班主任与班级管理习题.docx

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1、班主任与班级管理习题 第十章 班主任与班级管理 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1下列关于班集体的概念说法不正确的一项是。 A班集体就是班群体 B集体是群体发展的高级阶段 C纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D不是任何一个班都能称得上班集体 2班级管理的主要对象是。 A班级公共财产 B班级信息 C学生 D班级资料 3率先正式使用“班级”一词的是著名教育家。 A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C洛克 D卢梭 4奠定了班级组织的理论基础的是大教学论的作者。 A夸美纽斯 B埃拉斯莫斯 C杜威 D觊洛夫 5“导生制”的管理模式最早出现在19世

2、纪初的。 A美国 B英国 C日本 D法国 6学校行政体系中最基层的行政组织是。 A共青团组织 B教导处 C总务处 D班级 7班级人际关系形成和发展的手段是(。)。 A交往 B学习 C课堂 D课外活动 8班集体在育人方面突出价值的实现是通 过。 A班主任 B班干部 C男女学生 D集体教育 9训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是。 A班主任 B兴趣小组 C少先队 D班集体 10在学生集体形成的初始阶段，主要任务是。 A组织和团结集体 B建设学生干部队伍 C提出共同目标 D形成正确的集体舆论 11学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是。 A交往的过程 B

3、学习的过程 C德育的过程 D认识的过程。 12班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有。 A共同统一的准则 B共同的目标 C共同的组织机构 D平等、相容的氛围 13班级工作的组织者、领导者和教育者是。 A校长 B教导主任 C班主任 D任课教师 14班集体内教育和教学活动的核心是。 A班主任 B班委会 C共青团 D少先队 15学生集体的特征首先是要有。 A集体舆论 B共同目标 C干部队伍 D活动 16班级建设的起始阶段重点在。 A建制 B培养班干部 C思想教育 D班级文化 17班主任为组织管理而开展班级活动时

4、，最重要的是要树立。 A发挥班干部领导作用的思想 B班级全面质量管理的思想 C师生合作的思想 D在自主活动中进行自我教育的思想 18班级管理的主要功能是。 A实现教学目标、提高学习效率 B维持班级秩序 C形成良好的班风 D锻炼学生能力、学会自治自理 19班级管理常见的几种模式。 A常规管理、平行管理、民主管理、目标管理 B制度管理、平行管理、民主管理、目标管理 C制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理 D制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理 20班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是。 A平行管理 B常规管理 C民主

5、管理 D目标管理 21班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方 法属于。 A平行管理 B常规管理 C民主管理 D目标管理 22著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是。 A民主管理 B常规管理 C平行管理 D目标管理 23目标管理由美国管理学家提出。 A德鲁克 B马卡连柯 C皮亚杰 D布鲁纳 24班主任了解学生的主要方法是。 A观察法 B调查法 C问卷调查法 D学生作品分析法 25班主任工作的中心环节是。 A组织和培养班集体 B建立学生档案 C了解学生 D操行评定 26班主任工作的首要任务

6、是。 A促进全班学生的全面发展 B建立班集体 C培养学生健康的精神和民主作风 D形成良好的学习风气 27班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是。 A建立学生档案 B班主任工作总结 C班主任工作计划 D操行评定 28方式不属于一般的班主任的领导方式。 A权威的 B民主的 C专断的 D放任的 B自由型 29教师根据一定的目的要求，采用一定的C放任型 手段措施，带领班级学生，对班级中各种资D民主型 源进行计划、组织、协调、控制以实现教育35班主任教育工作的重点应该放在。 目标的组织活动过程是。 A阶段性班级活动

7、A教学 B日常性班级活动 B德育 C课外班级活动 C班级管理 D校外班级活动 D常规管理 36班主任的经常性工作之一是设计并开展30班主任接管一个教育基础较差的班级。 时，首先要做好哪些工作?。 A小组活动 A确定班集体的发展目标 B少先队活动 B建立班集体核心队伍 C班级教育活动 C建立班集体的正常秩序 D课外活动 D组织形式多样的集体活动 37以下关于课外活动的论述，正确的是31班级建设的设计最重要的是制定。 。 A建设的目标 A自习课属于课外活动 B实现目标的途径 B课外活动包括选修课 C具体方法 C课外活动即我们经常所说的“第二课堂” D工作程序 D课外活动是指学校在课堂教学任务以外3

