家校合力教育思考课件.ppt

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1、.,1,家校合作教育,马力克阿不力孜 博士 副教授新疆教育学院,.,2,.,3,教师,家长不管孩子素质太差不懂教育喜欢指指点点不配合老师,.,4,.,5,家长,教师素质太差不会教书只知道体罚学生责怪家长乱收费赚外快,.,6,家长,.,7,家庭,家长是儿童的首位和终身教师；家庭是社会细胞,是孩子的第一课堂,不仅影响着孩子的在校学习；家庭塑造孩子的全部个性；学校里的一切问题都会在家庭里折射出来；学校教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。,.,8,苏霍姆林斯基,“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个教育者学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合

2、,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上还是手段上,都不要发生分歧”。,.,9,媒体报道,青年报：“一位女学生因恋爱问题与家长发生争吵,随后高呼我爱你从4楼跳楼自杀”。自我保健：“双面孩子”谁之过剖析孩子在家庭与学校的不同表现家里的小懒虫,到学校却成了“劳动标兵”;家里是个多嘴的“小八哥”,在学校却是个闷嘴“小葫芦”,.,10,学校教育面临的困难,信息社会提高了对人才的要求对学校提出了严峻的挑战增加了学校教育的困难现代中国的学校教育承担着多重任务学校间竞争日益增强家长强调对学校的知情权,.,11,家庭教育面临的困难,我国城乡家庭形态多样化单身家庭、单亲家庭、再婚家庭增

3、多,导致部分孩子出现心理偏差隔代家庭的增加我国家庭人口规模下降促进他们的社会化的问题,.,12,中国式家庭教育,.,13,概念界定,家庭：建立在婚姻、血缘或收养关系和一定的经济基础之上,成员之间共同合作,共同生活的基本单位。家校合作中的“家”包括家长和家庭,具有广泛意义。家长既包括儿童亲生父母也包括继父母和祖辈,还包括儿童早期的照顾者,如叔叔、姑姑、舅舅、阿姨等长辈。,.,14,家庭教育,教育大辞典：家庭教育是指家庭成员之间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育。主要任务是：儿童入学前，使他们在身心健康发展方面奠定初步基础，为接受学校教育做好准备；在儿童入学后，紧密配合学校，督

4、促他们完成学校规定的学习任务，继续关心他们的身体健康，发展正当的兴趣爱好，培养良好的道德品质。,.,15,实用教育大词典：在儿童入学前，使儿童身心得到健全的发展，为学校教育打好基础；儿童入学后，配合学校教育，起着学校教育不可缺少的补充和助手的作用。,.,16,教育学辞典：家庭教育是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。家庭教育的主要任务是使儿童的身心得到健全成长，为接受学校教育打好基础，使其入学后，配合学校在品德、智育和健康方面得到正常发展，将来能成为国家的建设者。,.,17,教育与心理辞典：家庭教育是指父母、监护人或年长者在家庭中对儿童、青少年施行有目的有计划有系统的影响

5、，使其子女成为一定社会所需要的人才的训练和感化的教育过程。,.,18,家庭教育新的理念,1.基于家庭活动与家庭成长2.全民性3.自我做主4.终生性5.以学习为中心6.互动性,.,19,六大变化,教育空间从学校为主转向家校均衡，家庭再一次成为学习中心，家庭生活再一次成为教育主题；教育主体从一部分人转向全民；教育决策从老师做主转向自己做主；教育时效从人生某阶段转向终身；教育重心从教转向学；师生关系、教学关系的确定性被打破，教育更加强调交互性、互动性，不再是单向的灌输或输出。,.,20,家庭教育与学校教育,家庭教育：通过养育人性来达成人生幸福。养育人性，是家庭教育的关键词，也是新家庭教育的特殊使命。

6、学校：通过培养人才来促进人生成功的。培养人才，是学校教育的关键词。,.,21,新家庭教育,裴斯泰洛齐：“学校永远无法替代家庭教育，学校可以作为家庭教育的辅助教育手段而为世界服务。学校的最高目的只能是确保、提高家庭生活的能力并进行普及。学校的目的只能加强业已存在于家庭生活中的思考、爱和手艺能力的培养手段，并使之趋于完美，补充新的手段，使新手段同已有的手段最紧密地联系在一起。学校使这种在客厅里发展起来的能力获得有秩序的延续、扩大、纠正和完善之时，便是学校真正得到每个好父母感谢和信任之日。”,.,22,“为克服家庭局限性的消极后果，人们建立学校。但是，人们决不能因此而期望，学校包括了对人教育的全部内

