初中作文作文指导场面描写课件.ppt

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1、场 面 描 写,第二单元,“出得了场面”、“撑得住场面”，这样的人物评价我们在日常生活中常常听到。什么是场面？一般来说，就是“人多的场合”“聚集了很多人的场合”可以是某些“圈子”里的人，也可以是随意聚集的人，他们都可以组成一个“场”，有“场”，就有“事”。写作中，当涉及众多人物时，该怎么“处理”这些人，才能以点带面，把整个事件省俭又传神地表述清楚，这是我们常常遇到的问题。“场面描写”就专门为解决这个问题而设。,云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。（交代

2、地点）唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。,云南的歌会,沈从文,或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。（交代歌唱内容）在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。（交代人物。以上是从“面”上总体叙述歌会的情况）那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻,地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴

3、，走过江米酒担子边解口渴去了。（抓住一“点”细描，再现歌会神韵）（写法是典型的“点面结合”式先概述总体情况，再“特写”个体显神韵。这是一幅经典场面。）,在昆明乡下，一年四季，早晚本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。（地点是小山坡）马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听,各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的

4、戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，（“点”）,时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口,自然，不论唱什么，都充满一

5、种淳朴本色美。（体会“赶马女孩”和山鸟歌声的交错融合，与上一幅场面别有不同虽然也有点有面，但总体是人与鸟交错式的写法。作者好变化！）大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌,各自轮流低声唱十二月花，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人

6、都像面善，可叫不出名字。随后才想起这,里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说是辟疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴,奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。（“面”）就中最当行出色是一个吹鼓手，（“点”）年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样

7、在行，真像是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老太婆口头语：“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后，才知道原来如此。,（这个场面，重在“我”的内心体验惊讶，一种潜藏在内心的淡淡的惊讶没想到“全民皆歌”，因此，这个“专业化”的场面最具“压轴”戏的浓郁气氛。）,写场面，不能不提沈从文，他写的文章，精彩场面非常多，而且多具民族特色。这一篇，全文就是三个场面，它们远远地走来，渐渐清晰，最后直达内心，引发对“歌”的深度体验。第一个场面，典型的概述交代+细节描绘，是点面结合式样，其中的年轻妇女颇具神韵，具有代表性。第二个，在自然环境中交织人与动物的和唱，是一种交融的写法，看似写鸟

8、，实际还是写“自然环境下”的人与歌。场面读着非常惬意。,点评：,第三个，还是点面结合式样，但场面本身却具有浓郁的“歌”的气氛，放在结尾，的确能“压轴”。就这样，三个场面一篇文章，看着淡淡的天然去雕饰，其实蕴着作者精到的取舍和安排，是功力深厚的体现。大家之作，值得细品。,一、什么是场面描写？它与环境描写或故事梗概的区别在哪里？在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。它是对“众多人物活动”的总体情况的描写，经常在记事文中出现，出现的目的，常常是想传达某种特定的气氛。例如最后一课中的选段：,我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼

9、服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。,（人很多，场面气氛是“不平常的严肃”而且“忧愁”。这就渲染了“难忘的最后一课”的气氛，也与爱国主题深度吻合。）,同样是渲染气氛，场面描写和环境描写却是有些差别的，环境描写是“静态”的环境画面；而场面描写是“动态”的人物活动画面。二者在“社会环境描写”这一点上时有交叉，有时也就无需过度区分

10、（严格来说，场面主要为“叙事”服务，而“社会环境”主要为塑造人物服务）。可以比较下面两个片段。,A、突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大.“我的朋友们啊，”他说，“我我-”但是他哽住了。他说不下去了。,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了你们走吧。”（都德最后一课）,B、每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船

11、向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。（沈从文端午日）,（A段塑造一个在心中“永垂不朽”的爱国教师形象，“钟声”“号声”是环境背景；B段表现的是端午日划龙舟的热烈，用“梁红玉老鹳河水战”的联想收束场面。）那么它与一本书的侧页中的故事梗概有什么不同呢？写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。它比较“干

12、瘦”，只突出主要情节；而“场景”的重点是把活动的过程写完整，写清楚。,黑水手故事梗概：逃离黑矿后，丁丁向西而行，继续寻找当当。途中，丁丁因为饥饿，晕倒在一条河边，被一个放鱼鹰的爷爷救起。爷爷收留了丁丁。他一边捕鱼，一边帮丁丁沿途寻找当当。从此，两人相依为命，开始了大河上的流浪生涯。（“干瘦”的主要情节）对比后面【名家美文】中相同题材的场面描写，体会差异。,二、写好场面要注意的四点。1、场面背景要交代清楚。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。特定的背景下，出现特定的场面，像“歌会”这种“特产”，虽然并非只云南有，但无疑，以云南为“歌会”的背景是

