用多大的声音.docx

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1、用多大的声音授课时间： 年 月 日 累计课时数 主备课人：袁春英 课题 口语交际-用多大的声音 知道不同的场合，该用不同的音量说话，培养懂礼貌的好习惯。 学习重、难点 同上 教学准备 课件 一课时 集体研讨 个性修改 一、故事激趣，引入新课 1、有一个叫聪聪的小朋友，他也是一年级的学生，最近他遇到了点问题，特别苦恼，你们愿意帮帮他吗？ 有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“

2、请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 2、板题 二、创设情境，主动交流 1、同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ 谁愿意和你的同桌一起来表演一下？ 小结 2、同学们看课本89页后两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 结合学生说的，老师及时引导，小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。 三、联系生活，学会用合适的声音说话 在不同的场合要用不同

3、的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。 四、总结收获，拓展延伸 教学反思： 学习目标 授课时间： 年 月 日 累计课时数 主备课人：袁 课题 语文园地六 1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边

4、读一边想象画面的阅读方法。 5喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 学习重、难点 同上 教学准备 课件 集体研讨 个性修改 第一课时 一、激趣引入二、口述学习目标1、2、3 三、字词句运用。(一)连一连1、咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2、引导学生说一说自己想怎么分。3、引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，完成连线。4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 (二)读一读，背一背 1、过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪

5、面是东吗？ 2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。 3、出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、多形式朗读，读出韵味。 6、情境表演。 (1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是，我的左面是，我的右面是。(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。(3)结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 四、展示台 1过渡2学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 学习目标 3引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同

6、桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 4指名领读招牌上的汉字。 三、总结回顾 第二课时 一、导入新课 二、口述学习目标4、5 三、日积月累 1、导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2教师范读，引导学生读准字音，读通诗句。 3、学生借助拼音自由地朗读古诗。 4、指名读古诗，教师相机纠正字音。 5、结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 6、指导朗读。(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。 小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。 7、练习背诵古诗。 三、和大人一起读 1、过渡2、教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 3、学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4、指名分小节朗读，纠正字音。 5、引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6、在小组里交流，编动作读儿歌。 7、除了小鸟还有谁也会飞？引导学生仿照课文编写儿歌。8、引导学生积累优美的词句。 9、作业：和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 课后反思：