物体在水中是沉还是浮教案.docx

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1、物体在水中是沉还是浮教案物体在水中是沉还是浮 十三里小学 贾秀萍 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教师演示实验：水槽1个，砖块、木块和泡沫块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种，实验记录表。 小组实验二：水槽，苹果，橡皮，小刀1把

2、，回形针10枚，木块3块，实验记录表。 一、观察物体的沉浮 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？这节课我们就来研究物体在水中的沉、浮条件。 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把泡沫块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填

3、写。 4、小组分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5、组织交流 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮和物体的大小有关吗？ 6、学生实验后汇报结果：物体在水中的上浮、下沉都和大小没有关系。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 1、小组整理实验材料，留下水槽、苹果、橡皮，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 苹果在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生

4、完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、进行实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？ 5、学生实验后汇报结果：同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。 6、出示回形针和木块，引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 7、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。 8、学生实验后汇报结果：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 9、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。 四、 拓展应用 1、同学们来看一看潜水艇，它是怎样实现沉、浮的呢？ 2、在我们的生活中还有哪些利用物体沉、浮的例子呢？今后学到一些知识后就想想有什么用处，这样才能使我们变得更聪明。 课后反思：