专业建设与人才培养方案课件.ppt
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1、2023年3月16日星期四,专业建设与人才培养方案,。一前言 专业建设、人才培养方案,这是每个学校力求生存发展的核心问题,它体现了学校的办学理念,具体的讲就是体现了学校的使命,学校的办学宗旨(愿景)和学校的办学策略,同时也反映了学校的办学特色、表明了学校的人才观、质量观和市场观,体现出学校的实力。,专业建设与人才培养方案,在当今,多数学校的专业建设和人才培养方案可以说没有反应出与时俱进的活力,时代在发展、人类在进步,科技在日新月异的更新,生产、建设、管理与服务观念的变化,社会的需求,更是不断地向更新、更高、更强的水准发展,但是我们学校的专业设置和人才培养模式仍然是在稳中求稳的摆动,各个学校的专
2、业目录,年复一年的没有太大变化,课程体系更是一成不变的在延续,以致我们每年有上百万大学生毕业,应该是一个人才强国吧?但是现在有一种说法:中国不缺人,但缺人才;中国不缺大学生,但缺能够下到企业生产一线建功立业的大学生;中国不缺需要工作的人,但缺工作需要的人。,专业建设与人才培养方案,1979年6月中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育,回国后写了一份三万字的报告。同一年作为互访,美国也派了一个考察团来中国,考察了北京,上海,西安的几所学校,回国后也写了一份报告。现在我们分别看看这两份报告中各自写的一段话。,专业建设与人才培养方案,中国报告:美国的学生无论品德优劣高低,无不趾高气昂,踌躇志满,大有
3、“我因我而不同凡响”的意味。小学二年级的学生大字不识一斗,加减法还要掰手指头,就整天奢谈发明创造。在他们眼里,让地球调个个儿好像都是易如反掌的似的。重音体美,轻数理化。无论是公立还是私立学校,音体美活动无不如火如荼,而数理化则无人问津。课堂几乎处于失控状态,学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷二郎腿,更有甚者如逛街一般,在教室里摇来晃去。结论:美国的基础教育已经病入膏肓,可以这么预言,再过20年,中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国,专业建设与人才培养方案,美国报告:中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前,除非老师发问举起右手,否则轻易不改变:幼儿园的学生则喜欢把胳膊放在身后,室外活动除
4、外。中国的学生喜欢早起,7点会在中国的大街上见到最多的是学生,并且他们喜欢边走边吃早点。中国学生有一种叫“家庭作业”,据一位中国教师的解释,它是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生作为学习最优秀的学生,他们在学期结束时,一般会领到一张证书,其他人则没有。结论:中国的学生是世界上最勤奋的,他们的学习成绩和任何一个国家同年级学生比较都是最好的。可以预测,再用20年时间,中国在科技文化方面,必将把美国远远甩在后面。,专业建设与人才培养方案,20年后(1979-1999)事实如何呢?中国称之为“病入膏肓”的美国教育制度共培养出43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁,2003年共产生1
5、1名诺贝尔奖获得者,美国占了半数左右。中国呢,只能说中国的科技和文化有了长足的发展但并没有超过所谓的超级大国,更没有把美国远远甩在后面。,专业建设与人才培养方案,事实上,中美教育有着极为不同的传统,存在着显著的差异。中国的教育注重对知识的积累和灌输。注重培养学生对权威的尊重。注重对知识的掌握和继承,以及知识体系的构建。中国的教育表达的是对知识的静态接受。美国的教育注重培养学生运用知识的实际能力。注重培养学生对权威的质疑和批判精神。注重对知识的拓展和创造。美国的教育表达的是对知识的动态改变。这一“动”一“静”之间反映了两国教育不同的知识观。,专业建设与人才培养方案,中国的教育注重窄和深(厚基础)
