体育说教材课件.pptx

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1、水平二体育教材,说课标 说教材,东营市育才学校马邦勇,一切为了人民健康。毛泽东,一、说课标,二、说教材,三、说建议,说教材流程,探究研读说课标,坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长,激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心，重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益,课程基本理念,探究研读说课标,根据学生身心发展的特征划分学习水平,根据三级课程管理要求加大课程内容的选择,根据课程目标与内容划分学习领域,根据课程发展性要求建立评价体系,根据可操作性和可观察性要求确定具体学习目标,课程标准的设计思路,探究研读说课标,探究研读说课标,发扬体育精神，形成积极进

2、取、乐观开朗的生活态度,增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神,提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活式,培养运动兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯,课程总目标,探究研读说课标,运动参与,心理健康,身体健康,社会适应,运动技能,领域目标,探究研读说课标,具有积极参与体育活动的态度和行为,用科学的方法参与体育活动,获得运动基础知识，应用运动技能,安全的进行体育活动,懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响,形成正确的身体姿势，发展体能,学会获取现代社会中体育与健康知识的方法,建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神,正确理解体育活动与

3、自尊自行的关系等,了解体育活动对心理健康的作用,运动参与,心理健康,身体健康,社会适应,运动技能,探究研读说课标,水平目标,水平一,乐于参加各种游戏别,水平二,水平三,主动观察和评价同伴的运动动作,认真上好体育课,示范所学的运动动作,向家人展示学会的简单动作,运动参与,向同伴展示学会的简单动作,探究研读说课标,水平三,说出简单的运动动作术语,说出不同环境中可能面临的危险与避免方法,知道所练习项目的术语,会做简单的组合动作,知道如何在运动中避免伤害,初步掌握简单的技术动作,初步掌握运动基本技术,水平一,水平二,探究研读说课标,运动技能,发展柔韧反应 灵敏协调能力,水平三,知道自己身体变化,注意正

4、确身体姿势,发展速度平衡能力,了解青春期卫生常识,描述身体特征,了解营养与健康的关系,发展灵敏协调 平衡能力,水平一,水平二,基本保持正确的身体姿势,能用正确身体姿势进行学习运动 生活,身体健康,探究研读说课标,水平二,在一定困难下进行活动,体验心理感受,观察说出同伴情绪表现,展示自我愿望行为,水平三,敢于困难较大体育活动,通过体育活动调节情绪,正确对待生长发育,体验身体变化心理感受,适应陌生环境,说出活动中情绪表现,水平一,心理健康,探究研读说课标,水平一,集体活动与个人活动的区别,水平二,体育活动中表现出合作行为,水平三,了解体育与健康资源,尊重他人,对弱者尊重与关爱,社会适应,探究研读说

5、课标,立体整合说教材,做好对学生学习的评价工作,改变教育、教学观念，结合小学体育际，改革体育教学,落实课程标准的目标体系,体现课程标准的理念和价值,充分反映教学内容的弹性和选择性,编写宗旨及其特点,立体整合说教材,教学意义与 教学目标,内容特点及教与学法的建议,教学内容和 教学案例,教学评价,编写体例,立体整合说教材,全面锻炼学生身体 提高基本活动能力,有效手段实施内容，实现目标,游 戏,跑、跳跃、投掷,对抗类,球 类,指导学生学会卫生健康知识,学会调控自己的情绪,高矮与胖瘦,攀爬,小 球类,韵 律 舞 蹈,基 本 体 操,我们的身体,体育基础常识,身体基 本活动,武 术,知识结构,立体整合说

6、教材,开立步,并步,马步,侧踢腿,蹬踢,弹踢,冲拳 推掌,武术基本功,组合动作,弹踢冲拳类,摆掌撩掌类,基本手型,武功 武德,武术基础常识,武术水平二知识结构,正踢腿,弓步,仆步,立体整合说教材,防身护身,防病祛病,强健身心,特点,作用,思维想 象力,注意力,反应力,能力,兴趣性和吸引力,多样、简易性,灵活、选择,武术,立体整合说教材,水平二,没涉及到武术,基本手型 基本步型 基本功组合,基本功串联 少年拳一套,从无,到有,由易,到难,武术教材立体整合,徒手,器械,水平三,青 年 拳 棍 术,水平四,水平一,立体整合说教材,说,建,议,立足实际说建议,讲解 示范,学法指导,教学方法,组织形式,

7、集体练习,分组练习,学与习,学与思,学与行,个别指导,提示 点拨,个人练习,学与问,立足实际说建议,教学建议一,提高兴趣加强指导,基本掌握动作迅速提高,休整大脑振奋精神,开始阶段,迅速进步阶段,旧 知 新 知,激发兴趣,克服高原 阶段,新旧联系灵活思考开阔思路,克服障碍,停 滞波 动,高原阶段,立足实际说建议,教学建议二,学习技术,合作竞争,充分运动,明白道理,增强体质,体育精神,立足实际说建议,教学建议三,教 师评 价,组内相互 评价,学生自我评价,体能与运动技能,交往与合作,情意表现,学习态度与行为,认知与 知识,行为表现,进步幅度,个人与小组,学习目标 达成,知 识,态 度,行为习惯,情

8、 感,能 力,提高兴趣,促进发展,鼓励进步,增进健康,评价建议,立足实际说建议,1,2,3,4,体 能,1,知识与技能,2,学习态度,3,情意表现与合作精神,4,6,定量评定 定性评定,相结合,定性评价,学 生 评 价 手 册,客观公正 激励导向 关注发展,立足实际说建议,人力资源开发,课程内容资源开发,课外和校外体育资源的开发,体育信息资源开发,课程资源的开发与利用,立足实际说建议,小组长,特长生,立足实际说建议,人力资源开发,课程内容资源开发,五禽戏,太极拳,八段锦,立足实际说建议,俱乐部,课外和校外体育资源的开发,兴趣班,社区活动,立足实际说建议,体育信息资源开发,网络,电视,立足实际说建议,促进教师专业成长,增强发展意识和能力,发掘专业有利因素,提高反思和研究能力,感 悟,通过本次活动我认识到：“健康第一”是首位，以人为本是基础，让我坚信尊重乃教育之本质，快乐乃教育之追求，终身体育乃体育之终极目标。相信通过我们研课标，钻教材，立实际，我校的体育会再上一个新台阶。,谢 谢！欢迎各位批评指正,