现代汉语课程.docx

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1、现代汉语课程目 录 一、课程基本情况 . 2 二、课程性质、地位和设计理念 . 2 1、课程性质和地位 . 2 2、课程设计理念 . 2 三、课程目标 . 2 1、知识目标 . 2 2、能力目标 . 2 3、素质目标 . 3 四、课程内容、教学设计和考核标准 . 3 1、课程内容和学时分配 . 错误！未定义书签。 2、课程教学设计 . 4 3、课程考核标准 . 15 五、课程实施建议 . 15 1、师资条件 . 15 2、教学设施 . 16 3、教学资源 . 16 六、其他说明 . 16 现代汉语课程标准 一、课程基本情况 课程代码 课程名称 课程类别 专业必修 TC21405 开课单位 现代

2、汉语 授课层次 高职高专 管理学院 授课学期 1-2 授课语言 考核性质 汉语 考试 前导课程 后续课程 小学语文教学法与技能培训、古代汉语、基础写作 理论 学时分配 总学时 120 讨论 上机 适用专业 120 习题 实训 见习 初等教育 二、课程性质、地位和设计理念 1、课程性质和地位 现代汉语课程为初等教育专业必修课程。通过本课程的学习,要求学生比较系统的掌握现代汉语的基础理论和基本知识，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，加强基本技能的训练，为他们将来从事语言文字工作，语文教学工作打好基础。它是进一步学习小学语文教学法与技能培训、古代汉语、基础写作课程的基础。 2、课程设计理

3、念 该课程的设计理念以语文教育专业“就业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据设计的。该学习情境的设置应充分考虑到语文教育专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选内容”的要求，培养学生分析解释语言现象的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为他们将来从事小学语文教学，具备娴熟的语言文字处理技能打下坚实的基础。 三、课程目标 1、知识目标 通过本课程的学习，学生应掌握以下知识：熟练地发音和分析语音现象，说好普通话；分析和正确运用现行汉字；掌握词汇学、语义学基础理论和

4、基本知识，能够正确地辨析和解释词义；掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律，具有辨别词性、短语和句子的类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语；在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。 2、能力目标 通过本课程的学习，学生应该具备：与人进行良好沟通与协作的能力；进行敏锐观察发现问题，正确解决问题的能力；掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基本理论和基本知识；正确分析与解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象的能力；结合日

5、常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。 3、素质目标 通过本课程的学习，能够培养学生热爱并学好祖国的语言，为现代汉语的纯洁规范作出努力，具有良好的语言素养及教师职业素养等方面的素质。 四、课程内容、教学设计和考核标准 1、课程的专题对知识能力的要求 序号 学习专题 知识要求 1、什么是现代汉语 1、从理论上把握现代汉语2、现代汉民族共同语的含义 的概况 1 认识现代汉语 3、现代汉语方言的分布概况 2、认识学习现代汉语的必4、现代汉语规范化推广普通话 要性和重要性 5、现代汉语课的性质、内容和任务 1、 普通话语音系统 2、 普通话的声韵调 3、 音节的结构及拼写 2 正确说普通话

6、4、 普通话的音变规律和音位 5、 朗读和语调 6、 正音标准和推广标准音 分析语音的能力 3、培养学生说普通话的能力 1、全面牢固地掌握语音理论知识 2、具有熟练准确地发音和能力要求 1、联系实际辨析和运用现1、汉字的产生及形体演变 2、汉字的结构 3 正确书写汉字 3、汉字的整理、标准化和使用规范汉字 及部件，使用规范的汉字书写顺序 3、能够正确使用汉字 1、 词汇单位和词汇结构 1、能辨析和解释词义 2、 词义的性质构成 2、丰富语汇，提高用词能3、 义项、义素和语义场 4 正确运用词汇 4、 词义和语境的关系 3、能正确看待并理解词汇5、 基本词汇和一般词汇 的发展变化 6、 词汇的发

