珠心算第一课认识算盘.docx

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1、珠心算第一课认识算盘珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算 一 教学目标 1，认识算盘 2，掌握1-4的认珠和拨珠 3，认识1-4的珠像图 二 教学准备 大算盘 数字卡1-4 1-4的珠像图 三 教学重点与难点 重点：1-4的拨珠和珠像图 难点：认识算盘 四 教学过程 1， 认识算盘 师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看

2、算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。 2,1-4的认珠和拨算 1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导, 3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。 4幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导 5 ，2,3.4拨珠指法和珠像图 五 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。

3、珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算 一 教学目标 1，复习算盘 2，复习1-4的认珠和拨珠 3，复习1-4的珠像图 二 教学准备 大算盘 数字卡1-4 1-4的珠像图 三 教学重点与难点 重点：1-4的拨珠和珠像图 难点：认识算盘 四 教学过程 2， 认识算盘 1 师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么

4、和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。 2,1-4的认珠和拨算 1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导, 3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。 4幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导 5 ，2,3.4拨珠指法和珠像图 6.复习上节课所以内容 五 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回

5、家多练习。 珠心算第三节5-9认珠、拨算 一 教学目标 1 掌握5-9认珠和拨珠指法 2 学习5-9的珠像图 3 比较1-4珠像图和5-9的珠像图 二 教学准备 大算盘，数字卡5-9，奖品，5-9的珠像图 三 教学重点与难点 重点 进一步掌握5-9认珠和拨珠指法 难点 比较1-4珠像图与5-9珠像图的不同 四 教学过程 1 5-9以内的拨珠指法 师：小朋友知道了1,2,3,4的拨法，那你们知道5,6,7,8,9的拨法吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入5，用我们的食指往下拨。同时认识5 的珠像图 幼儿跟拨。试拨全体拨入5.老师巡回指导 师：天黑了，5珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是

6、用我们食指上拨离粱。 幼儿跟拨。试拨全体拨去5.老师巡回指导 6,7,8,9拨珠指法和珠像图 2 比较珠像图 师：现在小朋友都知道5-9的拨法，也认识5-9的珠像图，那现在老师考考你们，我们一起来看看1-4珠像图和5-9的珠像图有什么不一样的呢。 2 幼：1 珠子在粱的下面，而5珠子在粱的上面 继续比较剩下, 幼儿练习 五 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了5-9 认珠与拨珠，还认识5-9 的珠像图，拿请小朋友回家在多练习。 珠心算第四节课1-4以内一位数的拨算 目标：学会拨珠1-4，一位数的直加 内容： 1、学习拨珠1-4 2、一位数的直加 难点：小数加大数 准备： 1、摘苹果

7、 2、4以内的珠译数卡片 过程： 一、学习拨珠14 1、 复习拨珠14； 2、 写出1、4等数让幼儿认，引出14。 3、 认数，数数；幼儿念，老师拨，到1停住，注意1到4的指法变化；到1注意4的变化，直到4。 4、 练习拨珠14。 休息，上厕所，手指操 二、一位数的直加 1、 加法：加法就是增加、越来越多了。 2、 “+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。 3、 举例：1+1，幼儿练习； 4、 举例：1+3，幼儿练习 三、游戏：小红摘苹果 四、 珠译数，数译数 五、 空拨盘练习珠心算 第五课4以内直加直减珠算 教学内容：1、巩固并运用直加直减口诀。 2

8、、算式练习：4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直加直减口诀。 2、熟练运用直加直减口诀进行唱拨算式。 3 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、做好幼儿园与幼儿及其家长的配合准备 2、教师和幼儿用的算盘，铅笔，奖励贴。 3、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法 讲授法 示范法 提问法 合作法 练习法 教学课时：一课时 教学过程： 基本功训练 1、 全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。 2、 听数布数一位数。 3、 看珠读数一位数练习。 教学导入 ( 1 ) 运用游戏法，以游戏的口吻引入，以生动

