环球旅行去 教学设计.docx

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1、环球旅行去 教学设计六年级品德与社会上册第四单元漫游世界第二课 环球旅行去第一课时教学设计 庐山一小 曹睿 教学目标 人教版新课标实验教科书品德与社会六年级上册，第四单元漫游世界第二课环球旅行去第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮希腊”三部分。根据学习内容，我确立以下教学目标： 1.知识与技能目标：通过对文字、图片、视频等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。 2.过程与方法目标：在学习过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。 3.行为与习惯

2、目标：在自学、交流和探究的过程中，感受人类文明极其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步认识世界、了解世界打下基础。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。 从学生的社会环境与生活基础来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，孩子们通过不同途径接触和了解世界的机会相对

3、较多。教学时充分利用家乡庐山的世界文化遗产地位进行引入，能很快引起学生兴趣，迅速展开本课内容。 教学重难点 重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。 难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步认识世界、了解世界。 教法 1.指导学生围绕学习内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学习。 2.课上组织学生围绕学习内容进行展示交流。 3.教师补充学习内容，对学生学习情况进行检测评价。 学法 小组合作、课堂交流、师生交流、小组交流、自主学习。 学习过程 课前：组织学生就本节课学习内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。 课中： 一、回顾旧知，引入新知 “上节课，我

4、们去了中国的周边走了走。大家还记得我们去了哪些国家吗？我们一起在地图上按顺序找一找，认一认。” “看了那么多周边国家的风景，其实啊，我们的家乡就是一处美丽的风景。除了无数动人诗句，庐山还有不少美丽的文化景观，比如会址、美庐等等。 “今天，我们就要从我们美丽的家乡庐山出发，去更遥远的地方，做一次环球旅行！参观世界其他三个文化遗产，去感受世界古老文明的魅力。” 二、激发兴趣，探索新知 第一站 神游埃及金字塔 1.请学生小组活动，根据自己搜集的资料，向其他同学介绍埃及神秘的金字塔，在全班汇报。 2.教师利用课件中的图片视频进行总结和补充。引导学生重点认识和了解胡夫金字塔和狮身人面像。 通过探究性学习

5、，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。 第二站 探秘古玛雅 “见识过伟大的金字塔建筑，下面我们再飞去中美洲，去见识那里神秘的玛雅文化！” 1.“就请大家像刚才研究金字塔未解之谜那样探讨一下古玛雅之谜。”小组内选择感兴趣的话题讨论，并加以凝练，最后由代表上来交流你们的收获或疑问。 2.教师利用课件中的图片和视频进行总结和补充。重点介绍古玛雅建筑和古玛雅的先进文明。 第三站 追溯西方的文明摇篮希腊 “接下来，请同学们做好准备，我们要去下一片神奇的土地希腊！” 1.“说到希腊，你首先会想到什么？你还知道关于希腊文明的哪些知识？”请学生小组讨论后，将小组讨论成果向全班同学介绍。 2.介绍奥林匹克运动会的来历 3.古希腊神话传说和伟大的科学家们 三、课堂小结 “今天我们一共去了3处世界文化遗产地，你对什么最感兴趣？你还有什么疑问留待课后解决的吗？”