7、展变化和规范化 1、 语法和语法体系、语法单位 2、 实词和虚词 3、 句法成分、句子结构及类型 5 语法 4、 复句分类及运用 5、 句群的意义类型及运用 6、 句群、复句和段落的关系 7、 标点符号的使用规则 1、能辨别词性、短语和句子的类型 2、能从句法成分和句子结构的角度分析句子 3、能分辨句子的正误 4、提高学生修改病句的能力 1、提高学生选词炼句的能1、 修辞同语境、语音、词汇、语法的关系 6 修辞 2、 词语锤炼及句式选择 3、 常用修辞格的运用及常见问题 4、 正确使用语体 力 3、具有恰当使用修辞手法的能力 4、掌握综合运用语言的方法，提高书面和口头表达能力 力 行汉字的形体

8、 2、能具体分析汉字的笔画2、课程内容设计 专题一 认识现代汉语 专题 子专题 学习目标 了解掌握语言、汉语、现代汉语、现代汉语普通话、现代汉学习重点： 学习内容 课时 1、现代汉语的定义 2、现代汉语方言分区 语方言等基本概念；3、现代汉语的特点及地位 1、现代汉语掌握现代汉语的主概述 要特点；了解共同语和方言的关系及现认识代汉语方言分布概现代况。 汉语 要求学生了解国家语言文字工作的方2、汉语规范针任务，现代汉语课化、推广普程的性质、任务和内通话及课程容，并对现代汉语有学习要求 进一步认识。 学习难点： 现代汉语规范化 3、现代汉语课程的性质和任务 2、现代汉语规范化 2 和法规 学习重点

9、： 1、国家语言文字工作的方针任务现代汉语的特点 学习难点： 2 专题二 正确说普通话 专题 子专题 学习目标 了解语音的基础知识，熟练掌握汉语1、汉语拼音拼音方案，掌握分正确说普技巧。 通话 联系方言音实际读2、声韵调和准普通话的声母、韵音位 母、声调。 2、韵母的结构、发音及辨正 1、声母的发音及辩正 8 学习重点： 语音结构规律 的结构组成 析语音结构规律的学习难点： 2、语音结构规律 4 学习重点： 1、汉语拼音方案 学习内容 课时 3、声调调值和调类的区分 学习难点： 韵母的结构、发音及辨正 掌握普通话的变调、学习重点： 轻声、儿化、语气词“啊”的变读，了解3、普通话音普通话语音发音

10、的变 差异并归纳音位 4、普通话音位归纳 学习难点： 普通话音位归纳 了解朗读的基本知识，掌握朗读的基本4、朗读和语调 技能 学习重点： 1、轻音和重音的训练 2、停顿和语速 6 3、语调和句调 学习难点： 轻重音的训练 结合方言音，正确认学习重点： 3、语气词“啊”的变读 6 1、变调的发音训练 2、轻声儿化的发音训练 识和掌握标准音， 1、语音规范的标准 5、语音规范化 掌握普通话异读词审音表，掌握“误读字”的正确读音 2、背记普通话异读词审音表 2 3、推广标准音 学习难点： 背记普通话异读词审音表 专题三 正确书写汉字 专题 正确书写汉字 子专题 1、汉字的产识汉字的性质、特点生、特点

11、及形和作用，并学会辨析体演变 现行汉字的形体 学习难点： 2、现行汉字的形体 1、汉字的特点 2 学习目标 了解汉字的产生，认学习重点： 学习内容 课时 现行汉字的形体 会用汉字的构造方式简单分析汉字字形；能按正确笔顺书2、汉字的结写汉字；掌握偏旁、3、汉字的构造方式 构 部首和部件等概念；学习难点： 能正确分析汉字的结构 了解汉字改革的历史，正确认识新时期语言文字工作的方3、汉字的整针任务，了解汉字的理及规范化 标准化现状，掌握整理过的汉子，纠正错别字 学习难点： 纠正错别字 3、纠正错别字 4 汉字的结构方式 汉字的构造方式 学习重点： 1、汉字的标准化 2、整理过的规范汉字 4 学习重点