9、、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨 珠等常规活动融于儿歌里，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边 做动作，兴趣高涨。 复习 1、 谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢? 2、 教师请4位小朋友到前面来。 3、 提问，练习：老师一共请了几位小朋友来？请用一个数来表示，用几呢？小男孩一共有几个？请把你知道的数拨入算盘上。 4 4、 请小朋友一起看看4位小朋友在算盘上的布数并读数，判断正确与否。 小结：刚才我们对前面学过的认识数字和珠码进行了复习，小朋友们表现得都很棒！请鼓励自己。 学习新课 指导幼儿根据问

10、题列出算式。 1、苹果树上结了4个苹果，小红摘下来1个，请你数一数树上还有几个？教师点击大屏幕出现苹果树的视频。 2、提问：你是怎么知道的，请把算式列出来。 3、列出算式：4-1=3. 四以内直加直减口诀：利用下珠靠、离梁来完成运算，只需要用手指法操第一节，即拇指上托和食指下拨。 1、教师演示用算盘算一算刚才的问题，刚才小朋友用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬自己一下，现在我们一起用算盘算一算，看看能不能得到相同答案呢。 2、练习法：让幼儿在自己算盘上尝试着拨一拨看看对不对。 课堂练习 1、谈话：用我们手中的小算盘也能算出答案，是不是很神奇呢，小朋友们都很聪明，那我们多做一些练习吧！看

11、谁做的又快又对。 2、教师和小朋友一起唱拨口诀： 3+1-2 ，先拨入3，加1，下珠够加，靠梁上一个珠。减2，下珠够减，拨去二，等于2。 3、请个别小朋友到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨2+2-3=1。 4、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算 5、巩固练习:教师点击出示本堂课所有的学习算式，请幼儿自己练习每个式子并用铅笔记录下来，十分钟之后对答案。 6、教师对答案，做出客观性评价，对于个别不会的幼儿个别指导。 布置作业，做书本上34页，4以内直加直减珠算。下节课检查，请家长配合好，监督幼儿完成作业。 5 教学总结： 1、所有的算式，它们都是下珠够加够减得。 2、这些算式都属于4以内

12、直加直减类型的算式，所以要运用到直加直减口诀。 3、幼儿们学习很认真，也学的很快，学习积极性高，产生了对珠心算浓厚的学习兴趣。 珠心算第六课5-9以内一位数的拨算 教学目标 1. 学习一位数; 2. 通过看卡片，进行看珠译数;3. 进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。教学准备 1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。 教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。 教学过程 一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。 二.静坐、主余光训练、对

13、补数。 三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以内数的直加直减各5题。 四.复习69的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。(老师巡回指导) 五.学习一位数3笔9以内加减混合题型珠算(1)列横式：2+7-3= 竖式：27- 3教师边讲解边示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。 珠心算第七节5-

14、9以内直加直减珠算 教学目的： 1、巩固看数拨珠 2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。 3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。 教学准备： 6 大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干题目，音乐等，数字展示板。 教学重难点：重点是学习9以内的珠算，难点是直加直减的珠算 教学过程： 1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。 2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。 3、巩固看数拨珠

15、。 出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？对了，就是算盘 看数拨珠 “唔，我知道 ，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。 游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。 4、学习9以内的直加直减 小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。 教师出示一道题：3-2 5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。 7 再出示几道题，请几名幼儿出来示范。 请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。 5、引导幼儿进行心算。 6、游戏“拯

16、救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。 由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。 幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。 7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。 8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！P 珠心算第八节1-9以内直加直减心算 教学目标： 1;学习1-9以内直加直减心算 3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。 教学准备：小朋友们小手 教学重难点：难点是心算，空拨，重点是小朋友们掌握情况

17、教学过程： 小朋友现在做题这么棒！很多小朋友的爸爸、妈妈都打电话表扬呢！今天小朋友好好练习，-老师要教你们一个更棒的本领好不好？那现在我们先练习全盘拨珠，请小朋友们握好铅笔、清好盘。 1、模拟拨珠动作现在小朋友把眼睛闭上，举起小手，我们一起做手指操：拇指哥哥上上上，食指弟弟下下下，拇指哥哥加加加，食指弟弟减减减，拨上1，拨去1，拨上2，拨去2，加1，减1，加2，减2，加3，减3，加5，减5 2、脑像图的形成算盘脑像图 8 小朋友，现在把你的小算盘放到桌子最前面。让我们的好朋友小算盘休息一会儿，老师要给小朋友讲个逗逗吃香蕉的故事，小朋友喜不喜欢？但是听这个故事要闭上眼睛，小朋友赶快把眼睛闭上，老

