田园诗情教学设计.docx

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1、田园诗情教学设计10.田园诗情教学设计 张斯琴 江苏省宿迁市泗阳县 泗阳双语实验学校 泗阳县北京中路17# 223700 0527-85232968 文本的解读： 文本向我们清清晰晰地展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静和谐的美，同时这还是一种自由富有的美。我们可以感受一下，有无边无际的绿草，有成群的牲畜，有纵横交错的运河，有大片大片的郁金香，有无比清新的空气一切都让人感到无比的亲切与安宁，幸福与祥和。在这样的环境中人才真正地回归自然，与自然合为一体，由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来，在这里，我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。 现在就让我们轻轻地呼吸，细细地

2、感受，我们的眼中肯定会出现那如丝绒般的绿草，有成群黑白相间的奶牛在安详地吃着草，有成群的骏马在奔驰着，还有成群的羊，成群的猪再加田间小路旁的郁金香和条条的运河的陪衬，这肯定会让人留恋忘返，回味无穷的。 如何引领学生走进文本，走进荷兰的田园之中，然后再美美地看一通，最后闭上眼睛，满脑都是绿草与牲畜活动情景？这应是我们教学的一个原则性的目标。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。 2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。 4、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。

3、如地理特征、国旗、国花、国徽等。 教学重点、难点： 凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。 教具准备： 多媒体 第一课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借课文语言文字，了解课文内容。 教学重点、难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、田园诗导入，调动情感 1、课前背诵学过的田园诗。 2、刚才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？ 语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。 3、板书

4、：诗情。出示词语：诗情画意。像诗像画一样美妙，如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。 4、过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！ 二、初读课文，学习生字词。 1、学生自由读全文。提出自学要求：读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。 读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？ 2、学生读书，教师巡视。 3、检查自学情况。 要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一起先打败它们。出示: 出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。 A、极

5、目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 B、奶牛 顽皮 仪态端庄 严肃沉默 铃铛 骏马 骠悍强壮 腿粗如桩 绵羊 悠然自得 安闲 C、挤奶的人 小板凳 谁也不叫喊吆喝 默默无言 船只 舒缓平稳 满载 偶尔 汽笛声 D、沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂静 指名朗读，正音。相机引导理解词语。 分四组学习： 第一组感受到什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语： A、拆字法：极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。 辽阔无垠：垠，边。广阔得没有边际。 B、联系上下文：绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。 第二组写的是什么？ 重点： “顽皮”一般指谁？现在呢？ “仪态端庄”本来指怎样的人？现

6、在呢？ “骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？ “悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。 第三组介绍了什么？重点理解“吆喝”：正音：h；释义：大声喊叫。评：人、船和周围环境是这样融洽。 第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？ 指名分节朗读课文，教师及时给予指导：对一些读破的句子，反复加以纠正。同时把读出情感来。 三、再读课文，初步感知文本内容 1、再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？ 找出句子，交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。指名读。 说说从这一句话中你读懂了什么？ 句式训练：是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？ 了解这是全文

7、的总起句。 2、出示最后一句：“这就是真正的荷兰。” 齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？ 轻轻地读2-6自然段，看在你的脑中能呈现哪些画面？ 奶牛流动图骏马驰骋图家畜休闲图傍晚挤奶图夜幕寂静图。(教师引导学生概括，形成板书) 由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。 指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：第一自然段，总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。） 四、指导写字 1、独立观察体会。 2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。 3、学生练写体会。 五、作业设计 1、抄写生字词。 2、有感情

8、地朗读课文。 第二课时 教学目标 1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 2、了解荷兰美丽的田园风光。 教学重点、难点 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学过程： 一、以“田园”为切入点 激发兴趣 1这节课我们继续学习田园诗情读题 这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)再齐读读题 2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？ 随机板书：奶牛流动图骏马驰骋图家畜休闲图傍晚挤奶图夜幕寂静图。 二、 细读探究，品味荷兰 1、过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！ 一)

9、奶牛图 1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节 2.学生自读后 师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多 姿态各异 快乐自在 顽皮严肃 ) 3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。 4.练读 指读 评读 齐读 5.配图解说 看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？ 出示奶牛图 这就是荷兰草原上奶牛 谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练 出示 有的牛背上，正在；有的，仿佛。牛犊，活像；老牛，好似。 指名说 齐读 ，说话练习 可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看 用这样的句式来把它们介

10、绍个大家 先练习练习 出示 有的奶牛-，活像- 6 同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。 7那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢? 预设碧绿如丝绒般的草原 出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。 “丝绒”给我们什么感觉啊？ 你能把它美美地读一读吗 指读 奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？谁来读出极目远眺的感觉 感情朗读 预设郁金香 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？ 指读 感情朗读 在碧绿如丝绒般的草

11、原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。 8喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？ “骏马图” 1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？ 2 、交流 A骏马强壮 “剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读 评读 出示画面 赛读 B骏马奔驰 “除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人” 3、齐读 4 谁来给这画面取个名字？ “家畜图 1 这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢 你们看 引读：文字出示 在天堂

12、般的绿色草原上，-黑色的猪群成千上万的小鸡-成群结队的长毛山羊-。 2出示图 这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？ 3 齐读 对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。 4在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。 夜幕图 随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？ 请用一个字概括它的特点 1.学生默读，指名概括 2.请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们 3.生边圈边读 4.交流

13、 能把这两个词放在课文的句子中 把句子读好吗？指读 评读 5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。 6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节 四、总结全文 升华感情 1.深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂这就是荷兰，这就是真正的荷兰。 2今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？ 3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题 板书： 10、田园诗情 奶牛图 水之国，花之国，牧场之国 骏马图 家畜图 夜幕图。