教学技能竞赛经验谈课件.ppt

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1、,教学技能竞赛经验谈,国家级地理科学特色专业,主讲人：赵业思Email：,教学技能竞赛经验谈,内容提纲,参赛经历与比赛概况教 学 设 计说课与讲课课 件 制 作三 字 一 笔总 结致 谢,参赛经历,比赛概况,教学技能竞赛经验谈,一、参赛经历与比赛概况,校第七届说课大赛（一等奖）校首届课件制作大赛（一等奖）,地理科学专业首届教学技能竞赛（一等奖）,安徽省第二届高等学校师范生教学技能竞赛（一等奖）,大三下,大四上,大四下,参赛经历,比赛概况,教学技能竞赛经验谈,一、参赛经历与比赛概况,校说课大赛：10分钟说课+3分钟答辩,校课件大赛：现场演示赛前自己制作的课件,地理科学专业教学技能竞赛：15分钟左

2、右的讲课,安徽省高等学校师范生教学技能竞赛：,框 架,课标与教材分析,教学目标,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,教学重难点,教材处理,课标分析,教材分析,教学目标,教学重难点,教材处理,教学方法,教具与用时,板书设计,教学过程,设计反思,框 架,课标与教材分析,教学目标,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,教学重难点,教材处理,课标分析：列出课标要求，结合书本具体扩充；注重教辅资料、网络教案的参考。,赵业思气压带和风带教学设计,赵业思大规模的海水运动教学设计,框 架,课标与教材分析,教学目标,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,教学重难点,教材处理,教材分析：选取某一角度，如学科角度 章节角度课

3、时角度；为教学目标、教学重难点、教材处理打下基础。,赵业思大规模的海水运动教学设计,框 架,课标与教材分析,教学目标,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,教学重难点,教材处理,教学目标：兼顾课程标准和新课程理念，强调学生为主体；重视具体行为动词运用，切忌目标模糊，缺乏衡量标准；注意区分三维目标；数量合理，“情感态度与价值观”目标不要过多。,赵业思大规模的海水运动教学设计,框 架,课标与教材分析,教学目标,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,教学重难点,教材处理,教学重难点：结合教学内容与学生情况制定；教学重点从教学目标中直接选取；教学难点是学生难以掌握的教学重点。,赵业思自然地理环境的整体性教学设

4、计,框 架,课标与教材分析,教学目标,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,教学重难点,教材处理,教材处理：教材处理体现了教师对教材整个知识的把握与凝练，通常并不需要；目的是将教材的内容补充、调整顺序达到使其知识逻辑结构更加符合学生的心理逻辑结构。,赵业思气压带和风带教学设计,赵业思大规模的海水运动教学设计,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,板书设计,设计反思,教学方法：分教法和学法两方面阐述；所列教法是本堂课中起着亮点作用的方法，如探究式引导法；学法是学生主动学习采用的方法，如对比分析法、读图分析法；阐明每一教法、学法所对应的知识点，从而避免模糊、宽泛；适当进行学情分析，说明教学方法选择的理由；

5、切不可随意编造教学方法名称。,教法,学法,赵业思气压带和风带教学设计,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,板书设计,设计反思,教具与用时：写清楚即可,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,板书设计,设计反思,教学过程,新课导入,新课教学,课堂练习,倡导采用视频、声频等多媒体技术同传统方法结合,宏观上遵循教师对教材的处理顺序，以符合学生心理逻辑认知结构；,设计的一般规律,创设问题情境，促进学生思考,教师适当讲解，采用图形、表格、口诀等形式,知识点之间讲求过渡衔接的自然,形式：选择、填空、问答,覆盖课堂重点、承前启后,课堂小结：温习、预习,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,板书设计,设计反思,教学过程：

6、书写格式：1）教学流程详细设计设计意图 2）教学流程教师活动学生活动设计意图注重设计中的教师应变能力的体现,赵业思全球气候变化教学设计,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,板书设计,设计反思,板书设计：流程式板书便于形成系统的知识框架，但不利于学生识记；倡导使用提纲式板书。,赵业思自然地理环境的整体性教学设计,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,板书设计,设计反思,设计反思：是指教师对未经实践检验的教学设计进行的反思，侧重教学设计的亮点，而非问题。,特点抽象理论性强,方式创设自主学习情境遵循对“系统”一般认知过程,赵业思自然地理环境的整体性教学设计,教学技能竞赛经验谈,二、教学设计,针对教学过程的

7、每一模块，说明设计意图，做到有理有据，符合逻辑。,教学技能竞赛经验谈,三、说课与讲课,内容：说课内容是教学设计、讲课内容是知识点；时间：讲课应当根据时间的限制，对知识点进行合理的取舍，保证质量；对象：讲课对象是学生，知识点应该讲解透彻；说课对象是专家，讲明设计过程及设计意图即可；动作：讲课时教师应当适当走下讲台与学生进行必要的互动；说课则应当在发言席讲解，避免走动。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,“片头”一般可以采用“视频”、“动画”或者”自定义动画”来呈现，内容包括章节标题、作者信息、适用年级等内容；“学习目标”是将主要的