12、： 1、汉字的结构单位和书写顺序 2、汉字的结构方式 专题四 正确运用词汇 专题 子专题 学习目标 学习重点： 1、四级词汇单位 掌握词汇的基本知1、词汇结构识，语素构成词的方单位 法和类型 正确运用词汇 了解词义的性质构成，掌握义素分析2、词义 法，正确的辨析和解释词义；了解语义场的分类，利用同义义学习难点 语素构成词的类型 学习重点： 1、词义性质构成 2、义素分析 3、同义义场和同义词 4、反义义场和反义词 8 3、语素构成词的类型 2、语素构成词的方法 4 学习内容 课时 场和反义义场辨析同义词和反义词，掌握语境与词义的关系。 了解基本词汇的特5、语境与词义的关系 学习难点： 义素分析

13、 学习重点： 点，了解一般词汇的1、外来词的类型 类别，重点掌握外来2、成语的来源、结构和运用 3、词汇构成与词汇规范化 词的类型；了解固定3、词汇的发展变化 短语的类型，掌握成4、词汇的规范化 语的来源、结构与成学习难点： 语的运用；结合实际1、成语的结构 掌握词汇的发展变2、词汇的规范化 化与规范化。 4 专题五 语法 专题 子专题 学习目标 了解现代汉语实词的分类情况，掌握各类实词的语法特点。了解现代汉语各类虚词1、词类 的语法意义，掌握各类虚词的用法。了解语法 词的兼类及词类活用情况。 掌握短语的结构类型和功能类型，弄清短2、短语 语的各种结构关系，熟悉短语的组合手段；掌握短语的分析4

14、、词类的兼类和活用 学习难点： 1、词类划分依据 2、词类的兼类和活用 学习重点： 1、短语的结构类型和功能类型 2、多义短语的结构关系和语义关系 3、短语分析方法 6 学习内容 学习重点： 1、词类划分依据 2、实词的分类 3、虚词的分类 6 课时 方法，为下一步学习句法和句子分析创造条件。 学习难点： 1、多义短语的结构关系和语义关系 2、短语分析方法 学习重点： 掌握九种句法成分的构成和类型，学会使用层次分析法和暂拟系统分析法分析单3、单句 句； 掌握单句的各种类型；掌握主谓句中几种特殊句式的特点；学会修改单句中1、九种句法成分的构成材料和分类 2、层次分析法和暂拟系统分析法3、单句的类

15、型 4、主谓句和非主谓句的特点 5、 6、常见的句法失误 学习难点： 12 常见语法结构错误。 1、层次分析法 2、主谓句中特殊句式的特点 学习重点： 认识单句和复句之间的区别；掌握复句的4、复句 类型划分；掌握复句3、复句运用中常见的错误 运用中常见的错误。 学习难点： 复句运用中常见的错误 认清句群同复句、段落的区别；掌握句群的结构类型；了解多5、句群 重句群，认识句群运用中的常见错误；掌握标点符号的灵活运用。 学习重点： 1、句群与复句、段落的区分 2、句群的结构类型 3、句群常见的错误 4标点符号的运用 学习难点： 句群常见的错误 6 1、复句的意义关系类型 2、复句的结构类型 6 专

16、题六 修辞 专题 任务 学习目标 学习重点： 学会根据词语的意1、词语的锤义和声音进行锤炼；2、词语的声音锤炼 炼和句式的能根据不同语境需选择 要选择句式 学习难点： 同义句式的选用与变换 学习重点： 掌握比喻、比拟、借代、拈连、夸张等202、辞格 个单项辞格的类型和运用 修辞 3、拈连、仿词、映衬的运用 学习难点： 拈连、仿词、映衬的运用 学习重点： 掌握辞格的连用、兼3、辞格的综用和套用；认识修辞合运用 中常见的问题。 学习的难点 辞格的连用、兼用和套用 学习重点： 1、科技语体的风格特点 掌握公文语体、科技2、政论语体的风格特点 4、语体 语体、政论语体和文3、文艺语体的风格特点 艺语体

17、的风格特点。 学习难点： 文艺语体的风格特点 4 2、修辞中常见的问题 8 1、辞格的连用、兼用和套用 1、比喻、比拟、夸张、对偶的分类 2、借代和比喻的区别 12 3、同义句式的选用与变换 4 1、词语的意义锤炼 学习内容 课时 3、课程教学设计 专题一认识现代汉语 专题 子专题 教学设计 教学条件 教学方成果 法 讲解现代汉语的含义，对照挂图根据多媒体教现代汉语概述 认识现代汉语 汉语规范化、推广普通话及课程学习要求 学生方音讨论现代汉语方言区分区特室 点，与英语进行对比总括现代汉语的挂图 特点。 讲述现代汉语规范化要求，推广普通话的要求。概述现代汉语课的性质、内容和任务，分组讨论现代汉语

