初中生物学八年级上册教材分析优秀ppt课件-人教版.ppt

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1、初中生物学八年级上册教材分析,分析知识的总体框架,七上、七下教材回顾,第一单元：生物和生物圈第二单元：生物和细胞第三单元：生物圈中的绿色植物第四单元：生物圈中的人,目 录 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节 水中生活的动物第二节 陆地生活的动物第三节空中飞行的动物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用第二节动物与人类生活的关系,第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用第二节人类对细菌和真菌的利

2、用第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性,课程标准中与本册相对应的内容涉及三个一级主题:动物的运动和行为生物的多样性生物技术,安排原因:力求实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一,八年级下册的内容,具体分析八年级上册的教材处理,课标中关于动物类群的要求,概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。,动物部分的知识结构,动物,在生物圈中的作用,适应性特征,与环境的关系,结构基础或形成的机

3、制,适应意义,在自然界中的作用,与人类的关系,第一章,第二章,第三章,第五单元生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物第一节 水中生活的动物第二节 陆地生活的动物第三节空中飞行的动物,第一章 各种环境中的动物知识内容特点,突破传统的学科体系，简化了一些类群的形态结构和生理知识围绕动物与环境的关系展开教学内容，便于引导学生进行探究性学习,突出人与生物圈。体现课标中相应的知识目标，突出环节、节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征,第一节 水中生活的动物知识内容特点,先重点认识鱼与水生环境相适应的特点再简介其他水生动物强调水域环境的保护,p2,P3-6,其它水生动物,P 8-9,第二节 陆地生活的动物知

4、识内容特点,先分析陆地生活的动物的环境，各种动物适应陆地环境的方式：防止体内水分散失，克服地心引力，陆地上的呼吸方式，发达的感官和神经系统等。再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点 讲述变温动物和恒温动物的概念 强调动物栖息地的保护,p12,p13,第三节 空中飞行的动物知识内容特点,未出现代表动物，而是从类群的层面分析鸟和昆虫适于飞行的特点。强调许多动物可以跨越不同的环境。简介两栖动物,P 20,P 24,P 25,P7 现在你已经认识到鱼是适应水中生活的一类动物。它们的体表常常被有鳞片，用鳃（gill）呼吸，通过尾部的摆动和鳍（fin）的协调作用游泳。P15 通过实验，你一定对蚯蚓有了更

5、多的了解。蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的上壤中，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。蚯蚓的身体是由许多彼此相似的环状体节构成的，这样的动物称为环节动物。在海边泥沙中穴居的沙蚕和在水中生活的水蛭也是常见的环节动物（图V-9、图V-l0）。P18 哺乳动物的种类很多，地球上大约有4 000多种。除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征。,P24 昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？与你同桌的同学比一比，看谁认识的昆虫多。昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种，而且分布十分广泛，生物圈中几乎无处没有它们的踪迹，这与昆虫的运动

6、能力强是分不开的。昆虫有三对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫部有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。P25 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，运动器官翅和足都着生在胸部。胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。请你观察实物和图V一15，看看蝗虫是否具有这些特点。昆虫在分类上属于节肢动物。节肢动物除昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，它们的共同特点是：身体由很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。,第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学

7、习行为第三节社会行为,为什么将运动和行为一并安排为第二章,学生已了解运动方式，需要了解运动的结构基础。人体部分未讲运动。运动是行为的基础。动物在生物圈中的作用与行为有密切联系,第二节 先天性行为和学习行为,课标中关于动物行为的要求,区别动物的先天性行为和学习行为举例说出动物的社会行为(第三节),P32-33,优势和局限性P37,先天性行为和学习行为教学中应注意的问题,1、二者的区分不是绝对的 如鱼类的洄游和鸟类的迁徙等，都是本能和学习结合的结果 2、学生感兴趣，但不要陷入对枝节问题的讨论，从本质上理解行为的意义更重要3、引导学生讨论先天性行为和学习行为各自的优势和局限性，不同动物学习能力的差别

8、，认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性4、“菜青虫取食”和“动物的绕道取食”两个探究任选一个，小组间分配任务，成果共享,第三节 动物的社会行为知识内容特点,注意引导学生分析社会行为的优势及局限性强调信息交流的重要意义 P41 信息交流是分工合作的必要条件。生物之间联系错综复杂，正是因为物质流、能量流、信息流的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一整体。,第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界中的作用 第二节动物与人类生活的关系,第一节 动物在自然界中的作用,重在引导学生对动物的 作用进行辩证分析和讨 论动物在自然界中的作 用,P 44,第二

9、节 动物与人类生活的关系与衣食住行关系的常识性知识不再介绍，让学生通过调查加深认识。(P48-49)体现先进性(P50-51),第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用第二节人类对细菌和真菌的利用,第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用 知识内容特点,将“日常生活中的生物技术”和“转基因技术”融合在“细菌和真菌与人类的关系”中。以介绍为主，配合“观察与思考”、“演示”、“制作”等活动以图代文。,第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样

10、性第三章保护生物的多样性,课标中相关内容,尝试根据一定的特征对生物进行分类关注我国特有的珍稀动植物说明保护生物多样性的重要意义,第一节 尝试对生物进行分类 知识内容特点,不是系统地介绍生物分类的知识，而是让学生尝试生物分类的思想方法。动植物分类内容处理方式不同。联系生活实际，体现分类方法在社会生活中的广泛应用。,第二章 认识生物的多样性知识内容特点,课标对此未提明确要求。是落实课标中“说明保护生物多样性的重要意义”的理论基础。避免学术味过浓。,第三章 保护生物的多样性内容特点,内容包括现状、原因和对策。原因由学生自己分析。角色扮演。,谢谢,有关的数学名言数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。普林舍姆历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。培根数学是最宝贵的研究精神之一。华罗庚没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。卡罗斯数学是规律和理论的裁判和主宰者。本杰明,