7、容；也决不能因此而期望，学校能替代父母、客厅和家庭生活的地位，能为心灵、精神和职业教育做必须做的一切。”,.,23,“如果公共教育对人类有任何真正价值的话，它必须模仿家庭教育的优点。因为我的意见是：假如学校教育不考虑家庭生活的情况，以及一切和一个人的普通教育有关的所有其他东西，它只会人为系统地阻挠人的成长。”,.,24,让自由、温馨、舒适、随机、生活化、个性化的家庭教育，去模仿、追逐、迎合机械、刻板、僵化、通识化的学校教育，怎么说都是“逆天”的、不合理的，不符合人类进步的方向，是时代的深刻误解。相反，机械、刻板、僵化、通识化的学校教育，必然要靠拢、适应自由、温馨、舒适、随机、生活化、个性化的家

8、庭教育。,.,25,通过互联网、手机等终端平台进入千家万户；学校教育的部分功能，如广泛阅读的功能、自学的功能、研究的功能、内容鉴赏的功能，已经逐渐转移到家庭。家庭再一次成为学习中心，这是不可逆转的时代趋势。,.,26,现代通讯媒体,.,27,在未来一段比较长的历史时期，家庭教育与学校教育这两种人类的基本教育形态会相互依存、相互渗透，相拥而舞。可以相信，获得独立地位和自我意识的新家庭教育，将深刻影响学校教育及人类未来教育的模式，二者的融合趋势，将造就人类教育的崭新形态。,.,28,家庭教育决定孩子的一生；千万不要认为上名校才是决定一生;夫妻关系永远第一重要；千万不要把孩子放在第一位；永远要保持沟

9、通，家长的言行会影响孩子的一生；孩子的任何缺点和优点都与家长有关，不了解孩子就没有成功的教育。,.,29,中国式家长接送孩子,.,30,别把自己的梦想附加给孩子的未来,我们中国家长和西方家长相比最大不同点就是我们无法接受我们的孩子将来可能是一个普通人，但是，对绝大多数家庭来说，这就是现实。,.,31,青岛智荣中学初一一班的孙正雯跳楼自杀,.,32,孙正雯的遗书,亲爱的爸爸妈妈，用“亲爱的”与你们的称呼所搭配，也许是最大的错误。从小到大，我挨打的次数和力度，加起来可以打死一个俱乐部的肌肉男了，我真不明白，就像我朋友问我的一样，我真的是你们亲生的吗？还记得前几个晚上，也就是家长会那天，你们对我一顿

10、谩骂之后，爸爸你发疯似的把我往墙上抡，那时我就明白，原来你们希望我死！我想躺下休息一会儿，可妈妈你发疯似的踹我的头你们到底要我怎样？考得像你们小时候的成绩那么好？然后长大再做一个暴徒，疯狂得虐待自己的儿女？,.,33,中国家长抢跑,奥数已经开到了幼儿园；幼儿园已经开始分快慢班；今天许许多多的家长都在拼命的抢跑。没有哪一个国家的家长，像今天中国学生的家长如此的热衷于抢跑。,.,34,中国家长抢跑,.,35,家长的焦虑,.,36,鼓励你的孩子做一个幸福的普通人,孩子能够正常毕业、升学、就业、将来能够成家、生儿育女、生活稳定、工作稳定、别下岗；“行行出状元”。,.,37,做一个幸福的普通人,.,38

11、,如何与孩子沟通应该被当作一门艺术,我们有丰富的话题吗?有丰富的表达方式吗?想过沟通的技巧和艺术吗?除了学习之外，有没有其他的沟通话题?“孩子只要把分数搞上去，别的你什么都不用管”。,.,39,沟通 需要,选择一种方式；选择一种场合；选择一种心境；选择一种时机。,.,40,沟通,.,41,芬兰的一个小孩子在十岁那年，为家里做了一点事情，他可能觉得需要有一些回报，于是就写到，“取回生活用品20芬尼，把信件送到邮局10芬尼，在花园里帮大人干活20芬尼”。这个妈妈看到这个账单没有说什么，把钱放在那儿了。小孩拿到钱的时候，看到妈妈给他写的另一个账单：彼得欠妈妈如下款项：为他在家里过的10年幸福生活0芬

