学前教育专业培训方案.doc

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1、学前教育专业培训方案一、培训目标通过培训，使受培训教师加深对学前教育专业的认识，树立全新的学前教育教学理念、掌握新方法、开拓新思路，在政治、道德、业务理论素养和教育教学能力、科研能力等方面都得到显著的提高；使培训对象全面掌握学前教育的基本理论、基本技能，成为具有学前教育专业知识，具有创新思维和终身学习能力，在学前教育专业教学实践中发挥示范作用的中等职业学校骨干教师。二、培训要求 通过培训，受培训教师要达到以下基本要求：1、了解本学科的发展动向和最新成果，掌握现代学前教育基本理论以及中职学校学前教育专业发展方向，提高受培训教师的理论水平和组织教学科研的能力。2、学习和交流中职学校学前教育专业教学

2、改革的实践，探讨学前教育的教学方法以及现代教育技术在学前教育专业中的应用，提高学前教育的教学技能。3、树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观，能运用学前教育学的理论分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，确保学前教育课堂教学的有效性。4、树立全新的教学理念，掌握现代职业教育理论，能够根据中职学校学前教育专业的定位，采取恰当有效的方式培养学生，并能够理论联系实际地开展教科研活动，以带动本专业的其他教师共同提高。5、了解中职学校本专业的教育科研动态，能够发现问题、解决问题，具有独立主持本专业的教研和科研项目的能力，具有课程开发的能力，能在本专业中发挥带头和示范作用。6、具有前瞻意识，能够及时掌握

3、本学科的新动向和新趋势，积极投身到教育教学改革中，严谨治学，科学治教，专业教学讲求科学性和艺术性。7、具有参与国内外本专业教育教学交流的能力和水平。三、培训方式 1、本培训与英国哈德斯费尔德大学联合培训。2、分年度、分阶段、分专题进行，集中学习和考察相结合的方式进行。具体为：课堂讲授、讨论、研讨、参观，案例教学、课外实地考察等。四、培训能力1、本机构承担过全国校长、骨干教师，广东省校长、骨干教师等培训任务，培训近3万余人次，成果卓著，受到教育部的表彰。2、培训教师队伍有保证，素质过硬，培训经验丰富。本教师团队均是资深的培训专家，有十余年的师资培训经验，其培训对象为校长、中高等职业学校的骨干教师

4、等。五、培训专业范围 中职学校的学前教育专业。六、培训特点1、教学方式上，多媒体教学生动直观，互动讨论，气氛热烈，深入现场的教学，体验真切，学员随时设问，现场答疑，即时收获，开启思路。深入幼儿园、高职学校参观访问，理论联系实际，学以致用，体会真切。2、教学主讲上，教学主讲上，教学主角多种多样，担任教学主讲的既有从事职业教育的专家学者，又有职业教育、教学实践经验极其丰富的教授，既有考察过外国职业教育深谙职业教育发展规律且有着十分丰富的一线教育管理实践的院长、书记，又有中等职业学校的校长及参加培训的中职校长和学前教育专业的骨干教师，感同身受，针对性强，理论与实践结合紧密，理论深度和操作实践融贯通。

5、不同的教学主角，对职业教育理论进行了多角度全方位的透视，可以说是鞭辟入里，充分发挥了培训的功能，提高了培训的实效，充分调动了中职教师的主观能动性。3、教学教法研讨上：培训中除通过上述培训方法体现如何教和怎样教外，还要开设教学教法专题讲座，理论上厘清，并在实践中落实。如中职生的学习心理与教学，中职学校教师教学技能技巧，以学生为中心的教学法、行动导向法等，理论联系实际，生动有趣，切合学前教育专业的教学。七、时间安排采用集中培训，每年的710月份 ，36月份，培训时间为12周，共480学时。八、培训内容（一）理论与方法（160学时，共12周 12周*5天*8学时）序号授课内容授课教师职称学时单位1职