13、非常合适的；而韩麦尔老师的特殊装扮和大家的严肃、忧愁气氛，在“最后一课”的背景下出现，也是再合适不过了。,2、突显气氛很重要。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。有气氛，才有精彩，才能使人身临其境。“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声,世乒赛决赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外“拉拉队”来。正当,王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌时,对方奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上。这可把我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终

14、于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。（紧张的气氛主要从我们一家的动作体现出来。）,3、在写好总体的基础上，尽量写具体。总概场面，使读者对总体面貌有所了解；但场面同时也应有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面，才能调动读者的真感受。车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只白皙的手、,古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都

15、希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（全员挤车是总体“面”貌，胖大嫂是具体落脚“点”。二者结合成一幅生动的挤车图。）,4、场面顺序要讲究。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时安排好先后顺序很重要。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、

16、同学这些“点”的表现。这样就能点面结合、条理清楚。例如写运动比赛，可以像动作描写那样，分解过程，而后按顺序逐步具体写出来。,例如：写校运会跳高破记录的场面，可从动作上分解为：助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后顺序一一描写。哨声响了，他原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼,睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）“成功了！”破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）（

17、分解步骤，按发生顺序写细一个“点”；再写观众反应，是“面”。）,【小试身手1】请你评价一下下面的两个场面。如果有不太好的地方，请稍作修改。1、同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。_,2、鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。_,三、场面描写的方法。场面描写的方法，可以归纳为一句话：“一条扁担挑两头”。这条扁担，就是文章的“中心”，它的两头分别挑着“点”与“面”。整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景，又要选好

18、角度，分清主次，有选择地具体地描写主要人物的活动。,（一）、从“中心”的视角俯瞰场面。任何场面都是为表达中心服务，因此，写场面，要站在“中心”的角度，用“中心”的眼光俯瞰取舍。请看下例：凄风。苦雨。天昏。地暗。（气氛：沉郁）老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石,雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈!”（“面”：人潮涌动）“华苓，跟我来!”莫马挽起我手臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。他们头发斑白，脸色肃

19、穆，定定望着笼罩山谷的V形石碑。“这是孩子中仅有的两位生还者。”莫马向我介绍那两位老人。我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。,老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。（“点”：两位幸存老人和“我”的心理）（聂华苓亲爱的爸爸妈妈选段）（反战反法西斯是文章“中心”，为此所做的场面描写很有代表性选在纳粹屠杀孩子的地点，描写悼念时的汹涌人潮与两个幸存的老人。）,（二）、注意结合中心写好每一个“点”。一个场面，同一时间出现了几个重要的点？这些点上不同位置、不同身份的人，所表现的言行举止、心理活动有哪些不同？比如为表现球

20、赛“紧张精彩”的特点，就可写出观众很不一样的表现。特别是接近球门的那一刻，细心观察会发现，观众的举动非常有意思。,有的屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯足球；有的则几个人一起大喊大叫，声势浩大；还有的呢，独自小声念叨：“稳住！稳住！传球！”,写“点”的妙招有哪些呢？下面介绍两种比较好用的：特写镜头和侧面烘托。1、特写镜头画龙点睛显神韵。最有代表性、最能打动人、最能感动人、最能给人留下深刻印象的传神之笔，就是在为场面“画龙点睛”了。像云南的歌会中，写对歌的妇女，“拍拍绣花围裙上的灰土”那几笔特写，就是点睛之笔了，非常有韵味。再看一例：,天就快亮了。那扁扁的下弦月，低一点，低一点，大一点，像赤金的脸盆，

21、沉了下去。天是森冷的蟹壳青，天底下黑漆漆的只有些矮楼房，因此一望望得很远。地平线上的晓色，一层绿、一层黄、又一层红，如同切开的西瓜是太阳要上来了。渐渐马路上有了小车与塌车辘辘推动，马车蹄声得得。卖豆腐花的挑着担子悠悠吆喝着，只听见那漫长的尾声：“花呕！花呕！”再去远些，就只听见“哦呕！哦呕！”,（乍一看像是单纯在写环境，然而因为有了“卖豆腐花”的那绵长的吆喝声做点睛之笔，整个被“清净”气氛包围的早晨，就留在了读者的记忆里。而那些远逝的童年的早晨，的确有这样的一个场面。）特写，其实这就是写人物，因此动作、心理等描写方法都可以用上，只不过要求会更“精炼”一点。前面“挤车”中，就对“胖大嫂”来了个特

