高职学生职业核心能力培养策略研究.doc

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1、高职学生职业核心能力培养策略研究 【摘 要】随着社会的发展，高职教育也越来越热门，高职学生职业核心能力的培养，也已然成为社会发展的大趋势。也是教育事业发展的必然需求。目前高职学生越来越多，但是他们中的很多都缺乏职业核心能力，所以如何培养高职学生的职业核心能力是现在的主要问题，本文就是通过对这一课题的调查和分析，探讨解决这些方面的策略，推动高职教育的进一步发展，以实现其更加深远的现实和历史意义。 【关键词】高职学生 职业核心能力 培养 策略研究 引言 社会的经济发展很快，科技也是不断地创新、不断地进步，这更需要社会能拥有高素质的人才，因此对高职学生职业核心能力的培养非常重要。面对现今高职教育现状

2、的有喜有忧，而且，其肩负着市场经济所赋予的责任培养大批拥有职业核心能力的高职学生尤为重要。所以，高职学生的教育应该以素质教育为宗旨，以知识教育为目标。使他们成为能够更快、更好适应工作环境的创新型人才。 1 高职教育、职业核心能力的简介。 高职教育是高等职业教育的简称，我国从1980年建立职业大学以来，高职教育已经走了20多年的路程，呈现出前所未有的发展劲头，办学的思想宗旨越来越明确，规模也在日益壮大，形式也越来越多样化，经过一次次的创新、发展、改革，高职教育积累了不少发展经验，也有了不少可鉴与推广之处。高职教育注重培养适应社会需要人才为目标，强调学生的素质结构、知识、能力的全面培养。在实践中培

3、养，提高学生的技术操作能里，更快地掌握一门专业技术。是一种以人为本的高等教育。 职业核心能力指的是从事任何职业都需要的一种综合职业素质，它泛指的是专业能力以外其他的能力，又或者是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。其重点突出了解决问题、信息的理解、创新创业的能力；当然，后天培养的素质也是必要的，比如，领导能力、与团队合作的能力、服从指挥和执行命令的、礼仪等等。在如今的知识经济社会，职业核心能力的培养具有很大的现实意义，是目前人力资源开发的趋势。职业核心能力适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力。可以让学生更加自信地向别人展示他的职业技术。 2 为什么要培养职业核心能力。 2.1现在的劳

4、动分工出现了从单一工种向复合工种转变趋势。改革开放让中国走向了世界，也让世界离我们更近。我们身边多了许多没有见过的事物，我们需要跟进社会的需要，在技术上提升较为明显，团队的合作越来越起到重要的作用。综合素质的重要性也越来越受到人们的重视。 2.2目前科学技术的进步，导致了简单职业向复合职业的发展，而且交叉职业与复合职业的出现也更加要求劳动者的知识向宽基础、复合型的方向发展。 2.3目前社会的竞争压力越来越大，迫使劳动者增加自己的职业能力。这也是培养和开发高职学生核心能力的社会需求。现在的信息革命要求一次性学习向终身学习转变。人们不再只考一门技术平凡地过一生，重新认识到提高自己的核心竞争力，提高

5、自我素质，追求个人更高的发展。 2.4随着我国社会和经济的飞速发展，改革开放的进一步深入，我国经济发展中对于人才的要求越来越高，注重劳动者的综合素质，及“核心竞争力”。企业、公司从注重劳动者的技术水平到道德、能力、价值观念，人才的价值、内涵不单单是掌握几门技术，而是在这些基本软件基础上具有更高的“自我学习、信息理解、数字应用、与人交往合作、提出问题解决问题、创新和语言的运用”等等这些职业核心能力。当然也考虑劳动者的职业忠诚、职业尊重、责任心、专业进取与创新、团队协作额职业规范这些职业道德、态度及作为内心素质的价值观。这些都成为现代企业的聘请标准。 2.5高等教育在这方面的不足。高职教育在这方面