6、教理论王乐夫教授8师培中心2中职生的学习心理与教学陶红教授8师培中心3职业心态与高校沟通白燕教授8师培中心4中职学校教师教学技能技巧王川教授8师培中心5行动导向教学法徐伟、许秋红、杨勇等教授36师培中心6师德张辉教授8师培中心7拓展训练黎铜和讲师4师培中心8专业教学法研讨陶红、王川教授16师培中心9中职调研谢桂园、陶红副教授64师培中心（二）专业知识与技能训练（160学时，其中96学时，由英国哈德斯费尔德大学外籍教师主讲）序号授课内容要点授课教师职称学时授课方式1观察技巧儿童观察的作用和目的，观察如何与计划、教学和评价框架相吻合。观察技巧的练习，参照年龄发展阶段来评价外籍教师16讲授+实践2小

7、孩子的学习方式将重点讲授理论视角如何影响实践。将突出玩耍，包括儿童自己发起的玩耍和有教师帮助的玩耍与活动。学员需要思考环境在提高学生学习效果方面的重要性。学员为一群儿童设计一个教学活动，并将教学设计向全组汇报。外籍教师16讲授+实践3利用外部环境开发有利于儿童学习和发展的室外环境。学员利用室外空间和自然界的材料设计一个教学活动。外籍教师8讲授+练习4儿童发展从理论和实践的角度看待儿童发展，包括身体发展、交际和语言发展、认知发展。利用演示和学员练习的方式继续以上教学内容。外籍教师16讲授+练习5与家庭合作何种家庭结构对儿童、儿童的学习和发展有帮助；开展课堂活动，分析重新组合的家庭、数代同堂的家庭

8、和单亲家庭等家庭结构。外籍教师8讲授+讨论6人、情感和社会发展儿童保护，对待受过创伤的儿童。外籍教师8讲授+讨论7与3-5岁儿童交往时教师的职责反思练习，思考高质量的方方面面，并进行演示。外籍教师8讲授+实践8课程设计分析英国的“幼年基础阶段”做法及其基本的教学模式。学员对英国模式和中国的学前教育模式进行比较。外籍教师8讲授+讨论9与3-5岁儿童交往时教师的职责反思练习，思考高质量的方方面面，并进行演示。外籍教师8讲授+实践10学前教育机构中教师与幼儿的相互作用相互作用的内涵，相互作用的构成要素、相互作用的影响因素陶红教授16讲授+讨论11学前儿童体育学前儿童体育的功能学前儿童体育的实施学前儿

9、童体育的训练任平教授16讲授+实践12学前儿童社会性教育社会认知的教育学前儿童社会性情感的发展与教育学前儿童的亲社会行为和社会性能力的发展杨素娟副教授1613学前儿童道德教育学前儿童与道德儿童道德发展概括如何进行道德教育唐芬芬副教授16讲授+讨论（三）集中教学实践（160学时）序号地点实践内容教师职称学时1工业中心微格教室教学训练陶红、王川教授402华港幼儿园主题讨论任平教授203芊卉幼儿园教学经验分享白燕教授204博艺东晖幼儿园幼儿园教育见习谢桂园、陈丽君副教授405东逸中英文幼儿园观摩、参观刘修武、唐芬芬副教授206新蕾艺术幼儿园观摩、参观谢桂园、杨淑娟副教授20九、考核办法1、完成一份学

10、前教育方面的教案，并试讲。要求：运用所学理论和方法撰写2学时的教案并试讲，要主题鲜明，重点突出，难易适中，结构合理，条理清晰，方法适合，表达流畅，科学规范。2、进行45分钟的说课。要求：思路清晰，设计合理，教态好、表达好，符合说课规范。3、提交一份幼儿园见习或参观的报告。要求：报告要求30004000字。内容充实，理论联系实际，有独立见解，对学前教育的教育教学有一定的参考价值。十、教学管理措施及后勤保障1.教学管理：由学校主管教学领导、本专业所在的学院、培训中心负责监督检查培训计划的执行。为保证实验、实训、设计、制作的实践培训环节开展，除每位授课教师应参与授课课程实践环节指导工作外，在培训期间，每个相关实验或实训室配备一位专业教师。2.后勤保障：培训期间选定2名系内辅导员专职负责后勤服务工作。具体安排如下：住宿：学院校内招待所：三人标准间，房间内配有电话、电视、空调、卫生间，备有生活用品。饮食：学校内春晖园食堂的培训餐厅在培训期间可专门为培训学员服务。该学生食堂于2006年被评为广州市授予食品卫生信誉度A级单位（国家卫生部对饮食行业卫生信誉度单位分A、B、C、D四个档次，A级单位是卫生信誉度最高的）。