22、写。再看拔河比赛：,忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”坚守在最前方，他两脚牢牢地蹬着地，就好似被钉子钉在地上一般，圆脸是涨得通红通红的，从绷得紧紧的嘴唇缝里，发出摩擦牙齿的紧张声音“咯咯咯咯”嘿！可别把牙齿咬坏了呀！（特写“小胖子”的双脚和脸部。）,2、侧面烘托以次衬主显特征。将笔墨对准“配角”进行描写，是为了更好地表现“主体”的特征。歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂

23、。,一曲茉莉花终了，评委们不由得互相传递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。（以“评委”和“观众”的表现，烘托演唱者高超的技巧，属于侧面烘托）,（三）、“点面结合”是王道。“面”是全貌，“点”是个体，二者结合，才能使场面描写“远见森林，近见树木”，带读者到他们想去的地方。晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克,斯吹着回家，他很用心，

24、头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。先“面”：全场演奏的概貌；后“点”：男歌手吹奏特写+烘托（观众反应）。点面结合，表现欢乐气氛。,以上片段其实是修改稿，原稿是这样的：“晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的回家。好一派欢乐的气氛！”想一想，原稿的场面有感染力吗？点面结合，也不是写

25、场面的“铁律”，处理得巧妙，点面是融合在一起，不着形迹的，不过，那需要深刻的感受和较高的功力。请看巩乃斯的马：,就在那场暴雨的豪打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！争先恐后，前呼后应，披头散发，,淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残

26、局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。（是点非点，点面无缝融合）雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠,而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再看不见了。我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆（“观众”惊心动魄，属侧面烘托）（马与马，马与人，无间融合；不见点，但见面，点已嵌入面，天衣无缝。高手写场面，不着形迹，就是如此。云南的歌会中，“赶马女孩”和“山鸟”和唱，何尝不是如此？）,（四）

27、、点与面，都要写出“动感”，在“动”中再现场面气氛，展现人物性格。凡场面，都有人或动物在“动”，抓好其语言、动作、神态及心理进行描写，是写好场面的一个重要技巧。重读上例，找一找马与人的各种“动感”描写，体会“动”对表现场面的巨大作用。再看红楼梦中刘姥姥进大观园的宴席场面：,贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说,不

28、出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。,宴席场面突出一个“笑”字，来着力渲染的特定“喜剧”氛围。以动词为例，为表现“喜”，文中选用了“撑”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态。而每一个人的笑，并不一样，但都符合各自的身份、性格、气质。“喷”笑的湘云，直率豪爽；“伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滚”的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子”的惜春，天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。,曹

29、文轩黑水手节选第四章 捕鱼爷爷操起竹篙，将小船往前撑出去几十米远，觉得那片水面是个捕鱼的好地方，便将鱼鹰们全都赶到水中。（地点）鱼鹰们并没有马上开始捕鱼，而是在小船周围随意地、懒洋洋地游动着。爷爷“噢噢噢”地叫着，催它们赶紧行动起来，但它们却依然无动于衷地游动,着，其中有两三只鱼鹰往水中扎了几个短时间的猛子，很快又浮出水面，敷衍着爷爷。爷爷有点儿生气，挥起竹篙，然后劈了下去 丁丁一惊，但很快发现，竹篙只是劈打在没有鱼鹰的水面上。水面上激起了一大片水花。鱼鹰们意识到爷爷发脾气了，这才一只只投入捕鱼。转眼间水面上一只鱼鹰也没有了，甚至连那只掉了羽毛的秃鱼鹰也不见了。丁丁不免有点儿紧张地望着水面。,