12、尼、为10年的吃喝0芬尼，为他生病时的护理0芬尼，为他一直有个慈爱的母亲0芬妮,.,42,宽容对待孩子，做到眼里能够揉进沙,宽容是非常重要的一个教育原则,.,43,顺其自然,.,44,父母如何更好地与孩子建立情感纽带?,夫妻关系是第一重要，正因为有了牢固的夫妻关系，才有了牢固的家庭，有了牢固的家庭，孩子才会有一个正常、良好的成长环境。要有足够的时间跟孩子家人在一起。父母一定要使自己跟孩子有足够多的皮肤接触，一定要抱孩子。,.,45,北京四中校长：刘长铭,家庭教育不要把它过于艺术化、也不要过于技术化。一个和谐的家庭、一个和睦的家庭最重要。有了和睦的家庭，孩子在家庭中能够很自然、很幸福的成长。我相

13、信孩子的教育一定是成功的。希望家长不要看重抢跑。希望今天能够更加理性的来对待家庭教育，对待孩子的成长。,.,46,家校合作：指的是家长、家庭和教师、学校在相互尊重、相互支持、共同解决问题的基础上,为促进儿童发展、促进学校发展而进行的双向交流。,.,47,家校合作的涵义,(1)家校合作是家校之间平等的双向活动,是家庭教育和学校教育的相互支持和配合。(2)家校合作活动的中心是学龄儿童,活动的目的是促进学龄儿童的全面和谐发展,更好地社会化。(3)家校合作活动也不仅仅是家校两者的活动。,.,48,家校合作与家校联系、家校交流有着本质区别。家校交流指的是家校之间相互传递和接受信息。家校联系指的是家校相互

14、联络。,.,49,家校合作对学生的影响,安妮亨德森(Anne Henderson):“毫无疑问,家长参与子女教育,有利于提高儿童的学习成绩,在学校表现更好”。顿肯(Duncan)：“家校合作对学生的成绩和在校表现有着积极的效果”。,.,50,教师与家长,.,51,家校合作对教师和家长的影响,家校的成功合作中,教师因为感受到家长的支持和赞赏,从而重新激起了面对教学问题和解决问题的热情。合作不仅可以拓宽教师视野,而且会增强他们与不同家长沟通的能力。家长很高兴走近老师；认识和了解教师工作增强家长的家庭养育信心,.,52,家校合作可以丰富学校的资源,教育的成败,教师是关键。社会教育资源中,学生家长是最

15、有利用价值的资源之一。,.,53,家庭对人的影响,(1)家庭成员之间的关系父母之间关系良好：自信、乐观父母长期不和,经常发生感情冲突：抑郁、焦虑、自卑、孤僻(2)家庭教育方式严厉、专断型的教养方式：萎缩、不信任等个性缺陷放任自由、随意娇惯型的家养方式：残暴、自私、任性,.,54,放任自由、随意娇惯型的家养方式,.,55,教育对人的影响,(1)教学活动(2)师生关系(3)同伴集体,.,56,家校合作存在的问题,(1)我国家长参与家校合作活动的层次不高,家长在家校合作中的话语权不够(2)家校合作内容狭窄,活动的计划性差、连续性差(3)家校间教育目的的矛盾(4)家校在教育方式上的冲突(5)家校之间的

16、责任推卸,.,57,家长的猜想,.,58,孩子的焦虑,.,59,教师与家长的沟通,.,60,2011年6月，武汉某小学在对有入学意向的小学生进行入学测试的同时，要求学生家长必须参加考试，且家长成绩将纳入考试总分。该小学一负责人表示，这样是为了让家长与学校一起搞好小孩教育，让家长掌握正确的教育方法。,.,61,中国：家校合作形式,(1)家长会(2)家访(3)个别家长约见(4)电话访问或网络联系(5)家长委员会(6)家长接待日(7)致家长信(8)家校合作讲座(9)学习备忘录(10)中小学生成长记录册(11)家长联系本,.,62,美国：家校合作形式,(1)美国家长教师(Parent Teaeher

17、Association)(2)家长会(3)家访(4)电话联系(5)时事通讯(6)家长志愿者参与学校活动(7)家长教育计划(8)给家长提供咨询和指导(9)家庭作业服务热线(10)家长学校,.,63,美国：小学生入学时，学校就给每位家长发放告诉家长该对孩子做什么和不该对孩子做什么的“入学指南”，实践证明这是一种提高家长家教水平行之有效的方法。,.,64,我国家校合作形式的不足,(1)家校活动很少切实地从学生、家长、教师和学校的需要出发,更多的只是形式。(2)参与的人员和机构不足,.,65,原因分析,1.历史文化背景“师道尊严”家长认为：教师是教育专家家长是门外汉儿童教育已经委托给学校了,他们没有必

