教科院工作汇报总结.docx

《教科院工作汇报总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科院工作汇报总结.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、教科院工作汇报总结根据安排，下面我就我院各项工作开展情况及*年工作思路作一简要汇报，不妥之处，敬请指正。一、基本情况我院现有“两办七室”（两办：行办、党办。七室：义教教育、高中教育、教师发展、项目发展、综合教研、心理健康、思政教育）。教师共计*名，其中正高级教师*名，副高级教师*名，中级教师*名，初级*人，工勤*人,平均年龄为*岁。去年以来，我院聚焦“政治方向、立德树人、特色、质量导向、人才培养”，以“抱德守正、炀和创新、博观融通、体认躬行、踵事增华”为院本文化思维，积极建构院、部室、个人三级品牌建设体系，以“*+*联点帮扶、三新背景下大单元统整教学研究、义教有效作业设计指导、大中小学思想政治

2、教育一体化建设”等“六项创新项目”为重点，积极践行“研行合一，立己达人”理念，规范与创新并重，进一步建立健全“教研、科研、师训、监测“四位一体的工作机制，加快建设市“教育新智库、质量新引擎”的新型教科研步伐，推动教育高质量发展。二、存在问题一年来，我院在教科研训方面取得了一定的成绩，但还存在一些不足与问题。一是抱德守正意识不强，故“研行合一、立己达人“核心价值观、学校共同体建设有待于进一步加强。二是炀和创新思维不明，教研与科研融通、“教育科研协同创新、质量提升、成果转化“深入不够，需在教师教科研素养、问题解决与行为改变研修观念方面有待于进一步加强。三是体认躬行力度不够，导致准确理解、把握“校本

3、化实施国家课程能力欠缺，“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”教科研思路不太明确。四是退休人员递补、政策研究、质量检测人员构成与局期望、院发展不匹配，资金短缺等问题在一定程度上制约了“四服务”作用的最大化发挥。这些问题已经成为制约我院教育科研高质量发展的瓶颈，倒逼我们聚焦“德智体美劳五大要素、师生校家社五大主体、人财物时空五大条件三五”问题，力口强“抱德守正、炀和创新、博观融通、体认躬行、踵事增华”院本文化建设、教科研训工作系统化品牌战略推进、及立德树人落实机制研究，切实增强教科研训工作的系统性、整体性、协同性。三、创新举措（一）坚持抱德守正，完善教科研工作体系，稳步推进年终考核制

4、度改革。为全面贯彻落实中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见和教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见精神，深化教育教学改革，全面提高基础教育质量，我院着力打造“抱德守正、炀和创新、博观融通、体认躬行、踵事增华院本文化品牌，健全教研工作体系，创新工作机制，稳步推进教科院年度考核综合改革，加强横向联系，努力形成相互协调、合理分工、协作研究、互通有无、成果分享、共同发展的教科研体系。一年来，教科研训各项工作呈现五大特色亮点。一是干事兴业的精神风貌持续向好。二是围绕大局服务发展的能力进一步增强。三是推动教科研训一体化取得积极进展。四是东西部教科研训协作得到生动体现。五是教科

5、研训高质量发展势头良好。（二）坚持博观融通，发挥“资源优势”，不断强化内涵建设。一是以管理统筹优化，促进校际交流。聚焦“*+*”联点校项目建设，以“研究引领、项目驱动、平台支撑、成果服务“着力点，有序开展学术化集体备课、探讨主题阅读新路径、大单元统整教学、网课期间班级管理及家庭教育指导经验交流会等各类主题活动。聚焦“三名工作室”，开展“相约云端共话成长”市名师工作室主题交流、名师工作室护航高三学子高考冲刺线上服务暖心、高考复习备考策略指导线上系列讲座、名师为有效教学支招、及中小学思政名师工作室特色教研等系列活动，使学生核心素养培育、课堂教学改革、学校管理发展共同体建设更具活力。二是以人民为中心

6、，做亮教师研训。对标强师计划，纵深“双减”背景下有效教学及课后服务设计能力提升、全市普通高中全员新教材、新课标、新高考、优秀校长卓越领导力提升、幼儿园安吉游戏课程改革及市中小学教师及百名优秀教科研训人才培养浸润式培训等“改革支撑、示范引领、专业提升、管理服务、本土化特色、通识技能、高端研修七大类专题培训，实现系统联动梯次推动教师发展工作。三是以问题为导向，促进研学合一。以问题解决与行为改进研修观念统领教师研训，充分发挥对全市新课标、新高考、教学标准、质量标准、课堂教学等研究、咨询、指导、评估功能，切实加强名师辐射、研训培育、教研提质，促使教师与教研员在行动中提升专业品位。（三）坚持炀和创新，瞄

7、准“重点领域”，不断强化创新驱动。聚焦“教研、学研、考研、调研、科研“五研融合，着力在“教科研训协同创新、教科研训质量提升、教科研训成果转化三大方面下功夫、做文章、求突破。一是深耕教科研训，助力学校课堂教学改革。坚持以教研支持课堂教学改革，以高中“三新”背景下大单元统整教研、义务教育“教-学-评”一体化、大中小学思想政治教育一体化建设、基于信息技术应用的体音美评价探索等序列教科研项目为载体，积极探索规划“共识达成”“成果凝练”和“模式推广三个年度任务群，建立“专业引领+合作研备+成果展评“三步教研路径,构建“优化教学方式，推进素养导向“主题教研活动，推进从“便于教走向促进学:深耕细作好课堂教学