30、爷爷的“噢噢”声更大，也更欢，与此同时，他用一只脚踩动着脚下一块可以活动的木板。那木板与船板相击，发出“噼噼啪啪”的声音，很清脆，也很热闹。（如何用鱼鹰捕鱼？全景式扫描场面中所有鱼鹰和捕鱼人，而又不乏细节，很棒的处理！）竹篙不时地击打水面，击水声、木板相击声、“噢噢噢”的叫声，这些由爷爷独自一人发出和制造出的声音，让早晨的大河变成了一个欢快而令人兴奋的舞台。（收束下水前后的场面）,所有的鱼鹰都已兴奋起来，它们不住地潜水，不住地捕鱼，爷爷不停地将它们捞到船上，然后将它们的嘴扒开，那些鱼从鱼鹰嘴中吐出后，依然是活蹦乱跳的。丁丁也看得兴奋，不住地用手指着冒出水面、嘴里叼着鱼的鱼鹰：“鱼！鱼！”他站在

31、船舱里，学着爷爷的叫声：“噢噢”大河上一片喧闹。两岸站了很多看热闹的人。（收束捕到鱼之后的场面，用“看热闹的人”侧面烘托。）,有两只鱼鹰，一起从水下露出水面。它们吃力地用鹰钩嘴抬出一条三四斤重的鲤鱼。那鲤鱼不住地在阳光下打挺儿，有力地甩动尾巴，砸出一朵朵水花。（以下到结尾都是“特写”捕鱼的一个“点”捕到大鲤鱼。）岸上的人大叫着：“鲤鱼！鲤鱼！一条大鲤鱼！”但爷爷正忙着从另一只鱼鹰嘴里取下一条个头儿也不算小的白条鱼，一时顾不上将小船靠近那两只鱼鹰。,丁丁看着那鲤鱼在拼命挣扎，而那两只鱼鹰支持不住的样子，他忘记了一切，竟然一头扎进水中。丁丁的这一举动，让岸上的所有人都大吃一惊，更让爷爷大吃一惊，因

32、为，他根本不知道丁丁会不会游泳，竟一时竟愣在了船头上。等他终于回过神来，丁丁已经露出脑袋，然后径直向两只鱼鹰游去。,接下来，丁丁和那两只鱼鹰一道，将那条大鲤鱼送到了小船旁。爷爷赶紧伸出网子，将鲤鱼捞到网中，然后倒进船舱与船头夹层中的水箱里。丁丁双手抓着小船的船帮，朝爷爷笑着。爷爷吃力地把他拉上了船（选文只一个场面，扣住“热闹”二字。这种气氛，你感受到了吗？）,这是一个典型的对鱼鹰捕鱼的场面描写。虽然长，但还是“一个”场面描写，主要突出捕鱼其“事”的全过程：选地点赶鱼鹰下水鱼鹰捕到鱼后两鱼鹰捕获大鲤鱼（如果是这样写，就是最简单的故事梗概了，谁也不爱看！）。前三个情节都是“面”，最后一个情节是特写

33、一“点”，在这样的安排中，一幅鱼鹰捕鱼图就如在眼前了。,点评：,在哪里呢？写出唯美的场面这也是作者的总体风格！这不单体现在纯净的语言，更体现在写“面”的三个情节中虽然是全景扫描，却有很多生动的动作和心理细节；且能收能放，用了两个句子收束情节，同时带出热闹的气氛（划线句）。处理情节时，笔力张弛有度，又洁净利索，为“唯美”立下了汗马功劳！,纯真无敌 每天，这趟城乡之间的公交车都成了钱先生笔下的“沙丁鱼罐头”。我们从校门口上车，就“近水楼台先得月”，最差的也能在后排抢到一个座位，这既能免遭颠簸之苦，还能观察车内百态。（地点拥挤的公交车；特点：挤。是要写“挤”吗？）,坐在我前面的是一位带小孩的妇女，她

34、正不厌其烦地回答孩子一个又一个天真的问题；过道里站着两位时髦的青年，一位戴着耳机随着节奏晃动，另一位则神情专注地玩着手机游戏，却不时地间隙着向周围扫描；过道前面站着几位打工返乡的男子，一上车就彼此问候，他们热火朝天地讨论着今年的收入；其余的就是和我一样的中学生，不仅人数众多，而且声音最大，此起彼伏地高谈阔论，俨然自己就是车里的主宰。（对众多人物一一做“点”上的描写，合力组成热闹的“面”。）,车行至凹凸不平的乡间公路，颠簸起来，乘客们随着车身前俯后仰、左摇右摆，吵闹声也戛然而止。（总写场面）突然，戴耳机的青年在同伴的掩护下，迅速将手伸向一位民工的裤兜（特写“点”）打工者的同行都看见了，但一个个若