8、2主张对班级管理不过多干预，以容忍的有目的地对学生进行的多种多样的教育活态度对待班级生活中的决定，不主动组织班动 级活动，属于班主任领导方式。 38班级建设设计以最为重要。 A权威的 A实现目标的途径 B民主的 B实现目标的具体方法 C放任的 C实现目标的工作程序 D随意的 D班级建设目标的制定 33班主任在领导班级的过程中，不是以直39班会的特点主要有集体性、针对性和接的方式管理班级，而是以间接的方式引导。 学生属于领导方式。 A自主性 A权威的 B开放性 B民主的 C时效性 C放任的 D教育性 D迁就的 40开好班会的基础是。 34“学生进行自主学习，教师提供支持”A精心准备 的课堂氛围属

9、于类型 B确定主题 A专制型 C具体实施 二、填空题：把答案填在题中横线上。 1_班级_是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。 2班级通常由老师、一群学生及_环境_组成。 3班级具有满足学生要求、促进_发展_、校正学生行为等功能。 4班级管理的主要对象是_学生_。 5班级管理手段有计划、组织、协调和_控制_。 6班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种_互动_的关系。 7平行管理理论是_马卡连柯_的教育思想。 8班级管理的实质就是要让_学生_都成为班级的主人。 9传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以_学生_为核心。 10班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、_远期_三

10、种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。 11班主任是班级的组织者、领导者和_教育者_。 12班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策和学校的培养目标；二是班级群体的现实的发展水平。 13随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。 14传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和服从。 15现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。 16正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 17班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以_班级建设目标_的制定最

11、为重要。 18在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，以增强管理效果的管理方式被称为平行_管理。 19要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生自我管理班级的能力。 20班级目标管理是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。 21班主任的工作非常繁杂，其中德育贯穿于班主任各项工作之中。 22班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和对学生的群体关系、生活与学习环境了解两部分。 23在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为班主任。

12、24班主任产生于20世纪前期。 25班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的生活准则以及一定的活动节律。 26班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。 27班主任领导方式一般可以分为权威的、放纵的、民主的三种。 28对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，班主任更多的是班级建设的设计者。 29“班主任要了解和研究学生”指的是班主任不但要了解和研究学生个人还要了解和研究学生的群体关系，并了解和研究学生的学习与生活环境。 30班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、整理、鉴定和保管。 31操行评定一般包括学生自评、小组评议、班主任评价和

13、信息反馈等四个步骤。 32学校课外活动的基本组织形式是小组活动。 33按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体是班级，它是学校中开展各类活动的最基本的基础组织。 34小学课外活动的主体是_。 35班会是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。 36班会一般有三类：常规班会、生活班会和主题班会。 37主题班会班会的形式包括：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。 38主题班会的组织包括主题班会、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。 39组织主题班会注意的问题包括：主题不能过杂；要有的放矢；班主任要做好“_导演_

14、”而不是“演员”。 40规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和_教育_作用。 41与课堂教学紧密联系的课外活动是_学科活动_。 42学生参加课外活动不具有强制性，而具有_自愿性_。 43课外活动计划实施的终结性环节是_总结_。 44课外活动内容和组织形式的确定主要依据的是学生的兴趣_、爱好和身心发展特点。 45根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。 46个人活动是课外活动的基础，体现了因材施教的特点。 47课外小组活动主要可分为学科小组小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 48现代社会，聘任制将成为学校任用教师的主要方式。

15、 49班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为个别教育，它是班主任的常规工作之一。 50对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的学习动机。 51课外活动对于提高教师自身的素质具有重要作用，为此，教师应注收集有关资料和认真记录和_自己所指导的课外活动，不断提高活动质期 52群众性课外活动包括报告和讲座、各种集会、比赛、参观访问、调查、旅行和社会公益活动等，它是组织多数或全体学生参加的一种带有_性的活动。 53_与课堂教学不同的是，教师应向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机并给予指导，但学生参与活动与否并不具有强制性

