媒介素养课件.ppt

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1、,章媒介素养,节大众传播界定节媒介素养之内涵节媒介教育之意义,第一节 大众传播界定,一、界定大众传播，是由组织化的传播机构及其专业人员通过大众传播媒介向人数众多、各不相同而又分布广泛的受传者传播信息的社会过程。,二、特点,“传播者”始终是一个有组织的群体的一部分或整体 受众人数众多，成份复杂，他们总有选择地接受传播媒介提供的讯息。传递渠道是以先进技术为基础的分发设备和分发系统，包括印刷机，无线电发射塔和接收台，电影摄制机和放映机，有线电视系统等各种传播工具；信息反馈具有延迟性、间接性的特点。大众传播是一种高度社会化的传播活动;大众传播作为社会过程，既对社会发生作用，施加影响，又受到社会大系统的

2、有力控制。,三、大众媒介的界定与特征,（一）界定英文medium(复数形式为media)一词意思很明确,是指一种中介物、工具或机构:它是一种用来承载或传递信息或效果的物质或渠道。中文使用：“媒介”、“媒体”、“传媒”；实际应用中,许多理论性文章和重要场合也并未分清楚,如有关学术杂志包括一些核心期刊中刊发的文章也未加规范,如现代传播、新闻与传播研究、中国广播电视学刊等。查询中国传媒大学图书馆和国家图书馆有关图书目录发现,三个词的使用各有千秋。中央电视台早间新闻栏目“媒体广场”中有子栏目“传媒链接”等；,媒介,“媒介”是“使双方(人或物)发生关系的人或事物”-明安香之界定它是以语言(书面和口语)、

3、音响、图像(静态和动态)等符号来承载和传输信息的物质实体在此意义上,它是传播通道中的中介物,如各类手书媒介、印刷媒介、广播媒介、影视媒介和网络媒介，包括各种先进的功能复杂的数字新媒介（如数字阅读器等）,媒体,“媒体”是指“交流、传播信息的工具,如报刊、广播、广告等新闻媒体”-现代汉语词典 是“指专门从事大众传播活动以满足社会需要的社会单位或机构”-邵培仁 之 定义 是通过印刷媒介或电子媒介从事信息传递和经营的社会团体,如报社、杂志社、出版社、电影厂、电台、电视台、网站或上述综合机构等,传媒,“传媒”是“传播媒介,特指报纸、广播、电视等各种新闻工具”-现代汉语词典基本上与“媒体”的定义相同，目前

4、经常不加区分的混用这里综合闵大洪和明安香的观点,即认为“媒介”和“媒体”通称“传媒”,大多数情况下可通用,只不过“传媒”较“媒体”的使用更为晚、近一些,（二）各类媒介特征,1报刊(报纸、杂志)主要长处：一是信息容量较大 二是保存信息的力量强 三是受众选择的主动性大 四是细节性 五是解析性不足之处：第一，报纸报道新闻的时效性远逊于广播与电视。第二，报道形式缺乏图声并茂的电视新闻的动感，也不如以声传情的广播报道亲切、活泼。第三，报纸要求读者必须具有一定的文化程度，这样，报纸的受众也就有了一定的限制。,报刊调适之策,报纸充分发挥自身信息容量大、报道范围广、易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面无法

5、与电子传播媒介匹敌的不足。报纸向信息的深度化发展，提供详细的新闻背景等在广播电视节目中难以挤进的信息，以此吸引受众。深度报道、解释性报道、调查性报道等应运而生。杂志则在竞争中向专业化方向发展，充分发挥易于保存，宜于在专题讨论中以充实的内容、深刻的分析吸引受众的长处，出现了许多满足不同特点的受众群需要的专业性杂志。,2无线电广播。作为一种电子媒介，无线电广播具有以下主要长处：传递信息极其迅速，时效性强。受众面广，渗透性强。是听觉媒介，它声情并茂，可以充分运用人类丰富的语言和各种音响去感染听众，传播音乐的效果极佳，是提供娱乐的有效工具。广播对广大的受传者来说有较强的接近性。不足第一，广播内容转瞬即