6、的注重不足，设施和师资力量都应该加强，这导致高职院校毕业的学生没有足够的竞争力，被社会认知，却不认可。为了高职教育的更好发展，提供给社会更多需要的人才而必须注重这方面的建设和投资。学生在这方面的认知不足，没有充分认识到自己所欠缺和改正的地方。没有更多的实践，就没有更多的经验。 3 高职学生职业核心能力培养的策略 职业核心能力的培养一直是很多人探索和关注的重点，中国高职教育的现状说明了这不是一个简单的话题。教育界和学界认为职业核心能力培养方式一般分为两个部分，包括系统的培训和自我的探索学习两个阶段。培养就应该从这两个方面入手，找到了不足就要去改变现状。 3.1开设“职业核心能培养”这门课程，让每

7、个学生都认识到并注重培养自我的职业核心能力，适应世界和当下职业教育的大方向，关注人本性的需求，使接受教育的人成为一个可持续发展的人才。高职教育学校应该把培养社会需要、企业需求和教育提倡、个人称赞的人才作为终极目的，而不是一味地捞取受教育者的金钱。也应该负责任地去面对社会、企业、个人，这是开设这门课程的必要性。 一些院校要结合本校的实际情况，开设一部分提高受教育者人文素养方面的课程。由于高职院校的主要目的是让受教育者提高专业技术应用为主要教育目的，也不可能全面开设这方面的课程，政府和教育部门也未对此做出严格要求。那么就要高职院校将这方面纳入平时的教学范畴。让职业核心能力教育成为一种趋势，这样也能

8、扩大院校的影响力，让院校的学生更为社会所尊重、被企业所认同。也让学生更快地成熟，成长为一个顶天立地的男子汉。 3.2加大高职院校师资力量。有了宽敞的课堂，就要有优质的师资力量。教师是一个院校的灵魂，是学校最重要的资源。一个没有优质教学资源的学校，再好的学校建设也是华而不实的花瓶。职业核心能力的讲师也应该是经过严格挑选和富有经验的人才。拥有专业知识的人才有资格和能力去培养下一代。在本国现在的实际情况而言，师资力量着实不那么容易聘请。教师的重要性对于学生的学习和成长至关重要，一个启蒙老师的价值比一个教育了孩子人生后30年的老师更为重要，在学生还没有一个明确人生观和价值观念的时候，抓住这个时机，给予

9、他们一个正确的思维方向。 3.3以人为本，注重学生的实践和团队合作。教学要以人为本。在原有专业的基础上分出更多的细化专业供学生去选择性的学习，并且在开设职业核心竞争力就教育的同时，让学生去实践、学会合作、学会自我素质的提升。在教学的过程中让学生去校外实习，让他们体会到学习的乐趣。让他们自己去寻找、去发现，进而，养成一种探索的精神，养成一种不怕吃苦的性格。同时和用人单位合作，提供稳定安全的实习基地。 当然在种种策略中，学生是主体。要让学生知道改变自己，提高自己，让自己知道自身的不足，才能更好地加强学生的核心能力，提高自己的综合素质。在这个方面教师要让学生学会自我反省，在不断的探索和发现中了解到自

10、己的不足，不断地学会创新，学会在锻炼中成长。 结束语 通过本文对高职学生在职业核心能力培养方面的分析，可以知道高职学生职业核心能力的培养是一个非常复杂的难题。随着社会的进步发展或许以后的高职教育还需要注重得更多，解决的方法有很多，这就需要因地制宜，引导学生，发现得更多。我相信，高职院校都会更加清楚地知道高职学生职业能力培养的思路。 【参考文献】 1吴雪萍.培养能力：世界职业教育的新热点J.浙江大学学报（人文社会科学版），2000（1）：44-45. 2罗梦东.我国高职教育现状分析与发展的思考 .益阳职业技术学院（益阳职业技术学院学报），2007（9）：34-35. 3姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及启示 教育部职业技术教育中兴研究所（中国职业技术教育出版社），2008（9）：22-23.