18、师要讲故事了： 故事导入：幼儿园有个小朋友，她的名字叫逗逗，逗逗特别喜欢吃香蕉。一天，逗逗出去玩，她走啊走啊，走到了一片香蕉园。逗逗可高兴了，她想：这下我可要大吃一顿了。这时候，有个老爷爷出现了，说：“逗逗，你不上珠心算课，怎么跑出来了？”逗逗说“我想吃香蕉。”老爷爷说：“好啊，那你做个珠心算题给我看看，做对了就给你吃香蕉。”逗逗说：“可是我没带小算盘呀！”“不要紧，这样吧，你闭上眼睛，我们想想小算盘的模样，长长的，有上框、下框、左框、右框，还有很多小珠子。你找找个位档，对，第三档。逗逗现在你举起手来，闭上眼睛，脑子里想着你的小算盘，找到个位档，拨上1，拨去；拨上2，拨去拨上4，拨去。”“爷爷

19、，爷爷我会了，我闭上眼睛的时候，脑子里就有个小算盘！”“对，逗逗真聪明。爷爷要考考你：2+2-3+1等于？”“答对了，爷爷拿香蕉给你吃。”逗逗可高兴了，一下吃了好几个香蕉。 心算导入： A、师生同练：小朋友，聪明的 小逗逗闭上眼睛，脑子里就有个小算盘，老爷爷奖励她很多香蕉。咱们班的小朋友学了很长时间的珠心算，你们一定和逗逗一样棒。现在闭上眼睛，想我们的好朋友小算盘，长长的方框：上框、下框、左框、右框、粱，找我们的个位档，好举起小手，拨上1，拨去拨上2，拨去拨上3，拨去 珠心算第九节复习1-9以内直加直减心算 教学目标 1、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。 2、学习9以内直加直减的

20、听心算。 3、初步学习不同两位数9以内的直加直减(两笔)。 教学准备 教学大算盘，主余光训练棒(自制)，数珠互译卡(20张)，描珠纸，听打纸，奖品。 教学重点与难点重点：学习9以内直加直减的听心算。难点：不同两位数9以内的直加直减(对齐数位)。 教学过程 一、课前小游戏。师：秋天到了，天气变冷了，请小朋友和老师一起动一动吧，让我们一起去摘果子，请跟老师一起这样做。(老师边唱歌边示范摘果子的动作)。二、静坐，主余光训练，对补数，看卡片。 三、正确使用听打纸，老师报题，看哪个小朋友做得好。 (一)、听打一位数5笔9以内数的直加直减10题。(二)、听打相同两位数4笔9以内数直加直减10题。 四、巩固

21、学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。师：小朋友，前几节课我们学习了9以内两位数的描珠像图，小朋友们都学的非常棒，今天呢我们再来9 挑战它们，好不好?老师看看谁最棒，记住要把他们对号入座哦!(小朋友描珠时，老师巡回指导，辅导个别较差的小朋友)。 五、学习9以内数的听心算。师：现在请小朋友把手放在桌面上，像静坐那样坐好，但是眼睛睁开看老师，大脑想算盘，算盘上有梁，梁上一颗表示5，梁下一颗表示1，听老师报题，老师说“等于”时，小朋友把最后的答案说出来。(一)听算一位数3笔9以内数的直加直减10题例如; 9-7+6=(二)听算相同两位数3笔9以内的直加直减10题 珠心算第十节5的满五加珠算 认识

22、补数 一，活动目标： 1理解满5加的算理，理解熟记口决：要加3，下5去2。 2在满5加的基础上，探索，寻找出满5加的方法。正确掌握双指连拨的指法。 3培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。 4. 认识补数1的补数是9,2的补数是8,3的补数是7,4的补数是6,5的补数是5 二，重点和难点 重点：是补数 难点：下珠不够加，找补数，双指连拨的手法 三，活动过程 ，师：小朋友们看，老师在黑板上出来就这五道题目有没有小朋友已经答出来了呢？幼儿：都是等于十。师：对了，它们的答案都是等于十，现在老师告诉你们两个数字相加之后等于十，那两个数字为好朋友。这说明了，1的好朋友是9,2的好朋友是8，