6、逝，其保留性远不如报刊；第二，无线电广播单纯提供听觉形象，给受众留下的印象不如视听兼备的电视深刻。,广播调适之策,节目安排上扬听觉形象之长，以简明新闻、音乐节日等吸引受众，自身节目制作比电视简单、成本低的特点，由争取一般受众转向争取各种特定的受众群；另一方面收听工具已走向小型化、轻便化，更利于受众随时携带、收听。当前我国无线电广播的发展还出现了节目多层次、多栏目和专业分台的倾向。,3电视。是当代社会的大众告之者、劝说者、娱乐者、教育者和沟通者。具有如下主要长处：视听兼备，图声并茂，生动、形象、逼真，感染力强。手段先进，传递信息神速，超越空间的力量强。使用便利。家庭媒介。不足之处：电视画面转瞬即

7、逝，既不容选择，也不便查考。这一情况，与广播相似，由于电视复制设备价格昂贵，复制电视内容比复制广播内容更加困难。此外，由于电视接收机价格较高，又不如收音机轻便易带，加以观看电视需要受众听力、视力兼用，也不如收听广播方便。,电视调适之策,竞争中主要以集声像之美取胜。以丰富多彩、图声并茂的娱乐节目受到观众青睐。节目强调受众参与，邀请专家与观众投入种种社会热点问题的讨论，同时把场外观众的反映即刻送上荧屏。当代我国电视的五大变革电视纪实:声画一体摄录,。栏目化：东方时空1993年开播，栏目品牌化谈话节目：1996年实话实说，凤凰卫视的“三人行”结尾开放，西方占60%-70%电视直播：海湾战争，香港回归

8、，911事件等游戏娱乐：快乐大本营,第二节 媒介素养内涵,一、什么是媒介素养 媒介素养是指人们体验媒体、解构媒介、分析媒介讯息和创制媒介制品的技能和素养。包括人们接触媒介、获取信息，解读和接受讯息并利用媒介工具传播信息的知识能力和文化素养。,媒介素养主要有三个层面：,能力模式 指人们所具有的获取、分析、评价和传输各类信息的能力，侧重对于信息的认知过程。知识模式 指的是媒介如何对社会产生功能的知识体系，侧重信息如何传输。理解模式 指的是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重对于信息的判断和理解能力。,随着媒介发展,“媒介素养”的内涵正在从传统走向

9、多元-不断发生变化并延展简言,“媒介素养”意指：如何从别人创造的多种媒介中获取信息,同时又懂得如何创造别人能够理解的多种媒介信息,“媒介化”(mediated),一个人融入社会要经过社会化,人在进入媒介构成的世界过程中也要有一个“媒介化”(mediated)的过程 媒介素养是一种变化着的量,而不是一个范畴定格 媒介素养对人来说不能简单地说有或者没有媒介素养更像一只温度计,是有刻度的,每个人的媒介素养在上面都可以有一个刻度,尽管它难以度量,但肯定有一个值。因此不能说某个人不具备媒介素养或完全具备媒介素养-媒介素养总有待完善的空间一个人在媒介素养量表上的位置取决于个人对媒介认识的视角,而个人认识媒

10、介的视角又依赖于其所具备的知识结构,不是高度也非深度而是角度,二、媒介素养基本理论框述,媒介本体属性：再现 偏向 语言 劝服 传媒产业运作：生存 经营 文化 服务 媒介语言与现实：符号 演绎 选择 受众认知结构与差异：心理 解读 隐性 媒介传播效果与审查制度：影响力 把关人,第二节 媒介教育,一、媒介教育之需求 植根于传播学知识生态的变迁，媒介素养能够使人们在当代传媒环境中针对各类信息具备一定的选择、理解、质疑、评估、创造和生产能力 同时逐渐养成思辨性反应能力,1.媒介素养的无意识,人们主观意识的缺乏：深圳有关调研显示：96%的被访者对“媒介素养”的认识处于朦胧状态，不了解 社会客观需求的增大