18、的学习方法。 多媒体教室 讲授法 作业 讨论法 讨论法 总结 讲授法 讨论专题二正确说普通话 教学方专题 子专题 教学设计 以音节案例引出现代汉语记音符号1、汉语拼音汉语拼音方案和国际音标的读的结构组成 写，并讨论分析音节的结构组成 教师示范声母、韵母、声调的发音，同时要求学生分组训练，结合方音实际引导学生读准普通话声母、韵母、声调。并分析普通话声母的分类、韵2、声韵调和正确说音位 普通话 生概括普通话拼音拼合的规律和拼写规则。最后由教师进行总结。根据普通话的声母、韵母、声调的发音简要归纳普通话的音位。 以案例引出普通话的音变，引导学3、普通话音生总结音变规律，并练习读准音变后变 的读音。 4

19、、朗读和语通过听一段朗读作品体会朗读时不多媒体教案例法 开展室 训练法 多媒体教案例法 母的结构分类及声调的分类。引导学室 训练法 多媒体教讲授法室 讨论法 总结 多媒体教案例法 讨论教学条件 法 成果 调 同表达技巧所产生的效果，并总结朗读应注意的技巧，请学生练习朗读并点评总结。 讲授语音的正音标准，进而练习普室 训练法 课后朗读比赛 5、语音规范通话异读审音表并要求学生记住规化 范后的异读词的读音。 多媒体教室 讲授法 作业 训练法 专题三正确书写汉字 教学方专题 子专题 教学设计 讲述汉字的产生，形体演变过程，通1、汉字的产过与英文字母的对比认识汉字的性生、特点及质、特点和作用，并以具体

20、字例引导形体演变 学生辨析现行汉字的形体。 提出典型字例要求学生自学分析汉字结构，由教师总结汉字的结构单位2、汉字的结正确书写汉字 构 等概念。指导学生用规范的笔顺书写汉字，利用汉字的构造方式简单分析汉字字形。最后以作业的方式来检测。 要求学生以各种方式查找校园周边公开场合的错别字，做好查找时间、多媒体教3、汉字的整地点用错的字和应该使用的字等内室 理及规范化 容的记录。在课堂上根据错别字使用校园周边 的环境，分析出现错别字的原因。教师最后总结点评。 录表 学法 找记任务教字查错别多媒体教室 四步教作业 学法 室 多媒体教讲授法 教学条件 法 成果 专题四正确运用词汇 教学方专题 子专题 教学

21、设计 比较分析语素、词、短语之间的关系。1、词汇结构单位 示范分析词的结构，并要求学生进行练习，自主学习词的结构类型简表和语素和合成词类型表。 举例讲解词义的性质构成，重点示范义素分析法，并进行练习，用义素分正确析法辨析和解释词义。举例辨析同义运用词汇 和反义义场定义。最后讨论语境与词义的关系 搜集近段时间内网络上的新词与常3、词汇构用词，讨论这些词汇的意义作用并预成与词汇测这些词汇的生命力。总结词汇的组规范化 成和词汇的发展变化。 室 学法 搜集 多媒体教任务教词汇2、词义 词和反义词，由学生来总结同义义场室 训练法 多媒体教讲授法 作业 多媒体教室 讲授法 作业 训练法 教学条件 法 成果

22、 专题五 语法 教学方专题 子专题 教学设计 讲解讲解现代汉语词类划分的依据，重点讲述实词和虚词的分类及语法1、词类 特点，进行实词和虚词的分类训练。进而引出词的兼类及词类活用情况。 语法 简要讲述短语的结构类型和功能类型，并示范短语分析的方法，同时要2、短语 求学生进行短语分析的练习，讲述自己的分析思路。最后教师总结短语分室 训练法 多媒体教讲授法 作业 室 多媒体教讲授法 作业 教学条件 法 成果 析应注意的问题。 简要讲解单句的各种类型，主谓句与非主谓句的结构特征，进行主谓句与非主谓句的判断训练；重点讲述主谓3、单句 句中几种特殊句式的特点，进行特殊句式的判断训练；最后由教师总结特殊句式