35、无其事地将头扭向窗外；车厢内的不少学生也看见了，个个却张皇失措；平时一个个热血沸腾、见义勇为的男子汉顿时成了“小绵羊”；司机呢，也自然不愿得罪这些人，只见他默不作声地将后视镜压了压（“点”组成“面”）,一时，车厢里忽然静得出奇。（收束“面”）我的心“扑通扑通”猛跳不止，要不要提醒那位民工一声？见义勇为可是我们每个人的责任啊！可是，我的耳边又响起妈妈的叮嘱：“不关自己的事千万不要多嘴！否则，会引火烧身！”老师也反复告诫我们，要保护自己，万一他们找我报复（这是特写具体的“点”一个旁观者的心理描写，代表了“大众心理”。）,“喜羊羊，懒羊羊”几声极不协调的童真歌声打破了车内的寂静。戴耳机的青年一惊，“

36、扑通”一声，钱包掉在了地上。只见他的脸红一阵白一阵，只得把目光转向了车外。（特写）众人“哄”地大笑起来，之后，又集体陷入了沉默。（面）（气氛由热闹转尴尬，有无数的复杂情绪在里面。）老师说，见义勇为也可以讲究方法，我怎么没有想到呢？其他人又想到了吗？,车内人多，拥挤，是发生“偷窃事件”的“好”场所，因此，最容易出现“场面”。本文于是“应运而生”。此文“挤”是前提，随着事件发展，以点为主，以面为辅，点面结合，写实了一个大众如何对待偷窃者的场面主流气氛是“尴尬”，当然还有无数的复杂情绪。,点评：,文章贵在巧妙出色地表现主题。虽笔力不多，只是一两句特写，然而，因为前面的“面”大众的畏惧心理表现写得到位

37、，在点出主题时，反而能一两句正中要害。简单来说，因为作者的场面描写笔力过硬，才能在没有过多粉饰的情况下，将主题水到渠成表现出来！,1、试评价下面场面描写的优劣：清早，我班教室。“大老肥”笑嘻嘻地对“猴精”说，“昨晚中央台的公益广告你看吗？”“看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃大户。”,大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。“小钢炮”直轰过来，“你真缺德！”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？”“真有你的，孝子

38、成了动宾结构了；这叫孝子新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就,解释过了。”“小博士”在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼镜”突然冒出了一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”大老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？”不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着，叹口气说：“真是一千个读者，就有一千个哈姆雷特！”博士又补上了一句：“真难为了广告人！”,2、请你比较两段关于“

39、列队”的场面描写，并用三言两语作出评价。A、父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。,B、父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作,参考

40、答案【小试身手1】：1、只有“面”，没有“点”，使得“欢乐”的气氛无从感受。修改示范：同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。这边我班的“二胡专家”拉起了赛马，时而如狂奔的洪水，横冲直撞，势不可挡；时而似美丽的姑娘，唱着优雅而又轻柔的歌曲向我们走来。我被这二胡陶醉了，他表演完了，我还没发现呢！那边隔壁班还在唱美丽的歌曲，而女同学们欢快的“兔子舞”也在欢呼声中悄悄地开始了。,“左左，右右，前后，跳跳跳！”同学们嘴里喊着，不大一会儿，禁不住诱惑的同学，也都加入了兔子舞的队伍。这似乎也感染了月中的嫦娥，她悄悄地从天边升起，今夜，感觉特别的柔美 2、总体上说得过去，但细化一点，更能感

41、染人。例如，可以综合运用各种描写方法，详写一个蔬菜摊前的情形（特写+侧面烘托）；或是像“卖豆腐花”那样，突出一种吆喝声；再或者写细“我”的某种心理感受，这样就有点有面了。,【小试身手2】军训的场面示例：最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚夜深了，很静。“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。（交代背景）此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭,啰嗦，只有三分钟！”“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床

42、蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣了！”（“面”，黑暗中，所以主要是语言构成全景，好一个“乱”字了得！）这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外（“点”，“我”乱急一气！）,【技法训练】1、清早，我班教室。“大老肥”笑嘻嘻地对“猴精”说，“昨晚中央台的公益广告你看了吗？”“看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜

43、天，我们一家也到姥姥家吃大户。”（交代背景）大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了好多人。（“面”，用两个比喻突出讨论的“热烈”气氛）“小钢炮”直轰过来，“你真缺德！”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个,老人不孝敬子女，关心子孙？”“真有你的，孝子成了动宾结构了；这叫孝子新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。”“小博士”在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼镜”突然冒出了一句。“还是眼

