜想的内容，进而确定实验操作步骤，在设计方案时要具有科学性。设计出的方案要尽可能做到易操作、误差小，在实验过程中还要掌握科学的方法，设计时不要忘了控制变量，同进表达要清楚，条理。,四、对进行实验与收集证据的能力考查,基本要求：会正确、规范的使用各种器材（如天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源等实验仪器），,能通过观察和实验收集数据。,能够评估有关信息的科学性。,例24：（07年烟台）为探

30、究斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系，小明利用长木板、刻度尺、弹簧测力计、方木块、小车等器材设计了如图19所示的实验装置请你回答：(1)实验中如何改变斜面的倾斜程度(2)为了分析数据得出结论，请你帮他设计出记录数据的实验表格(3)在这个探究实验中，需要计算的物理量有那些，并根据所测物理量写出表达式,四、对进行实验与收集证据的能力考查,分析：本题重点就是设计表格记录实验数据，表格的设计充分体现了学生的实验过程，其实也是对学生如何进行实验的间接考查，,五、对进行分析与论证的能力考查,基本要求：能初步描述实验数据或有关信息。,能对收集的信息进行简单的比较。,能进行简单的因果推理。,经历从物理现象

31、和实验中归纳科学规律的过程。,例25：、为探究物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验。实验得到如下数据：,五、对进行分析与论证的能力考查,（1）请你用图象形象地把两种物质的质量随体积变化的情况表示出来。（2）通过对以上图象的分析，你可以得到什么结论（要求写两条）？（3）在物理学上通常用什么物理量来表示物质的这种属性？,分析：能够根据实验数据画图像，从图像中发现规律，这是解决规律题的有效方法，因此让学生掌握这种方法能由浅入深的理解物质的性质。,例26：、为了研究电流、电压、电阻三者的关系，同学们设计了一个实验。（1）请在下边方框内画出实验电路图。（2）这个实验利用了物理

32、学中的一个科学方法叫做。实验时,首先保持电阻不变.保持电阻不变的方法是对（选填“同一个”、“不同的”）电阻进行研究；实验中改变电压的操作方法是。实验数据如下表所示：,五、对进行分析与论证的能力考查,对上左表格中的数据进行分析，可以归纳出的结论是：。（3）然后保持一段电路两端电压不变的情况下，研究 的关系，实验的对象是对(选填“同一个”、“不同的”)电阻进行研究，实验中保持电压不变的操作方法是。并得到的实验数据如上右表.对这个表格的数据进行分析，可得出的结论是：,分析：从给出的数据中能找到相同点，也就是需要控制的因素，不同点，也就是引起变化的原因，我在引导学生总结实验结论时，常用这种方法，这样结

33、论中就不会漏掉条件，因为这一类型的题中，学生在写结论时往往忘记了控制变量。,温馨提示：,在解决这类图表或图象实验探究题时要做到从粗到细，由浅入深。先分析定性关系，再分析定量关系，最后要处理好各数据段的细微差别得出特殊性的规律。这类题一般都要应用控制变量法进行比较分析论证，从而得出正确的结论。,六、对评估的能力考查,基本要求：有评估探究过程和探究结果的意识。,能注意假设与探究结果间的差异,能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。,尝试改进探究方案,一是对实验中的不足进行反思，例如电学实验中用了相同的灯泡等，,二是对方案进行评估，例如实验研究方法、实验数据的普遍性等等。,评估内容：,例27、在

34、探究“电流与电压关系”的实验中，同学们进行了交流与合作（1）如图所示，同学们在交流中提出甲、乙两个探究思路，请对这两个探究思路进行评估（2）请设计一份记录该实验数据的表格,图50,六、对评估的能力考查,分析：本题重点考察了科学探究中的评估这一环节，通过对比，选择更好的方案，引出了课本中的实验电路，这样学生对课本上的实验电路理解起来就容易的多了。,例28：在测定值电阻的的阻值和测小灯泡的功率的实验中，都要用到滑动变阻器。1、滑动变阻器在这两个实验中的作用是什么？2、对数据的处理：测电阻实验中，多次测量取平均值可以减小误差，那么在测小灯泡的功率中是否也要求平均值。,六、对评估的能力考查,分析：通过

