人教版二年级下册数学千克和克说课ppt优质课件.ppt

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1、千克和克的认识,说课,说教材,教学目标:1.知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学习知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算。2.过程与方法：学生通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说，自主体验和交流合作感悟“克”和“千克”观念。3.情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，感受数学与生活的密切联系，培养学数学的兴趣。教学重难点:建立1克和1千克的质量概念，能进行克与千克 之间的换算。教具与学具:大米、苹果、秤、有质量标识的物品薯片、饼 干等，2分硬币等若干份，课件。,教法：这节课的教学对象

2、是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。,说教法和学法,说设计思路,具体分四个层次：1、抓住学生的已有生活

3、常识及经验，让学生知道质量单位和我们日常生活有密切的联系。2、通过学生的小组合作，分别进行“看一看”、“称一称”、“掂一掂”、“数一数”、“比一比”等等的实际操作，以增加对克和千克的感性认识，帮助学生形成克和千克的重要概念。3、给学生充足的时间，在猜、称等活动中，去发现克和千克的换算关系，知道1千克1000克。4、在练习巩固中培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生感到数学知识源于生活，又服务于生活。,说教学程序和设计意图,（一）趣味引入、初步感知：1、“小动物玩跷跷板”的游戏。2、学生活动掂一掂学习用品，感受它们的轻重，同桌之间互相说一说。,说一说:谁轻?谁重?,掂一掂,说教学程序和设计意

4、图,（二）充分感受、自主探究：1、认识计量工具“秤”。2、认识常用的计量单位“千克”、“克”。3、实际操作中建立千克的质量概念.活动:称一称，掂一掂,估一估,找一找,猜一猜,说一说。4、实际操作中，建立克的质量概念“掂、称、找、说”四个层次 5、沟通克与千克的内在联系。(1)学生计算两袋盐的质量500克+500克=1000克(2)老师借1000克的薯片，放在台秤上称一称，是多少千克？(3)想：1000个1克大米是多少克？显示1000克大米图。(4)对比：一手掂2分硬币，一手掂1千克的物品，有什么感受？,你知道它们的名称吗?,台秤,弹簧秤,电子秤,天平秤,磅秤,我们需要使用的秤。,天平秤,台秤,

5、返回,生活中有哪些物体约重1千克？,五个苹果大约重1千克,生活中有哪些物体约重1千克？,四个橙子大约重1千克,返回,南瓜重4约千克,淘气体重约30千克,大米重约25千克,小猫重约3千克,生活中的千克？,掂一掂，比一比,返回,生活中的“克”,你知道千克和克有什么关系吗？,1千克,1000克,千克可以记作“”，克可以记作“”,1kg,1000g,=,=,Kg,g,说教学程序和设计意图,（三）、解决问题、拓展延伸：这个层次以练习为主，通过精心设计，力求达到“有序”、“多样”、“有度”。为此，安排了三个层次的练习：1、基本练习：在（）里填上合适的单位。一个乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）一管牙膏重1

6、00（）。一只鸡重2（）。一位小朋友重23（）。一个西瓜重3（）。,说教学程序和设计意图,（三）、解决问题、拓展延伸：2、深化练习：改错题 爷爷：您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。,说教学程序和设计意图,（三）、解决问题、拓展延伸：3、拓展练习。出示三个编号分别是1、2、3的黑色袋子，里面分别装有气球（体积最大、质量最轻）、皮球（体积居中，质量居中）、铅球（体积最小，质量最大），要求学生先用眼看（猜一猜哪一个最重），再请一位同学掂一掂，其他同学观

7、察。（再来猜一猜哪一个最重），最后利用盘秤测量验证结果。,说教学程序和设计意图,（四）质疑小结、概括评价：1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。（五）、课后作业（运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物）。这样将数学知识延伸到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决实际问题的能力也得以发展。,克和千克的故事,千克和克原来是一对非常要好的朋友，千克长的又高又胖,而克长的又矮又小。一天小精灵聪聪在称一袋大

8、米的质量时把千克叫去了，千克回来后就趾高气昂地对克说“：克老弟，你看我的用处多大呀，小主人只叫我，却不叫你，哈哈！1000个像你那样的小不点儿加起来才和我一样重。1千克=1000克。”克摆出一幅不服气的样子说：“你不要小看我，我虽然小了点儿，但是我的本领可不比你差，不信我们俩去比一比吧！”千克和克来到了粮油市场，千克笑着说到：“老弟你自己看看吧,这里的所有的商品的质量单位都是以千克作单位的，你看由你克小弟吗？”克在市场上转了一圈，果然找不到以克作单位的商品。这时克灵机一动，好像明白了什么，对千克说到：“千克大哥你跟我到超市看看吧。”千克和克来到超市，千克在超市看看了，怎么超市里的商品用克作单位的这么多呀！千克很不服气地说：“别看超市里以克作单位的商品多，还是我的本领大。”克也毫不示弱：“千克大哥你别以为就你行，很多时候还是我最棒！”他俩的吵声惊动了智慧爷爷，智慧爷爷笑着说：“孩子们，你们是大小不同的两个质量单位。你们各有各的长处，也各有自己的短处。在测量更重的物体时要用到比千克都大的吨，克小弟弟你也别骄傲，在测量更小、更轻的物体的时候你也不行啦，要用到毫克，另外你们家族里还有牛顿和磅等等很多成员哪”听了智慧爷爷的话，千克和克羞愧的低下了头。从此千克和克再也不只夸耀自己了。,