16、，这体现了课外活动_自愿性_性的特点 54现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性，积极性的管理机制。 55班级管理过程包括制定计划、组织实施、评价反思基本环节。 三、简答题。 1简述我国中小学班级管理的主要模式。 目标管理模式；民主管理模式；平行管理模式；常规管理模式 2班级管理的作用主要体现在哪些方面? 有助于落实教学目标和提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风； 有助于锻炼学生的能力，学会自治自理 班集体的作用： 有助于培养学生的群体意识；有助于培养和提高学生的社会技能以及适应能力；有助于培养学生的自主管理能力 班级的作用： 社会化功能以及个体化功能 3简

17、述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。 一是落实学生的主体地位；二是满足学生的发展目的；三是有目的地训练学生的自我管理班级的能力 4如何建立良好的学生集体? 一是确立班级的共同目标；二是班级的正常的秩序；三是开展多样的教育活动；四是建立班级的核心队伍；五是培养正确的舆论和良好的班风。 5简述班级组织的社会化功能 。 一是传递社会价值观，指导生活目标；二是传授系统的知识文化，形成社会生活技能；三是教导社会生活规范、训练社会行为；四是提供角色学习条件，培养社会角色 6联系自己的亲身感受，谈谈当前班级管理中存在哪些主要问题，应该如何解决这些问题。 一是班主任的管理太过于专制 长期的应试教育，让教师

18、太过于注重成绩和分数，过分注重与教学，以教师为中心。在这样的背景下，班级管理成了教师实施个人专断管理活动过程，班主任过度关注学生的成绩和个人的权威，学生被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。 二是班级制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度低 在班级中设置干部，目的是为了学生养成了“干部作风”，不能平等地对待同学。在社会环境及部分家长影响下，往往把干部标志看成是荣誉的象征，“荣誉”重于“责任”。在我国目前的班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍的问题。 7简述班主任的作用。 班主任是班级建设的设计者；是班级组织的领导者；协调班级人际关系是主导者 8班主任班级管理的内容与

19、方法是什么? 一是了解和研究学生；二是有效地组织和培养班集体；三是开展形式多样的教育活动；四是组织班会活动；五是操行评定；六是个别教育；七是协调校内外的的教育力量；八是班主任的工作计划总结；九是学习指导，学习活动的管理和生活指导以及生活的管理；十是建立学生档案 9小学班主任的职责与任务有哪些? 10班主任的常规工作主要包括哪些方面? 11班主任学期工作计划包括哪些部分?除学期计划外，班主任工作计划还有哪些形式? 学期计划、月或者周计划、具体的活动计划 12简述先进生的心理特点和教育要求。 先进生：自尊心很强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望和竞争意识 要求：严格要求，防止自满；不断激励，

20、弥补挫折；消除妒忌，公平竞争；发挥优势，全班进步 13教育过程中班主任如何做好后进生的工作? 后进生的心理特点是：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力很薄弱 要求：保护他们的自尊心；激发他们的求知欲 14何谓主题班会?主题班会的形式主要有哪些? 是教师依据一定的教育目的，指导学生围绕者一定的主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动；主题班会的形式有主题讨论会、主题报告会、主题汇报会、科技小组制作成果展评会；主题竞赛；主题晚会 15何谓操行评定?操行评定的一般步骤是什么? 操行评定：是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价 步骤：学

21、生自评、小组评议、班主任评议、信息反馈 16组织好学生的课外活动对教师有哪些方面的要求? 17简述课外活动的特点。 18开展好课外活动的基本要求有哪些? 19某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调查”为课题开展课外活动。活动小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。可当小组成员去采访那位主编，来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟!门卫不让进，说瞎捣乱。” 问题：如果你是他们的班主任，你应该如何帮助学生去解决呢?并说明理由。 19面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生以增加其信心