23、那3的好朋友是几？4的好朋友是几？5的好朋友是几呢？幼儿回答， 师出题：1+4 拨入1，要加4，下珠不够加，4的好朋友是6，双下补数6，得五， 幼儿跟着一起练习 师出题，2+3 拨入2，要加3，下珠不够加，3的好朋友是7，双下补数7，得5 幼儿跟着练习 出题2+3，3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4 幼儿操练，师来回检查 四 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了补数，还学习满五加。那请小朋友回家多练习。 珠心算第十一节直加减满五加 教学目标： 通过学习使学生熟练掌握运用满五加口诀。 教学重难点：重点是满五加，难点是直加减的算法 10 教学过程: 一、 情境导入

24、今天，珠心算王国里可热闹了，小动物们正在找朋友，参加森林运动会呢！瞧，顽皮的猴子，可爱的兔子，聪明的小狗，胖胖的小熊都来。他们想邀请小朋友们一起参加运动会，你们向参加吗？ 咱们先为小动物表演拨珠基本功好不好？生齐说拨珠要求，开始拨珠。 通过前面的学习，我们已经找到了通往珠心算王国的4把钥匙，还记得吗？ 记住了吗？ 现在，让我们向珠心算王国出发吧！ 二、教学满五加 1、教学4+1 出示3+1，跟小兔比一比谁拨的快。小狗不服气了又出了一道4+1，小兔难住了，下珠不够拨了，怎么办呢？揭示课题。 请小朋友们帮帮小兔。在算盘上试着拨一拨。 指名说。下珠不够，+1=+5-4，拨上5，拨去4。同桌互相说一说

25、。 怎样拨呢？让我们拨一拨，全盘练习4+1。 2、教学3+2，4+2 小白兔为了表示感谢，采了两个大蘑菇送给小朋友，蘑菇上还有题目呢，是3+2，4+2，小白兔说谁会做，大蘑菇就送给谁。在算盘上试一试。 指名说3+2，下珠不够，+2=+5-3，用中指拨上5，用食指拨去3，等于5。 让我们练一练，全盘练习3+2。 4+2呢？ 观察比较3+2，4+2，有什么相同点和不同点。 不同点：第一个加数不同。 相同点：第二个加数都是2，拨珠时，都用了+2=+5-3 教师小结：拨珠时下珠不够，根据第二个加数灵活运用钥匙。 三、 巩固练习 1、开锁游戏 3+3 3+2 11 4+1 锁： 钥匙： +5-4 +5-

26、3 +5-2 +5-1 4+3 4+2 3+4 锁：比较：4+3和3+4，虽然得数都是7，拨珠有什么不同？ 2、送信游戏 2+3= 12+3= 4+2= 3+4= 4+3= 3+2 3、小动物非常感谢小朋友们帮他们解决难题，开来了一辆小火车送大家回去。会做题的小朋友才能上车。 四、 总结 火车开到了城门口停住了，快拿出钥匙开门， 出示：小朋友们，再见！ 珠心算第十二节三笔珠算 教学目标 1. 学习一位数三笔9以内加减混合题型珠算; 2. 通过看卡片，进行看珠译数; 3. 进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。 教学准备 1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.

27、奖品。 教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。 教学过程 一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。 二.静坐、主余光训练、对补数。 三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以内数的直加直减各5题。 四.复习69的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。(老师巡回指导) 五.学习一位数3笔9以内加减混合题型珠算 (1)列横式：2+7-3= 竖式：27- 3教师边讲解边示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把

28、1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠12 5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导) (2)尝试珠算3+6-4= 先引导如何加6，再减4，然后教师示范对比，答案等于5。(3)列横式：9-7+2= 竖式：9-72教师边讲解边拨珠：先拨入9，减7“够减直减”，也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分)：食指拨去上珠5，拇指拨去下珠2，同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去)，加2“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠，答案