6、中国的教育注意培养学生的三严精神即严格、严密、严谨美国的教育注重广而博(厚能力)美国的教育注意学生的三自精神即自信、自主、自立。基础好,可以是创新的有利条件,但同时也是可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。三严的特点可以带来周全的思考,也可以成为跳跃思维的大敌。因此从发展创新能力的角度来看,中国的学生容易偏于自我约束,自我控制,以及因事害怕出错而习惯于固守规范。,专业建设与人才培养方案,正因如此,自十六届三中全会以后,党中央、国务院,教育部,为深化我国教育教学改革工作,使其成为社会发展、科技进步的动力,做了大量的探索和试点工作,并下发了一系列指导性的文件。其中与我们密切相关、对我们今天讨论的专业
7、建设和制定人才培养方案具有显著作用的有两个文件:一是教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616号 二是教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见教职成20119号 现在我占用同志们的一点时间,把这两个文件中的几个要点提出来,供同志们参考。,专业建设与人才培养方案,认真学习,深入领会两个文件精神,转变观念,明确方向,正视专业建设中存在的问题,努力工作,加强专业建设。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高200616号,专业建设与人才培养方案,16号文件的颁发,宣告了全国高职教育进入了以提高质量、加强内涵建设为中心的新阶段。16号文件系统总结了我国高职教
8、育从办学定位到质量控制等一系列改革创新的成果,是中国特色职业教育模式的规划蓝图,同时16号文件详细规定了内涵建设的重点和难点,破天荒的在国家文件中首次明确了高等职业教育是作为高等教育的一种类型。新的高等职业院校人才培养工作评估方案就是以16号文件制定的。16号文件倡导了中国特色高职教育教学的十个观念,这里我仅就其中几个做一介绍。,专业建设与人才培养方案,要让学生树立科学的学习观:学会学习、学会沟通、学会协作、学会生存、学会创造。,全面的育人观,也就是要坚持育人为本,德育为先,全面育人。16号文件提出要从技术育人、知识育人到文化育人,既要教人求真求技,又要教人求善求美,提出忠诚第一、能力第二(做
9、到人和自我的和谐)。,教师要树立以职业能力为本的课程观,改革教学方法和教学手段。两个要点:一是要将学生今后任职要求和职业资格标准,融入课程体系和教学内容;二是要引入三明治的教学方法,将教、学、做合为一体,手、口、脑并用,做到能看、能摸、能操作。,专业建设与人才培养方案,坚持工学结合的人才培养模式 工学结合即是教学与工作相结合(与工作过程相结合、与工作内容相结合)的学习方法,它不是通常所理解的理论联系实际的概念,而是区别于现今高等教育的一种人才培养新模式,体现出:教学过程的实践性,即将职业要求和技术技能标准引入教学,强化实践教学环境。教学过程的开放性,即将企业、行业和社会资源引入教学。与企业的深
10、度融合,学校既是大学又像是企业;教师既是教授又像是师傅;学生既是学生又像是员工;场地既是教室又像是车间;任务既是项目又像是产品。要培养具有大学水平的能工巧匠,或是能工巧匠式的大学生。,专业建设与人才培养方案,高职院校的新型教师观,教师应具备双师素质,社会将由学习性社会向资格性社会转化。因此教师要有资格,资格即是职业资格是技能水平。例如过去职业证书考官,一般是教授、副教授或讲师,现在考官首先要有职业证书。16号文件要求高职院校实训课教师可以是企业的工程技术人员也可以是没有学历的能工巧匠,这就是新型的教师观。2,教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见教职成20119号,专业建设与人才培
11、养方案,,以科学定位为立足点,优化职业教育层次结构。构建现代职业教育体系,必须适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求;必须体现终身教育理念,必须树立系统培养的理念,坚持就业导向,明确人才培养规格、梯次和结构;必须明确中等和高等职业学校定位,在各自层面上办出特色、提高质量,促进学生全面发展。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分,重点培养技能型人才,发挥基础性作用;高等职业教育是高等教育的重要组成部分,重点培养高端技能型人才,发挥引领作用。完善高端技能型人才通过应用本科教育对口培养的制度,积极探索高端技能型人才专业硕士培养制度。,专业建设与人才培养方案,,以对接产业为切入点,强化职业
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