8、比赛、“双减”背景下优秀教学设计比赛、岗位大练兵、教师命题设计比赛、家校互动典型案例评选、名师工作室论坛和高中“三新,背景下有效课堂系列活动等n个项目式教研活动，不断强化课堂主阵地各关键环节。重构教研联盟工作机制优化，纵深“联点提质”项目，及“服务学校发展，促进区域均衡“专项教研活动，实现教育优质均衡发展。坚持以培训保障课堂教学改革，建立分类、分层、分级，以视野课程、师德课程、素养课程、专业课程和技能课程为主要内容的市级教师培训课程体系，不断拓展区域优秀教育师资向上成长的空间，着力推动教师发展形成形成范式。二是聚焦大德育体系，激发思政教研主体活力。以“政治统领、协同联动、同学同研、同频共振”“

9、四个坚持”为引领，纵深中小学“思政德育大教研”、优秀思政微课及理论课线上集体备课、大中小学同讲一堂思政课等系列活动，稳步推动“机制建设、队伍建设、课程改革、课内课外大中小学思政教育一体化。三是加强指导，稳步提升全市教师作业设计能力。力口强”锚定作业设计价值导向，以作业改革落实新时代育人目标;强化作业设计创新与监控机制，以多元评价赋能教师作业设计能力;强化优秀作业价值引领，扎实推进“双减”政策落实落细”三篇文章建设，汇编市义务教育有效作业设计指南，指导广大教师积极探索符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业设计。四是聚焦三全育人，促进青少年身心健康发展。通过编写预防中小学生心理健康问题

10、家长指导手册、全市心理健康教育大教研、“开学第一课”心理健康及家庭教育线上讲座、青唐系列活动及原创心理绘画比赛、“阳光课堂，公开课主题教研等举措，夯实心育、家育、家校社协同育人课程化体系建设基础。四、锚定目标今年，我院坚持踵事增华，坚持真招实策，聚力“实践性、规律性、时代性、专业性”“四个注重”，以*年度教育热点问题、东西部教育协作及教育优质均衡发展及问题整改为主攻方向，加大范式和方法创新力度，努力做到目标上服从高质量、主题上聚焦高质量、路径上转向高质量。（一）以教科研训多级联动、一体建设提升教科研品质。围绕课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究，发挥规划课题在服务教育行政决策、重点课题

11、在促进区域教育教学改革、小微课题在激发教师内驱力发展的作用。完善市、区、校三级科研提升体系，培育教研员、工作室成员和学科骨干教师为主体的三级科研指导力量，明确市、区、校三级科研主体的科研主责，形成以指导策略、组织策略、运行机制为内容的三级科研指导机制。（二）以闭环管理提升工作效能。启动教科研训管理体制和工作机制改革，加强中宏观教科研工作，促进“教研、科研、监测、师训I”深度融合。加强教研工作顶层设计、资源配置、实施过程、绩效评价、总结提升全流程管控，按照“质量导向、彰显职能、整体优化”原则，精准教研联盟顶层设计，探索形成市、联盟、校、备课组一体化设计的教科研训体系，汇聚优势资源，打造区域教研工

12、作共同体。完善科研课题成果转化应用和推广的工作要求，形成科研服务教育教学的闭环管理机制。构建“以教科研为中心”的闭环机制，从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研、教师发展提供全面的支持和服务，赋能教学。（S）以项目管理推动业务能力提升。根据“减量提质”的要求，组织实施*项涵盖国、省、市三级教师培训项目。优化课程设置，强化培训效果，做好闭环管理。结合东西教育合作南京经验，通过“江苏名师行”活动、“百名骨干培英”计划、“”中小学课堂教学论坛等举措，扎实做好专递课堂、名师课堂、名校网络课堂三个课堂”建设，及相关二级培训的创新探索，形成范式。全力推进教师专业能力提升本土化行动工程，力争在

13、年底进行相关成果展示。以内控项目管理为抓手，形成“三名工作室管理范式设计。（四）以品牌建设促进内涵发展。加强新课标解读和示范引领，进一步提高学校有效作业设计水平。总结推广“好课堂岗位大练兵”成果与经验。以“研究引领、项目驱动、平台支撑、成果服务为路径，助力“*+*”联点提质学校“一校一品目标达成，形成*个教科研训典型案例，稳步开展第二批帮扶计划，提升服务学校能力。（五）以课程化建构推动业务精进。纵深高中“三新”背景下大单元统整教研、构建落实学科核心素养教学评一体化研创课堂教学体系，强化示范引领，注重经验提炼。完善思政教科研训1“*”工作范式体系，聚力打造“思政大教研”专项教研品牌。积极探索“家校社”融合教育新途径，落实落细心育家育课程体系，构筑家校社协调生态圈。邀请南京陶老师工作站对分站进行督导考评。加强市深化体育美育评价改革试点项目建设，初步形成在课程实施方面的增值评价体系。