23、判断时注意的问题。 引入案例进行单复句的对比；学生通过自主学习掌握复句类型，进行复句4、复句 类型判断的训练和复句运用中常见错误的训练。 简述句群同复句、段落的区别；学生通过自主学习句群的结构类型，进行5、句群 类型判断的训练和句群运用中常见错误的训练。 室 训练法 多媒体教讲授法 作业 室 训练法 多媒体教案例法 作业 室 训练法 多媒体教讲授法 作业 专题六 修辞 教学方专题 任务 教学设计 引入实例分析词语意义和声音锤炼1、词语的锤炼和句式的选择 修辞 应重视的问题；根据案例学生分组讨多媒体教论不同语境应选择的句式。进行词语室 锤炼和句式选择的训练，最后由教师总结选词炼句容易忽视的地方。

24、 引入比喻、比拟、借代、拈连、夸张等20个单项辞格的案例，讨论分析2、辞格 各个单项辞格的运用特点，并练习用20个单项辞格写句子。教师进行点评室 训练法 多媒体教案例法 作业 训练法 案例法 作业 教学条件 法 成果 总结容易混淆和出错的地方。 引入辞格的连用、兼用和套用的案例，讨论分析辞格综合运用中不同的3、辞格的综特点，练习辞格连用、兼用和套用，合运用 最后教师点评并总结修辞中常见的问题。 引入公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体的案例，由学生讨论分析多媒体教4、语体 不同语体的风格特点。学生分组查找室 不同语体的文章，每种语体一篇，并进行评析，最后教师点评总结。 训练法 案例法 讨论

25、室 训练法 多媒体教案例法 作业 4、课程考核标准 考核方式和成绩构成 本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的考核方式，形成性考核成绩占总成绩的40%，终结性考核成绩占总成绩的60%。 形成性考核标准 考核内容 出勤状况 及以上者为0分 良好：7589分 作业完成情况 课堂表现 教学互动中来。 总分50分，每次作业计10分，总计5次作业 合格：6074分 总分20分，要求学生上课积极配合，参与到不合格：60分以下 考核要求 总分30分，每次旷课扣10分，旷课达到3次优秀：90100分 赋分原则 终结性考核标准 通过期末试卷测试的方式对应知应会的知识进行综合考核，采用百分制评定成绩，学生所得成

26、绩按平时成绩30%，期末试卷成绩70%的比例计入总评成绩。 五、课程实施建议 1、师资条件 要求担任本课程教学任务的教师应具有系统的学科知识和语言教学能力，汉语语言理论知识扎实丰富，语言实践能力较强，能针对语言现象进行分析，组织开展语言活动；在教学中能很好地示范，教师普通话水平要达到一级乙等以上或获得省级普通话测试员资格。 2、教学设施 本课程要求校内有多媒体教室供教学使用，本课程全部使用课件教学，主要用于学生的听说训练和课堂上的案例教学。 3、教学资源 促进学生自主学习的教学资源，建立现代汉语精品课程网页，提供立体化教学资源库，包括课程教学课件、案例、习题集、实训项目、学习指南等，为学生查找、收集、交流信息和课程学习提供平台。 推荐教材 黄伯荣 廖序东主编现代汉语，高等教育出版社，XX年6月第5版 参考的教学资料 胡裕树主编现代汉语，上海教育出版社XX年7月版 刑福义等现代汉语， 华中师范大学出版社，XX年7月第1版. 北京大学中文系现代汉语教研室编现代汉语，商务印书馆XX年3月版 陆俭明主编现代汉语语法研究教程，北京大学出版社XX年第三版 池昌海主编现代汉语语法修辞教程，浙江大学出版社XX年第一版 六、其他说明 本课程标准经课程组反复修订，结合语文教师职业岗位要求对教学内容进行优化整合，凝聚了教研室成员集体智慧。