11、：各种媒体日益发达、深度渗入社会生活的方方面面，媒介素养可能会在一个人综合素养中所占的比重日益增加,2.对高科技媒介的“低水平的满足”,早在20世纪30年代初期，英国学者就开始倡行媒介素养教育，以警惕传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众媒介中提供的“低水平的满足”所谓“低水平的满足”，是指给人带来多半是简单的感官刺激，过目即忘、了无痕迹的感官快乐。同样是网络，它既可以让人长时间沉溺于不良网络讯息或游戏中，也可以成为一种有益的学习工具成长中要增长见识，学会抗拒不良网络讯息的诱惑，懂得利用网络来开阔视野，丰富知识，需要的正是媒介素养 思考：现代媒介消费中有哪些“低水平满足”现象？,3.避免

12、成为被媒介所复制的人,每天都有海量的信息在汹涌流动，避免为之淹没，并从中找对有价值的东西，有赖于媒介素养：人们在有线电视骤然增多的节目面前无所适从，在网络海量信息面前也往往有一种茫然感媒体影响生活，越来越呈现出一体化的格局，人们在同一时间消费媒体，在同一时间讨论同一个时尚话题世界杯 中蓝被出线 国美黄陈权利之争需要独立思考能力，避免成为被媒介所复制的人每个人都有自己独特的性格禀赋，社会文化生态才会丰富多彩,4.媒介素养不是一种天赋,同其他素养一样，媒介素养也不是一种天赋，需要后天的训练养成联合国教科文组织指出：在大多数工业化国家，儿童接触大众媒介的时间平均为每周30多个小时，而在教室里度过的时

13、间每周平均只有20多个小时。因此目前澳大利亚、加拿大、英国、法国、德国、瑞典等国已将媒介素养教育设为中小学的正规教育内容，我们需要及时补上这一课成年人与未成年人同样需要强化媒介素养：飘浮在网络中的语言垃圾，时常可见的肮脏而粗野的谩骂，都说明媒介素养教育应该成为一项终生教育这甚至已经超出媒介素养的范畴了,二、媒介教育的本质,解剖媒介要素 解读传媒符号 解析传媒机构,广告标题：美国“喜儿得”平面广告“你只有23秒的时间把你的两岁的小家伙从沙坑里搬到便盆上，赶快！”,加 约翰彭金特的观点：,“媒介并不提供外部客观世界的简单映像”“我们对于外部世界的多数观察和体验是通过媒介获得的”“大部分媒介生产是一

14、种商业活动”“所有的媒介产品都具劝服因素”等,舒尔茨的“整合营销传播”理论,“营销和传播两套理论将被整合，营销即传播，传播即营销。营销所努力的一切，均必须通过一切创造性的传播手段达成，消费者不理会营销，但消费者将被传播征服。”-舒尔茨之整合营销传播,媒介素养教育,激活,三、媒介教育的目的,养成媒介消费和生产的文化理性思维 建构绿色媒介生态环境 用媒介文化推进社会文明,媒介教育的最终目的及意义,是审视、研究与调试“人-媒”关系促进人类自身全面和谐发展是全民应有的素质教育且刻不容缓，提高免疫力、心理承受能力和国民心理素质是传媒人的专业素养和职业素质必修内容,具备理性解读媒介讯息并科学运用媒介工具的

15、现代人文素质。媒介素养决定了人们对媒介讯息的判断和使用能力，传媒人的媒介素养决定着现代媒体的传播力、公信力和美誉度。,“媒介素养”概念纯属舶来品,媒介素养教育与媒介发展并不同步，直到电子媒介尤其是电影出现以后才起步启于20世纪二、三十年代由 美国佩恩基金会（民间慈善机构）资助的关于电影与青少年研究开始了关于媒介对儿童影响的研究随着以电影和广播为媒体的大众文化在欧美各国日渐流行，媒介产品传播的价值观和审美情趣与传统的文化理念多有抵触和冲突,英国学者倡导媒介素养教育,1929年,伦敦教育委员会出版教师建议手册提到教育 1933年，英国学者ER.利维斯和他的学生丹尼斯桑普斯发表了文化评论论著文化和环

