信息化教学设计作品-平喘药课件.ppt

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1、翻转课堂，激情互动,-药物学基础,教学反思,说学情,说教法,说学法,教学过程,教材实用简洁，贴近中职护理岗位，我们讲解的内容是药物学基础第十三章平喘药物，课时一节。,说教材,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,说学生,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,学生上学期已学习了支气管和肺的结构与功能；过敏及炎症等相关知识。她们已经有一定的理论认知基础。,说学生,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,1,知识目标,能力目标,情感目标,能准确说出平喘药沙丁胺醇、氨茶碱、色甘酸钠、倍氯米松的的作用、用途、不良反应。,尊重、理解和关爱哮喘患者；能急病人所急，想病人所想，为病

2、人在心理、护理等方面提供帮助。,2,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,平喘药沙丁胺醇、氨茶碱、色甘酸钠、倍氯米松的作用特点、适应症、不良反应.,能够对不同类型哮喘患者做出正确的用药指导.,突破重点、难点的方法：,启发联想案例分析讨论互动,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,准备一个学习网站，让学生参与学习药品说明书、治疗视频等，以达到翻转课堂的目的。准备 ppt课件、kahoot互动、微信大屏幕互动.,教学手段,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,我们采取问答法和讨论法，先通过视频，引入哮喘药物，再提出问题，让学生讨论，微信大屏幕互动把学习难点突破、通过k

3、ahoot互动突破学习重点。,教学方法,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,说学情,我们采取任务驱动法，在课前利用微信大屏幕征集身边哮喘案例，让学生把知识体系建构在平常经验之上。通过案例互动把学习难点突破。,学生学法,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,我们还采取问答法，通过kahoot互动测试把该节重点突破。,学生学法,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,导入新课,布置作业,归纳总结,课堂评估,互动问答,案例讨论,3分钟,10分钟,15分钟,3分钟,5分钟,2分钟,2分钟,启发联想,布置作业,归纳总结,课堂评估,互动问答,案例讨论,课前,课前学习,说教法,说学情,

4、说学法,说教学过程,说教学反思,课前学习,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,课前学习,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,课前学习,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,课前学习,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,导入新课,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,启发联想,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,案例讨论,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,案例讨论,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,互动问答,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,课堂评估,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,归纳总结,异丙肾素扩支气，平喘进气有心悸；沙丁胺醇扩支气，气雾吸入无禁忌；全能抗喘氨茶碱，急慢心源得缓解；抗炎平喘糖皮质，慢性重喘持续时；发作不用色甘酸，它是过敏预防栓。,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,布置作业,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,试开平喘小处方活动，提高了学生职业自豪感和团队协作能力，达到学以致用的目的。所有学生都有机会用手机发表自己的观点,评估表格具体到每个同学知识点的掌握程度，体现了素质教育。,教育反思,说教法,说学情,说学法,说教学过程,说教学反思,谢谢各位专家评委！,