18、要参与学校教育,.,66,社会风气,.,67,2003 年8 月，乌鲁木齐爆出一条消息：一个贫寒家庭同时收到三个子女录取博士生的通知书。据了解，这个家庭母亲是文盲，父亲也只有小学文化程度。人们很惊讶，是什么让这个普通家庭创造了如此的教育奇迹？,.,68,一名合格的父母,现代的教育观念科学的教育方法健康的心理良好的生活方式平等和谐的亲子关系,.,69,.,70,教师认为：家长的参与会干扰他们的工作家长是外行教师需要的是家长的配合,.,71,教师掌握着影响孩子学业、身心发展的“生杀大权”。家长不敢不配合教师家长不敢在教师和学校面前自由“发言”担心自己的言行会触怒教师和学校,引起教师和学校对自己孩子

19、的报复,.,72,“我家孩子读小学时成绩特好，现在成绩下降了，是你们老师没把我孩子教好！”“你要帮我把孩子盯紧些，要求严格些！”“一行服一行，茄子服米汤。老师，你要帮我多教育一下，学生只听老师的话！”“老师，我拿孩子真没办法，我今天就让孩子读寄宿，你要帮我管住他！”,.,73,教师也是人,.,74,误区,误区一:把孩子交给老师管=家长放心了误区二:家长听从学校和老师的安排=家校合作误区三:老师找家长=告状误区四:家长会=考试成绩汇报会,.,75,教师认为,现在，特别是在农村，掌握正确教育方法的家长为数甚少。大部分家长认为教育孩子完全是学校、老师的责任，当各种问题学生出现后，家长怪学校、怪老师，

20、唯独不怪他自己。诚然，学校教育在孩子成长过程中十分重要。但，学校不是保险箱，老师也不是包治百病的“神医”，任何完全依赖学校教育的做法都是不利于孩子健康成长的。,.,76,2.法规政策的保证力度,（1）在我国虽然有不少政策法规,就儿童的教育问题规定了家长的权利和义务,但更多的是强调家庭要配合学校,学校指导家庭教育,没有赋予家长参与学校教育的合法权力。,.,77,（2）虽然法律法规规定了家庭教育要与学校教育密切配合“但事实上,我国传统的思想是孩子属于父每,属于家庭,孩子的教育由家长决定,很少受其他因素的影响”家长对孩子的教育很少上升到法律层面,家长很少因为对孩子的教育问题处理不当而遭受惩罚“这样以

21、来,家长没有积极参与孩子教育的法律意识,只是从自身意愿出发,参与孩子的学校教育,因此家长与学校的合作比较随意。,.,78,3.社会经济条件,中国父母将出色的学业成绩视为孩子工作和职业生涯成功的最重要因素,往往把孩子一生的成功都压在高考上,认为学业成绩好,找到一份体面的工作,就是幸福“因此,我国的家长更多关注的时孩子的学习成绩。,.,79,.,80,4.教师的受教育水平,我国的教师学历水平不高。虽然学历并不能完全代表教师的教育教学水平,但是在一定程度上影响着教师的知识面,影响教师的教育理念和教育方式。我国教师资格证的申请不是很严格,对申请者的具体要求并不高。一旦获得教师资格证,一般可以享用终身。

22、这无疑难免滋生某些教师的惰性,不利于教师和学生的发展。,.,81,5.家长和家庭状况差异,家庭收入：家长的社会经济地位是影响家长参与的一个非常重要的因素。家长的受教育程度,.,82,(3)父母自身具有的素质(4)家庭的期望,.,83,措施,1.加强政策法规建设,建立完善的家校合作考评机制2.学校发挥“主导”作用,保证家校合作的计划性和连续性3.加强教师与家长沟通合作的培训4.提高家长的自身素质5.实现传统合作形式的创新,给家长更多的发言权6.合理开发和利用“家长资源”7.倾听孩子的声音,.,84,农村家校合作,现状：1.家庭缺乏责任分担意识，家校合作乏力2.父母与学校教师关系疏离，相互支持程度低3.家校合作方式单一且流于形式，难以满足留守儿童需求4.对提高成绩的愿望迫切，家校合作系统性差5.留守儿童的家校合作要求教育与管护并重,.,85,建议,1.强化双边管护，优先满足基本需求2.发挥学校主导地位，加强教育管理3.重视家庭主体作用，明确监护责任4.家校联动，构建系统合作体系,.,86,孩子是礼物,.,87,谢谢大家！,