王婷《李时珍夜宿古寺》第二课时.docx

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1、王婷李时珍夜宿古寺第二课时 李时珍夜宿古寺 教材分析： 李时珍夜宿古寺是一片通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好本草住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。课文第1-4自然段写了李时珍领着弟子因一心赶路而错过了客店，于是在古寺里过夜。第5到7自然段写了一天李时珍啃干粮，住破庙，但为了修好本草纲目都不觉得苦。第8到13 自然段写李时珍借着月光记载白天的寻访所获，并亲尝草药的故事。 整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学

2、生精读的重点所在。第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。第二处是第57小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙果业”等词句来引导学生感受为了修订本草，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。第三处是课文的第12小节李时珍亲自尝记草药的过程。教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真

3、的科学态度来加深学生对这一人物的认识。 目标预设： 李时珍夜宿古寺处于第五单元的第二篇课文。而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。 其次再看本单元每课课后的练习，如：说勤奋课后练习5“给课文分段，说说段落大意”；李时珍夜宿古寺课后练习1“朗读课文，复述课文”；维生素的故事课后4“默读课文，说说维生素被人们发现的经过”；奇妙的国际互联网课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。这些练习设计的目标无不指向学生复述、概括课文主要内容的培养。

4、 第三李时珍夜宿古寺是叙事文体，相对于人教版第六册和浙教版第七册的李时珍，故事情节更为集中、完整，人物形象更为鲜明、生动。 为此，这篇课文可以确定以下四个教学目标： 1、能正确流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字词，理解文中重点词语； 3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好本草纲目不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。 设计理念： 一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。 “李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修本草来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生

5、目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修本草这个“大背景”紧密结合来进行教学。 由于学生对李时珍和本草纲目比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及本草的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受本草纲目在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。 在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订本草的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是

6、李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功。同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。 二、以课文为背景的词语教学。 本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。我有选择地把生字、多音字等词语在一起出示，学生在读准字音的基础上整体感受到了这些词所表达的意思艰辛与困苦。由此产生了对课文内容的相关联想，提高了学词的效率。 三、突出重点、读中感悟。 本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订本草时，历经的千难万险，以及他

7、们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍亲自尝草药；3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修本草时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能抓住课文重点段落中的关键词句，引导学生理解、感悟课文内容。 3、体会李时珍为编好本

8、草纲目不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 教学重难点： 理解课文内容，体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 课前准备：课件，板书课题 教学过程： 一、回顾导入。 同学们，今天我们继续走进17课，跟着李时珍去察访药材，夜宿古寺。 1、 同学们，你们还记得这些词语吗？谁会读？ 读完三排词语，全班齐读。 2、同学们，通过这些词，你知道课文写了几件事情吗？ 3、是什么支撑着李时珍住破庙，啃干粮，尝草药呢？ 4、难道李时珍真的只吃了一点点苦吗？ 二、精读课文 出示阅读要求： 接下来请同学们 、品读住破庙 1、从这一部分中，谁来找找李时珍吃得苦有哪些？ 2、重点从第四段

9、感受李时珍所受的苦： 试想通过“到处是灰尘、断垣残壁、长满了青苔、厚厚的蜘蛛网”这些词，引导学生体会苦，并说说感受。 3、同学们，“到处是灰尘、断垣残壁、长满了青苔、厚厚的蜘蛛网”这种地方你愿意住么？ 4、但是李时珍却说：“我们就在这儿住一夜吧”。 从“就”这个词中，我们可以看出李时珍是个怎样的人？ 他吃这些苦都是为了什么？齐读。 、品读啃干粮 过渡：李时珍只吃了这些苦么？请同学们再来看看这一部分 1、同学们看这一部分，谁来找找李时珍吃得苦还有哪些？ 我们现在喝的什么？吃的什么？ 2、但李时珍却长年累月喝泉水，啃干粮。这些东西你愿意一直吃么？ 但是，。从“笑着”这个词中，我们感受到李时珍是个怎

10、样的人？ 他吃这些苦都是为了什么？ 、品读尝草药 过渡：除了住破庙，啃干粮苦，李时珍还吃了哪些苦呢？请同学们再来看看这一部分 1、谁来说说你从哪些关键词句中感受到李时珍所受的苦？说说你的感受，你觉得李时珍苦不苦？请你用你的朗读来把李时珍的苦表达出来。 2、你愿意去尝可能有危险的草药吗？ 你愿意在深夜，在破庙中，在砖块垒起的桌子上工作或学习么？ 但李时珍却说： 从中你感受到李时珍是个怎样的人？ 他吃这些苦都是为了什么？ 、感情升华 过渡：李时珍仅仅吃了这些苦吗？ 【出示： 白天，李时珍跋山涉水，察访药材，吃尽了苦； 夜晚，李时珍饥餐渴饮，尝尽草药，吃尽了苦； 冬天， ，吃尽了苦； ， ， ； 】 李时珍吃了这些苦都是为了 师板书：吃造 三、拓展延伸 1、 2、齐读。 四、作业设计 1、将李时珍的名言抄在书上。 五、板书设计 住破庙 17李时珍夜宿古寺 啃干粮 吃苦造福 尝草药