44、镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。”大老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？”不知是谁在,后排小声的嘀咕了一句。（“点”，全用典型的“特色语言”为主体，穿插其中的人物神态、动作，配合非常得力）猴精循声扫视不着，叹口气说：“真是一千个读者，就有一千个哈姆雷特！”博士又补上了一句：“真难为了广告人！”（用人物语言收束场面，其实也是“面”。）（这个场面描写很有特点：人物几乎全用“特色语言”描写表达各自观点，语言选择非常典型，很好地突出了人物个性；其中穿插的动作、神态描写，是“最佳配角”其笔力深厚，令画面动感十足。,（点面结合也做得

45、很好，文中有提示。幽默诙谐的语言，笑中带着泪，深刻地抨击了当下某些扭曲的社会现象。）2、都是场面描写，都有点有面，但效果大相径庭。A 叙述为主，缺少细节描写，因此语言“干瘦”，没有什么感染力；B 场面中的细节描写非常好，尤其是出色的神态，动作描写，加上两处比喻，“凯旋的士兵”、“将军检阅自己的士兵”，传神地表现出了人物的性格。场面描写而能活画出人物性格，是相当不错的。,请围绕自己熟悉的人和事，写一个场面，篇章片断皆可。要求：1、最好能够点面结合写场面；2、注意先提炼出场面气氛的一个关键词，例如“热烈”、“悲痛”、“乱”等，然后再构思场面；3、尽量综合运用各种人物描写方法和修辞手法写出场面“活力

46、”。,【参考范文】（场面描写无处不在，俯拾皆是。这里仅选择一篇中考满分作文加以说明。）那儿，还有爱那个冬天，卖火柴的小女孩死了。她果真上了天堂，她见到了慈祥的奶奶，看到了美丽的圣诞树，也吃到了美味的烤鹅。小女孩依偎在奶奶的怀里，诉说着自己的苦难，而奶奶只能心疼地抚摸着小女孩长长的头发，无声地叹气。,第二天，镇上的人都发现了小女孩的尸体，他们每个人都明白，小女孩的死是为什么。但每个人都不愿承认自己的问题，他们都在推脱责任。有人说，自己昨天确实是未见着小女孩，所以没有办法买她的火柴；有人说，自己确实是不需要火柴，所以才没买；还有人说 小女孩的奶奶看到了这一幕，十分生气。这些人看到小女孩的死，不仅不

47、同情她，还互相推卸责任。她决定，一定要给,这些人一个教训。小女孩知道了这件事，连忙阻止了奶奶，她觉得，这些人本性应该都是善良的，应该给他们一个机会。小女孩很快就被埋葬了。她的坟墓很小很简单，但却陆陆续续有很多人来过。他们都是偷偷来的，因为他们都觉得自己对不住小女孩，但又不想被人知道，所以希望以此来给自己的心灵一点点慰藉。（“面”，“偷偷来”的心理刻画很妙！）那个抢了小女孩鞋的小男孩也来了。他抱,着那只抢来的大大的鞋，光着脚丫来到小女孩坟前。妈妈心疼男孩，想要男孩把鞋穿上，他却倔强得不肯，因为他想要体验一下小女孩临死前那种没有鞋穿的感觉。（“点”：小男孩不肯穿鞋，这符合人物心理，又抓住了要害，很

48、出色。）小女孩看到了这些，又心疼又开心。她骄傲地对奶奶说：“奶奶，看到了吧，他们都是有爱心的，我们应该给他们机会。”（收束场面，也是点出“中心”）,那个冬天，也许是小女孩的死唤醒了人们的爱心，那个小镇上再也没有贫穷受苦的人，因为他们都受到了大家的帮助，整个小镇呈现出一片安详的景象。小女孩很开心，因为她知道，那儿，还有爱。,这是一篇2013年的中考满分作文。卖火柴的小女孩以其特有的感染力，早已成为我们生活中熟悉的一个“隐喻”。作者以小女孩的死为起点，展开想象，续写了这篇不错的文章。说说场面描写。文章其实有两处场面：一是推卸责任，是全景式的；二是偷偷看坟，点面结合，比较好。其中小男孩这一“特写”非

49、常出色，有动作，有肖像，有心理，最要紧是人性得非常合理，自然得难能可贵！另外，在场面的结尾点出“中心”，为小文章凸显主题很有帮助。,点评：,一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文,