16、境：培养批判意识该书首次就学校引入媒介素养教育的问题作了专门的阐述并提出了系统的教学建议。他们认为，新兴的大众传媒在商业动机刺激下所普及的流行文化，往往推销一种“低水平的满足”这种“低水平的满足”将误导社会成员的精神追求，尤其会对青少年成长产生各种负面的影响，因此，教育界应以系统化的课程或训练培养青少年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。英国倡导媒介素养教育，开辟了文化教育的一个新领域,媒介素养在中国与西方的异同,在西方 对传媒素养的重视源于大众传媒副作用，主要是低级庸俗的内容消解了精英文化，并由少数利益集团左右了大众视听，误导了社会和公众。西方的大众传媒建立于自由主义传媒理

17、论和体制的基础。强调自由创办传媒、报道、发表言论和各类内容的权利。因而要抑制传媒副作用，要靠传播另一端接受者的辨别、防范、抵制能力，靠受众的传媒素养。,在中国 通过加强对传播者的管理控制，解决大众传媒副作用 但随着大众传播市场化、全球化、网络化、自媒体化等技术手段不断发展更新，“堵”的作用越来越小 故也要靠受众的传媒素养 还要改进传媒体制、提高媒介质量等。,媒介素养,全体社会大众,专业传媒人,四、媒介教育的对象及意义,可分为两类：1培养传媒人才的专业素质教育。一般是由高等院校实施的，面向新闻专业学生或媒介以及市场广告传播人员意义在于以理性文化阐释现代传媒现象，提高传媒人才驾驭媒介工具的能力,好

18、莱坞调性,媒介素养可以提升传播技艺和劝诱艺术。,海南三源美乳霜在青岛发布的户外候车亭广告因海报画面“有违社会良好风尚”和“因群众有反映”而被禁止。由此引起社会各界强烈的反响：以当地群众的接受程度为尺度还是以主管部门的审批为标准?以媒介素养拿捏有度,2.面向全社会公民的媒介素养教育可由全社会实施，培养公民认识媒介以及科学获取、判断、分析和使用媒介信息的能力的一种素养教育又称为大众化新闻教育或媒介信息教育。也是西方国家通常意义上所指的媒介教育(mediaeducation),台湾 政大传播学院 媒体素养研究室,“媒体素养指大众能解读媒体、思辨媒体、欣赏媒体进而利用媒体来发声，重新建立社区的媒体文化

19、品位并了解公民的传播权利和责任。”是对传媒素养内涵的又一次升华即公民具备媒介素养可以影响传媒、优化传媒环境，它赋予了公民更高的责任和主动权，上升到“媒体公民”有能力加入资讯生产，善用媒体并进行公共监督的境界的公民的境界。,公民的媒介素养内容,包括四方面：第一，了解基础的媒介知识及如何使用媒介；第二，学习判断媒介信息的意义和价值；第三，学习创造和传播信息的知识和技巧；第四，了解如何使用大众传媒发展自己。媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力，而且包括用 独立的批判的眼光看传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力；媒介素养不仅是使用媒介的需要，还应该是一个现代社会公民素质的一部分 广告设计.ppt,媒介

20、素养教育的意义,在感性意愿,在理性认知,在技能工具,在媒介文化,内化提升非被增长,五、媒介教育内容,建立对信息 批判的反应模式；发展关于媒介的思想；提高对负面信息的免疫能力；学会有效地利用传媒终身学习。,英国媒介素养教育学者莱思弓斯持曼：关于媒介素养教育的原则,1媒介素养教育是一种值得认真对待，并有重要意义的努力尝试。2媒介素养教育的一个核心概念是“再现”(representation)3媒介素养教育是一种终身教育。4媒介素养教育应当着眼于对于媒体信息的独立自主的批评、判断能力，而不仅仅是单纯要求学生记住某些批评、判断的手法和技巧。5媒介素养教育重在调查研究，它不应将某种特定的文化价值强加了人