22、；其次指导学生重新修改采访计划。 课外活动给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为班主任还要让他们看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。 20李四是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和师长背后表现出完全两面性的学生。请你帮李四的班主任分析分析，出

23、出主意，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生呢? 四、论述题。 1论述班集体的基本特征和教育作用。 2论述班级组织结构的构成及构建班级的原则。 3论述作为一名班主任应具备的素质。 4论述课外活动的作用。 5论述课外活动的组织形式。 6林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建班集体? 7张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢?虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可见。张老师

24、百思不得其解。 问题：请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果? 8于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出

25、。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。 于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想?达到了怎样的良好效果?试用教育学基本原理加以分析。 一、选择题 1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14A15B16A17D18A19A20A21D22C23A24A25A26B27D28C29C30C31A32C33B34D35B36C37D

26、38D39A40B41D42B43B44A45A46D47A48B49D50C51C52C53A 二、填空题 1班级2环境3学生发展4学生5控制6互动7马卡连柯8每个学生9学生10远期的11教育者12现实发展水平13班级14服从15学生16激励17。班级建设目标18平行19自我管理20自我管理21德育22群体23班主任2420世纪前期25生活准则26学生群体27放任的28设计29学习和生活30整理31信息反馈32小组33正式群体34学生35班会36主题班会37主题38确定主题39导演40教育41学科活动42自愿性43总结44兴趣45。个人活动46个人活动47学科48聘任49个别教育50学习动机

27、51总结52普及53自愿选择54学生55制订计划 三、简答题 1(1)常规管理；(2)平行管理；(3)民主管理；(4)目标管理。 2(1)实现教学目标，提高教学效率；(2)维持班级秩序，形成良好班风；(3)锻炼学生能力，学会自治自理。 3建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗

28、旨。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。 4学生集体并不是通过简单的道德说教就能培养和建立起来的。建立良好集体应采取以下一些基本手段和方法：(1)善于向学生提出教育要求。对学生提出教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。(2)树立明确的共同目标。集体的特征首先

29、是有共同奋斗目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。(3)建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的人。(4)培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体是否成熟的重要标志。培养健康的舆论，首先，要经常进行正面教育，使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面的认识。第二，要结合实际事例引导学生作出正确评价。第三，要注意控制各种信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对消极落后的言行，要引导学生

30、正确认识，并加以抵制。第四，要特别重视教师言传身教的作用。 5班级组织的社会化功能主要体现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学生正确处理个人目标、集体目标与社会目标的关系，在社会主体价值观和公民精神的指导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望的生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。 (2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学目标的规范性、课程结构的系统性以及教学过程的简约性和可控

31、性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能的独特条件。教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。 (3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。 (4)提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的要求，取得社会成员的资格，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件。 6当前班级管理中存在的问题：(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，

32、班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制：(1)以满足学生的发展需要为目的。(2)确立学生在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理班级的能力。 7在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。小学班主任的作用具体体现在以下方面：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。(3)班主任是各任课老师的协调者。(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。 8(1)了解学生，研究学生；(2)组织和培养班集体；(3)

33、协调校内外各种教育力量。 9(1)对学生进行品德教育；(2)教育学生努力学习；(3)指导学生课外、校外生活和活动；(4)管理班集体，指导少先队工作；(5)协调各任课教师的工作。 10班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面： (1)了解学生。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。 (2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序

34、，组织形式多样的教育活动。 (3)建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。 (4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育。 (5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。 (6)协调各种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。(7)操行评定。(8)班主任工作计划与总结。 11(1)基本情况；班级工作的内容、要求和措施；本学期主

35、要活动与安排。(2)月计划或周计划；活动计划。 12(1)先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。 (2)先进生的教育要求。严格要求，防止自满。班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，防止先进生产生自满心理。不断激励，弥补挫折。班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力，的良性循环轨道前进。消除嫉妒，公平竞争。竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中