35、对这些相似的实验进行对比，评估，考查学生对实验的掌握，加深学生对实验的理解，通过对比找出不同，能正确地进行评价，就说明学生对这个实验已真正的理解。,温馨提示：,评估是科学探究中重要的一个环节，对于这类探究题，应注重平时进行科学探究的积累，勤于动脑、动手。且在平时的实验探究过程中要有评估探究过程和探究结果的意识；能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题；尝试改进探究方案；有从评估中吸取经验教训的意识。评估的结果不一定就是要分出对错，在评估中，学生通过对比，能选取出更好的方案，对以后或其他实验的设计能起到很好的启发作用。,七、对完成实验报告能力的考查,例29：（07年烟台）在用“伏安法测导体电阻

36、”的实验中(1)小明连接的实物电路为图18其中有几处是错误的，请在错误之处打“”并改正,(2)下表是小明同学拟出的实验报告请将上述报告中的三处空白补充完整,(3)从“实验步骤”看，存在的主要缺陷是什么,分析：实验报告体现了实验的全过程，从原理到器材，实验过程、实验数据的记录，最后得出结论，过程要完整，而每一步的注意问题也要清楚。这道题就主要考查了实验中要多次测量取平均值，学生往往受已有的实验步骤干扰，而忽视这一点,温馨提示：,要准确地解决这类问题，必须要深入了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如

37、“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变来解答探究性的题目。,例30：在探究“电阻上的电流跟电压的关系”中：(1)我们首先会提出什么问题？；(2)你或同学们有什么猜想？请说出来：；(3)在设计实验时，需改变电压，你和同学们在实验中是采用什么办法的？(说出所用的器材和方法)；(4)通过分析记录数据，你得出的结论是：。,分析：这道题虽然简单，却考查了探究实验的五个要素，提出问题，进行猜想，选择器材，设计实验，分析数据得到结论，全面考查了学生的实验综合能力。,二、探究型实验,三、观察型实验,课程标准要求主要完成以下7个观察型实验（包含了多个小实验）,1、观察水的沸腾实验（热学）,2、通

38、过观察和实验，了解固体熔化的特点（热学）,3、通过观察改变物体内能的方法（热学）,4、通过实验，观察液体内部压强的特点（力学）,5、通过实验，观察液体压强与流速的关系（力学）,6、通过实验，观察平面像成像特点（光学）,7、通过实验观察串、并联电路中电流、电压的特点（电学）,根据近几年的考题分析，观察型实验主要从以下几个方面进行考查：,三、观察型实验,1、实验方法的渗透,2、实验过程的理解,3、实验现象的描述、实验结论的表达,4、实验方案的评估与反思。,例31、：小明等同学在“研究声音是怎样产生的”实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉,1、当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到的现象是_，

39、通过实验现象得到的结论是_。2、乒乓球在实验中起到的作用是什么？3、利用这些器材还可以完成什么实验？,三、观察型实验,分析：本题用到的物理方法：转换法，将不够明显的振动通过乒乓球转换一下，放大实验现象。除了本题中用到的转换法外，还有一些其他的方法，如：模型法，类比法，控制变量法等。本题的另一个亮点是，除了对方法的考查，还考查了学生的思维发散能力，利用这些器材还可以完成哪些实验，如声音的响度与振幅的关系等。,例32、（09年烟台）在“探究水沸腾”的实验中，某实验小组观察到图16(a)、(b)所示的两种情景。,(1)你认为哪一种是水沸腾时的情景(2)实验中你还观察到哪些实验现象(3)为了减少从开始