21、。,英国媒介素养教育学者莱思弓斯持曼：关于媒介素养教育的十八项原则,6媒介素养教育应与时惧进，善于应对周遭情势的变化7媒介素养教育的核心理念首先是分析的工具，而不仅仅是教材、课本上的某些段落和章节8对于媒介素养教育而言，内容是达到目的的一种手段9媒介素养教育的效果可以用以下两种标准来评估：学生以自己的批评思维应对新的(媒介)环境和情势的能力；学生在各种活动中所展示出来的责任感的高低和主动精神的强弱10媒介素养教育理想中的“评价”首先意味着学生的“自我评价”，这种自我评价既为学生的个性所影响，也反过来影响学生的个性之发展,英国媒介素养教育学者莱思弓斯持曼：关于媒介素养教育的原则,11媒介素养教育

22、尝试重塑教者与受教者的双边关系，它既向受教者同时也向施教者来展开自己的调查研究。12媒介素养教育本质上是能动的、与人分享的，它鼓励发展一种更加开放的、民主的教学方法。13媒介素养教育涉及合作的学问、它强调团体精神。14对于媒介素养教者来说，实践的批评和批评的实践两者缺一不可。15媒介素养教育是一种牵涉整体的教学进程。16媒介素养教育信守变无止境的原则，它必须不断发展以应对随时变化的现实。17媒介素养教育植根于一种独具特色的认识论。,1、最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。2、把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。3、永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。4、不论你在什么

23、时候开始，重要的是开始之后就不要停止。5、通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。6、付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。7、成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。8、为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。9、我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。10、拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。11、一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。12、每个人心里都有一段伤痕，时间才是最好的疗剂。13、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。14、早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。15、没有爱不会死，不过有了爱会活过来。16、失败的定义：什么都要做

24、，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。17、当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。18、人不仅要做好事，更要以准确的方式做好事。19、我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。20、一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。21、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。22、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。23、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。24、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。25、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。26、没有热忱，世间便无进

25、步。27、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。28、青春如此华美，却在烟火在散场。29、生命的道路上永远没有捷径可言，只有脚踏实地走下去。30、只要还有明天，今天就永远是起跑线。31、认真可以把事情做对，而用心却可以做到完美。32、如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。33、只要有信心，人永远不会挫败。34、珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。35、只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。36、大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。37、孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。38、宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。39

26、、我很平凡，但骨子里的我却很勇敢。40、眼中闪烁的泪光，也将化作永不妥协的坚强。41、我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。42、宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。43、踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。44、每天告诉自己一次：我真的很不错。45、人生最大的挑战没过于战胜自己！46、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。47、现实的压力压的我们喘不过气也压的我们走向成功。48、心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。49、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。50、不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。51

27、、不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。52、汗水是成功的润滑剂。53、人必须有自信，这是成功的秘密。54、成功的秘密在于始终如一地忠于目标。55、只有一条路不能选择那就是放弃。56、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己57、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。58、没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。59、不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。60、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。61、宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。62、觉得自己做得到和做不到，只在一念之间。63、跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。64

28、、做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。65、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。66、当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。67、现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。68、人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。69、不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。70、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他內心世界的真正财富。71、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。72、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。7

29、3、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。74、时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。75、命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。76、人总是在失去了才知道珍惜！77、要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。78、生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。79、别拿自己的无知说成是别人的愚昧！80、天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。81、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。82、如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。83、我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。84、日出时，

30、努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。85、有梦就去追，没死就别停。86、今天不为学习买单，未来就为贫穷买单。87、因为一无所有这才是拼下去的理由。88、只要我还有梦，就会看到彩虹!89、你既认准这条路，又何必在意要走多久。90、尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。91、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。92、你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。93、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。94、人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死，生活就是这样。95、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。96、凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。97、如果我们一直告诫自己要开心过每一天，就是说我们并不开心。98、天气影响身体，身体决定思想，思想左右心情。99、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。100、只要还有明天，今天就永远是起跑线。,