29、等于4。 (4)尝试珠算9-8+3= 先引导如何减8，再加3，然后教师示范对比，答案等于4。(5)教师报题(约10道)：一位数3笔9以内直加直减题目，幼儿试拨，看谁拨得又对又快。 六.看珠译数训练教师用卡片显示09的珠像图，让幼儿快速回答。a：09依次进行 b：09相同两位数依次进行c：09随机进行 d：09相同两位数随机进行 珠心算第十三节三笔的心算，空拨 教学目标 1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。 2：学习简单的混合题型的心算(一位数23笔) 教学准备 教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。

30、 教学重点难点 重点：通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进行简单混合题型的心算。 教学过程 一：共练内容：静坐、主余光、对补数、看卡片。 二：三位数描珠练习(通过多次的练习，小朋友已基本全对)。 三：听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些)，小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。 四：进行综合复习，加强混合题型的珠算能力。 1、进行归纳师：今天老师想问问小朋友，到现在我们已经学过几种题型了呀?幼：滑滑梯，挖土机师：恩，对了，我们学过好多种了，有够加直加、够减直减、去补进1、借1加补

31、，还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好，那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼： 够加直加，够减直减;本档不够加，去补进1;本档不够减，借1加补;下珠不够加，滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数，千万不能在十位档借1)减几就借1滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1) 2、综合复习师：小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼：大转盘。师：恩，对了，今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。师：好。转盘上老师有写很多题目，等下我们一起来转，转盘上的指针指到那个方格，我们就一起在算盘上完成那道题目，好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是

32、综合题型，例如：83+98 39+16 62-57 78+29 13 67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-19 52+52 43-35 五、简单的混合题型心算师：哇!刚才小朋友都玩的很开心，题目也完成的很好，那现在我们一起来尝试一些的心算吧，看看谁算得又快准。老师出题：7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+4 9-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8 六：课后用语，发奖品。 珠心算第十四节四笔的珠算 教学目标 1. 学习一位数四笔9以内加减混合题型珠算; 2. 通过看卡片，进行看珠译数; 3.

33、进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。 教学准备 1.教学大算盘; 2.主余光训练棒、数珠互译卡(20); 3.奖品。 教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。 教学过程 一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。 二.静坐、主余光训练、对补数。 三.复习、听打一位数4笔和相同两位数4笔4以内数的直加直减各5题。 四.复习69的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。 (老师巡回指导)教师边讲解边

34、示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导 (2)尝试珠算3+6-4+2= 先引导如何加6，再减4，然后教师示范对比，答案等于5。 (3)列横式：9-7+2= 竖式：9-72教师边讲解边拨珠：先拨入9，减7“够减直减”，也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分)：食指拨去上珠5，拇指拨去下珠2，同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去)，加2

35、“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠，答案等于4。 (4)尝试珠算9-8+3= 先引导如何减8，再加3，然后教师示范对比，答案等于4。(5)教师报题(约10道)：一位数4笔9以内直加直减题目，幼儿试拨， 珠心算第十五节四笔的心算，空拨 教学目标 1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。 2：学习简单的混合题型的心算(一位数4笔) 教学准备 教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品14 大转盘(自制教具)。 教学重点难点 重点：通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进行简单混合题型的心算。 教学过程 一：共练内容：静坐、主

36、余光、对补数、看卡片。 二：三位数描珠练习(通过多次的练习，小朋友已基本全对)。 三：听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些)，小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。 四：进行综合复习，加强混合题型的珠算能力。 1、进行归纳师：今天老师想问问小朋友，到现在我们已经学过几种题型了呀?幼：滑滑梯，挖土机师：恩，对了，我们学过好多种了，有够加直加、够减直减、去补进1、借1加补，还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好，那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼： 够加直加，够减直减;本档不够加，去补

37、进1;本档不够减，借1加补;下珠不够加，滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数，千万不能在十位档借1)减几就借1滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1) 2、综合复习师：小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼：大转盘。师：恩，对了，今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。师：好。转盘上老师有写很多题目，等下我们一起来转，转盘上的指针指到那个方格，我们就一起在算盘上完成那道题目，好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型，五、简单的混合题型心算师：哇!刚才小朋友都玩的很开心，题目也完成的很好，那现在我们一起来尝试一些的心算吧，看看谁算