40、加热到沸腾时的时间，可以采取哪些措施。,三、观察型实验,分析：本实验重点是对实验现象的考查。实验是物理学习的基础，尤其是观察型实验，从直接的现象中发现规律，胜过语言的表述，要减小实验时间，可以让水的初温高一点，水的质量不要太大，等，只有真正的进行实验，才能发现实验中的问题，才能更好的完成实验。,例33、：在“观察水的沸腾实验”时，甲、乙、丙三组同学分别从A、B两套器材中任选一套来完成实验甲组同学发现所测水的沸点高于100，他拉们选择的是_（填A或B）乙、丙两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图像如图C所示，a、b两种图像不同的原因是水的_不同通过分析图像C，归

41、纳出水沸腾的特点是_,三、观察型实验,分析：本题考查了沸点与气压的关系，通过图像分析水沸腾时的特点，通过不同组需要的时间不同说明实验中水的质量多少可以影响实验时间，同样是考查实验能力，却是换了一种更灵活的方式。,例34：（06年烟台）在探究海波熔化的规律时，小红和小明分别设计了如图17所示的a、b两种方案。,（1）结合你的探究经历，分析评价他们的方案。（2）某同学在处理数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数 据对应的坐标点。请你作出海波的熔化图线，指出海波的熔点 _。,三、观察型实验,分析：本题虽然是观察型实验，却以评估的方式考查学生的实验操作过程，对a和b两个实验进行评价，采取什么方式才能更

42、好的完成实验，同时考查了对实验数据的处理，错误数据不要画在图像中,图22,例35（08年临沂市）如图22所示，把一个底端密闭的薄壁金属管固定在桌上，管里放一些酒精，管口用塞子塞紧，用绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉动，一会看到塞子被弹起。（1）拉动绳子克服摩擦做功，是将机械能转化为_能。（2）请说出该实验中的某一现象并简述其原因。现象：_；原因：_。,三、观察型实验,分析：本题考查的是做功改变物体的内能，没有选用课本上的实验，用如图22所示的方法，这需要学生耐心看题，明白过程，此实验的现象有多个，如瓶口出现“白雾”，瓶塞被弹开等，任选一个现象并说明原因，无论选择哪个现象，还是在理解实验全过程的基

43、础上才能回答正确。,例36：如图所示，小林同学做“平面镜成像的特点”实验。他将一块玻璃板垂直架在桌面上，再取两段等长的蜡烛A和B一前一后竖放在玻璃两侧，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进行观察。在此实验中：该实验中取用玻璃而不用镜子，是为了利用玻璃板透明的特点，便于_，若有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择_mm厚的玻璃板做实验；取两段等长的蜡烛是为了比较_关系；为了便于观察和比较，他_（应该/不应该）将后面的蜡烛B点燃；实验中他透过玻璃板看到是蜡烛B实际上是B的_（虚像/实像/实物本身）；,三、观察型实验,（6）实验的最后，小林移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_接收到蜡烛A的烛

44、焰的像（能/不能），这说明平面镜成的是_像,（4）为了能够比较_的关系，他还应取用的一件实验器材是_；（5）如果玻璃板没有放正，对实验产生的影响是_；,三、观察型实验,分析：平面镜成像特点的实验需要注意的问题有很多，从器材到实验操作，本题考查的就比较全面。等长的蜡烛是为了比较成像大小的关系，选择玻璃板的目的是什么，玻璃板为什么不要太厚，实验中玻璃板为什么不能倾斜，如何确定平面镜成的虚像，要比较物距和像距之间的关系，还应准备什么器材，要完成这个实验，必须对实验可能出现的问题进行预测，否则会影响实验结果，实验虽然简单，实验中出现的问题却不能忽视。,四、设计型实验,常见设计型实验题具有以下特点：,基

45、础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查 我们对知识的灵活运用能力；,开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种,贴近生产、生活：把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。,从教学的目的出发，设计实验型一般分为三种：,(1)改进型实验设计,(2)命题型实验设计,(3)研究型实验设计,(1)改进型实验设计,例37：小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图14所示。,图14（1）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应沿水平方向拉动，且使它在固定的水平面上_运动。根据_条件可知，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧拉力的大小_。这种测