8、知识点列出即可；“新课导入”一般要结合具体的导入方法，选取对应的媒体素材；“新课教学”需要按照知识点的不同，分页制作；“课堂练习”鼓励采用交互式、填空、选择等题型，在幻灯片上呈现；“课堂小结”一般采用文字、图表乃至于板书等形式呈现；“参考资料”通常情况是在课件制作比赛或以盈利为目的的前提下用以声名版权及引用资料的。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,导航,大小标题,章节标题,教学内容,操作链接,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,导航作用在于明确教学进度；横排排列于幻灯片顶测或底侧、竖排排列与幻灯片左侧；制作方法：绘图工具栏中的“对齐与分布”,教学技能竞赛经验谈,

9、四、课件制作,Flash课件,标题包括章节标题、教学进度标题、知识点标题等；提倡采用黑体，大小适中；,教学内容从上至下依次、从左至右依次呈现；文字内容精练。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,整体风格与空间布局统一的色调：背景色有白色、蓝灰色；统一的空间布局：减少切换过程的视觉压力；统一的自定义动画、幻灯片切换及声效。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,整体美观，图形细腻；颜色之间的过渡讲求渐变而非突变；文本框、绘图工具绘制的图形一定要处理其大小、边框、颜色。切忌图形粗糙、布局零乱。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,文字：同种类型的文字的字体、

10、大小、颜色、排列形式尽量保持一致；字体建议采用黑体、宋体、楷体；颜色结合背景色，白色背景虽可以百搭，但是界面颜色总数不超过三种最好。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,图形与图像：按照固定的长宽比缩放，不要拉伸、压缩；在幻灯片中排列整齐、大小一致；图形格调尽量一致，展示同一案例的图形其色相、饱和度、亮度、分辨率相接近。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,音频：音频的编辑主要是截取、提取、合成或直接录入；音频截取软件:golden wave；音频提取软件:会声会影；音频合成软件：方正畅听、科大讯飞。直接利用“插入”按钮来完成音频的插入，其中涉及到音频的自动播放和手

11、动播放、重复播放或播放到指定幻灯片为止等等，需反复实践。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,视频与动画：PPt中的视频格式建议采用windows media player 能够播放的格式，如WMV、AVI、MPEG、ASF；对以上格式的视频和音频的插入方法一致，方法简便，便于控制进程；对于flv格式，通常是通过格式转换工具，转换成以上格式；Flash一般不可以转换成其他格式，因而需要使用“控件工具箱”中的“shockwave flash object”为避免课件移植到其他机器出现“链接”等问题，建议将ppt打包成CD。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,交互界面

12、：制作flash交互界面，然后插入ppt；使用幻灯片中的触发器，也可以制作交互界面。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,Flash课件优势：交互性强、容量小、图形不易失真、移植性好、通过改动关键帧可以节省大量时间；Flash课件劣势：绘图较为麻烦，注意图层的合理应用；actionscript语言的熟练与否对交互性的应用具有决定作用。,教学技能竞赛经验谈,四、课件制作,Flash课件,illustratorphotoshoparcview,cw_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickCL);function clickCL(even

13、t:MouseEvent):voidxjyy.x=startingLocation1.x;xjyy.y=startingLocation1.y;xzyy.x=startingLocation2.x;xzyy.y=startingLocation2.y;gsyy.x=startingLocation3.x;gsyy.y=startingLocation3.y;qhyy.x=startingLocation4.x;nxy.y=startingLocation9.y;,教学技能竞赛经验谈,五、三字一笔,三字一笔是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画。目前强调钢笔字和粉笔字，对于地理专业的学生，简笔画也格

14、外重要。教学过程中倡导教师选择行书字体书写，可以兼顾速度和清晰度。简笔画在地理上主要是版图、图形、原理。在平日的练习中应格外注意，教学技能比赛中应当谨慎使用，因为在教师制作版图时，可能会耽误时间，更不能为了展现教学技能而画与知识点更不相关的版图。,教学技能竞赛经验谈,六、总结,教学技能的提高是一个漫长积累的过程；在符合逻辑的前提下，有自己的观点、主见。,教学技能竞赛经验谈,七、致谢,能有幸参与数次教学技能竞赛，这和安徽师范大学国旅学院地理科学特色专业分不开，作为首个地理科学国家级特色专业，全院老师都倾注了心血。辅导员刘学梅老师在2011年10月份从百忙之中抽出10多天的时间，专门给我强化培训，

15、使得我在短时间内有了很大提高；李俊峰老师、余保华老师、裘伟东老师、张红军老师先后担任我的教法老师，指导我在教学技能的各个方面取得巨大进步；陆林处长、程久苗院长、罗振书记给予我极大的信任，使得我能够安心、积极的备战省教学技能竞赛。还有，自己的很多同学、比赛中的赛友都给自己提供了建议和支持。在此，向他们表示衷心感谢和美好祝愿。赵业思2012年5月4日,谢谢观看！,1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。2、时间是最公平的，活一天就拥有24

16、小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得

17、用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自

18、己，才能成就自己！8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。11、失败不可怕，

19、可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过.但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串

20、串揉和着泪水和汗水的脚印。16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。,