38、得又快准六：课后用语，发奖品。 珠心算第十六节心算练习 教学目标： 1对儿童数字记忆能力的影响 2通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。 教学准备 教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。 教学重点难点 重点是心算练习，难点是进行简单混合题型的心算。 教学过程 接下来请小朋友们一起来心算练习一、幼儿看数拨珠： 1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、 4-1

39、-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1= 15 11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1= 13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22= 二、幼儿看数心算 1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2=

40、8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、 3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第十七节两位数珠算 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书9192页 二、教学目标： 1、使学生能够正确口算两位数加两位数，理解掌握两位数加两位数的口算方法。 2、让学生经历两位数加两位数口算方法的形成，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识，体现解决问题策略的多样性。 3、通过数学活动，培养学生独立思考，主

41、动探究的精神以及与同学积极合作的意识。 重难点：理解两位数加两位数的口算算理，掌握口算方法。 三、学情分析： 本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法，不仅可以打开学生的视野，也可借此感受计算教学算法多样化。 四、教学设想： 本节课的安排，参照小学数学认知建构课堂教学模式，目的是要让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学，积

42、极参与整个学习过程，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动交流的意识和进取精神，并引导学生在已有的认知基础上，产生学习动机和解决问题的欲望，从而获得新知识，建构新的认知结构。 16 五、教学过程： 课前谈话：在大课间活动中，你最喜欢什么体育活动？ 一、情境引入 师：今天张老师带大家去体育用品商店看看： 出示：足球、篮球和排球 说说你看到了什么？ 如果我想买两个球，你猜我会买哪两个呢？ 生猜： 板书：篮球和排球 足球和篮球 足球和排球 设计意图：从生活情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，能够调动学生的积极性

43、，同时可以打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷。 二、自主探究、掌握算法 1、 理解图意，明确问题。 (1)师：如果买一个篮球和排球，我想知道一共要付多少钱？你能帮我算一算吗？ 生：能、不能 师：为什么有些小朋友说不能呢？ 生：价格不知道 随机出示32元和21元钱币 谁会列出算式？ 生：32+21 师：这道题该怎么算呢？先想一想，然后把你的想法说给同桌听一听： 反馈：你是怎么算的？ 生可能回答： 2+1=3 30+20=50 50+3=53 他是怎么算的？你看懂了吗？ 32+20=52 52+1=53 和他一样的请举手，你是怎么想的？说给同桌听一听 32+1=33 33+20=53

44、 师：他又是怎么算的？ 小结：原来我们可以用不同的方法来口算。 【设计意图：不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，他们会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。积极提倡算法多样化，目的是为学生与老师，学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间，希望学生在数学交流中不断地讨论、17 表达，在表达、讨论中促进数学思维活动，从而使学生数学的思维品质得到培养，数学思维能力得到提高。】 2、再出示两样：足球和篮球 师：如果要买这两个球，要付多少钱呢？谁会列出算式？ 买这两个球，大约多少钱呢，我们来估一估 生估计 师：请你挑一种你喜欢的

45、方法来算一算，并把想的过程写下来。 指名三人上前板演： 反馈： 30+30=60 39+30=69 39+1=40 9+2=11 69+2=71 40+31=71 60+11=71 小结：在这么多算法中，你最喜欢哪一种呀，说说你的理由？ 3、出示：足球和排球 这两个球，要付多少钱呢？谁会列式？ 请你挑一种你喜欢的方法来算？ 反馈： 4、指着三道题：看看这些题，他们有什么相同的地方？ 生：都是加法 生：这些数都是两位数 揭题 ：这就是我们今天要学的新知识：两位数加两位数 师：这三道题有什么不同的地方呢？ 生：一道是进位的，一道是不进位的 三、巩固练习 导入：我们一起去看看这些算式：哪几题是进位的，哪几题是不进位的？ 1、出示：53+36= 37+54= 32+46= 15+65= 76+23= 54+28= 指名说： 六、课后反思： 为了以更好地实现教学目标，我将本节课的教学过程分为4个部分： 第一，创设情景，激活原有的认知结构； 第二，合作交流，引导主动进行认知结构； 18 第三