46、摩擦力的方法是_（填“直接”或“间接”）测量法（2）比较A、B两图说明滑动摩擦力的大小与_有关；比较_两图说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。（3）在此基础上小明又猜想滑动摩擦力的大小是否与物体运动速度的大小有关？请利用图中已有器材验证小明的猜想，写出你的做法。,（4）在上述实验中，对于摩擦力大小的测 量你认为是否准确？请你作出评价；为使摩擦力的测量较为准确，你有更好的改进方法吗？（请你按图14那样，利用简图表示你的改进方法）,(1)改进型实验设计,分析：这是我们最常用的探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验，一直来都是沿着这个思路下来，在实验中要注意什么样问题，是考查的重点，如果不这样做

47、，会有什么影响，既然想到了要注意这些问题，我们为什么不来改进一下，尽量避免这些问题呢？因此这个实验要求学生针对问题重新设计实验，改进实验，换一种方式，考查了同样的要点。,(2)命题型实验设计,例38：（07年烟台）某同学想测定电阻Rx的阻值供选择的器材有：一个电源(电压不变、电压数值未知)，一个已知电阻R0，电压表(最大量程大于电源电压)，单刀双掷开关该同学设计了如图18所示的电路,(1)要完成该实验，请你写出需要测量的物理量及操作步骤(2)写出用测量的物理量计算Rx的表达式,分析：测电阻的实验是电学实验的重点，从老师到学生，都很重视，所以实验过程也很熟练，但会不会灵活运用？给你一种设计思路，

48、你能不能明白设计者的意图，他是怎么来测出电阻的？这种命题性的实验设计意图就是考查学生的应变能力，要把知识学活，而不是去背实验。,例39：（06年烟台）实验技能测试中，操作平台上有两个杯子分别装有盐水和纯水，其标签已模糊不清。为了把它们区分开来，现有器材：天平、量杯、弹簧秤、细线、石块、刻度尺、烧杯、大头针、方木块。请你写出两种不同方法的器材组合。,(2)命题型实验设计,例40：（10年烟台）经过两年的物理学习，同学们使用过很多的实验基本仪器，实验探究技能得到了长足的发展请你利用使用过的实验基本仪器，设计两种原理不同的方案区分水和盐水(写出实验仪器及方法步骤),例41：(09年南昌)、小华用纯水

49、和浓盐水做研究鸡蛋上浮、下沉、悬浮的实验以后，突然想到了：能否从力学、热学、电学的角度来辨别出纯水和盐水？请你帮助小华完成下表。,(2)命题型实验设计,分析：这三道题都考查了如何设计实验来区分水和盐水。利用学过的器材，用不同的方法、原理来设计实验，条件开放，运用的知识开放，解题策略开放，解题方法多样化，看似简单的问题，对学生的要求却很高，要有足够的知识储备，还要有综合的实验能力，充分体现了素质教育的要求，培养学生的创新能力，重视对学生基本知识的考查和基本实验技能的考查，考查学生的综合能力，发散思维和创新能力。,(3)研究型实验设计,例42：小林用如图所示的电路研究串联电路特点，闭合开关S后，发

50、现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。小欢认为小林的解释是错误的，她只利用图18中的器材设计了一个实验，并根据实验现象说明小林的解释是错误的。请你完成下列问题：（1）在右侧虚线框中，画出小欢所设计的实验电路图。（2）根据实验现象简要说明小林的解释是错误的：_,分析：本题换一种思路来考查串联电路电流的特点，串联电路电流处处相等，即使做了实验验证，学生仍有和本题一样的疑问，如何设计实验来解决这个疑问，考查学生实验能力的同时，也很好的解决了这个问题，实验虽小，但可以解决大问题。,温馨提示：,实验的设计主要遵循