36、处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。 13后进生的教育转化工作应从后进生的心理特征人手，采取恰当的教育措施，方可取得较好的成绩。 后进生的心理特征是：(1)不适度的自尊心。(2)学习动机不强。(3)意志力薄弱。 针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和热爱，因为他们经常遭到同学的自眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态

37、。教师只有爱他们，才能转化他们。 (2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。 14(1)主题班会的定义。主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。 (2)主题班会的形式。主题报告会。选定一个主题，请人作专题报告。这种形式听者处于被动地位，具有灌输性。主题汇报会。组织学生进行一定的活动(如参观、读一本书、访问等)以后，班主任组织学生

38、将所见、所闻、所思在班上交流汇报。这种形式具有交溢性。主题讨论会。为解决某一问题或达成某种共识而进行的讨论会。这种形式具有广泛的民主性。科技小制作成果展评会。这种形式具有明显的竞技性。主题竞赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等，这种形式具有很强的趣味性。主题晚会。如诗歌朗诵会、野营晚会等，这种形式具有很大的娱乐性。 15(1)操行评定的定义。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。它主要由班主任负责。 (2)操行评定的一般步骤。学生自评。根据小学生日常行为规范设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动

39、态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。小组评议。班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，做出解释。 16教师若要出色地完成组织和指导课外活动的任务，必须做多方面的准备和努力。要开展好课外活动，教师必须做到以下几点： (1)教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”，这是指导教师的地位能否在学生心目中真正确立的保证。 (2)教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出

40、于学生的了解，包括历史与现实、知识与人物，这样才能发挥咨询的作用。 (3)教师要调整与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相互尊重的特点，学生的年级越高，就越是如此。 (4)课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。教师不仅要了解学生兴趣爱好的一般倾向，而且要掌握学生的个别差异。不仅要组织好学术型、科技型、艺术型的学生及相应的活动，而且更要关往那些没有突出才能和明显的兴趣爱好的学生。 (5)为了丰富课外活动的内容和经验，为了深入开展有关课外活动的教育研究，教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。 17课外活动是指学校在课堂教学任务以外

41、有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动的主要特点如下：灵活性；综合性；实践性；自主性。 18学生的活动不仅有课堂的学习活动，而且有课外生活，认真组织学生的课外生活，是学校教育的重要方面。开展好课外活动的基本要求如下： (1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发展什么样的智力与非智力因素。 (2)活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自

42、愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。 (3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。要让学生以自主的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力。 19面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生以增加其信心；其次指导学生重新修改采访计划。 课外活动给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为班主任还要让他们看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理

43、想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。 20分析：如果是单纯的恶作剧，随着年龄的增大，这些毛病会逐步消失；如果是心理问题，教师要帮他找到“情结”，教给他一些发泄、转移、升华的方法；如果是品德问题，教师要让学生“搬起石头砸自己的脚”才有利于使他改正错误。 三、简答题 1(1)常规管理；(2)平行管理；(3)民主管理；(4)目标管理。 2(1)实现教学目标，提高教学效率；(2)维持班级秩序，形成良好班风；(3)锻炼学生能力，学会自治自理。 3建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级

44、管理新机制的要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主

45、体。 4学生集体并不是通过简单的道德说教就能培养和建立起来的。建立良好集体应采取以下一些基本手段和方法：(1)善于向学生提出教育要求。对学生提出教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。(2)树立明确的共同目标。集体的特征首先是有共同奋斗目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。(3)建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的人。(4)培养健康的集体舆论。学生集体

46、是否形成了健康的舆论，这是集体是否成熟的重要标志。培养健康的舆论，首先，要经常进行正面教育，使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面的认识。第二，要结合实际事例引导学生作出正确评价。第三，要注意控制各种信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对消极落后的言行，要引导学生正确认识，并加以抵制。第四，要特别重视教师言传身教的作用。 5班级组织的社会化功能主要体现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学生正确处理个人目标、集体目标与社会目标的关系，

47、在社会主体价值观和公民精神的指导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望的生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。 (2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学目标的规范性、课程结构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能的独特条件。教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。 (3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。 (4)提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的要求，取得社会成员的资格，就必须通