爱美的梅花鹿教学设计.docx

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1、爱美的梅花鹿教学设计爱美的梅花鹿教案 教学过程： 一、复习引入，这节课我们来继续学习爱美的梅花鹿，首先复习一下词语。 二、品读课文，体会寓意 1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文110自然段，画出相关的句子，和同桌谈谈你的体会。 2、 汇报。 “咦！这是我吗？”梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但它从来没想到自己会那么漂亮。 a、从“摆摆”看出梅花鹿此时很骄傲，故意摆姿势展示自己。 b“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己很漂亮，简直不相信自己了。 “嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以

2、做模特儿啦！ a、“嗬“什么意思？ b、匀称：均匀，比例协调。把自己的身段和模特相比，看出它在赞美自己。同学们，你们见过模特什么样吗？ c、出示图片。同学们，现在你就是这只梅花鹿，此时此刻什么心情呢？现在就带着这种心情来读这段。 过渡：梅花鹿对自己的身段、外套大为赞赏，但这还不是让它最满意的地方，让它最满意的地方是哪呢？从哪个词能看出它对自己的角最满意？赞不绝口什么意思？那么梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？ “嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。” a、指名读,你从它的夸赞中知道了什么？ b、精美别致什么意思？ c、这段话里有一个

3、比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？出示对比图片。 d、有着一对如此精美别致的角，真的令人羡慕啊!现在你就是这只梅花鹿，怎样赞美自己的角呢？ e、梅花鹿不但赞美漂亮的外套、匀称的身段、精美别致的角，请同学们想象一下，它还会夸哪里呢？ 过渡：这只梅花鹿太美了，他完全沉迷于自己引以为豪的美丽中，书中是怎样说的？ 梅花鹿-陶醉着。 陶醉什么意思？为什么陶醉？ 学11-12 自然段 过渡：就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽而无法自拔时，忽然一阵轻风吹过，池水泛起了涟漪。 理解“涟漪”：细小的波纹。 过渡：梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，它的心情一下子变得怎么样了？ 指名读 a、不高兴，你从哪看出来的？

4、“撅起嘴、皱起了眉头” b、还从哪个词看出梅花鹿对自己的腿不满意？“抱怨”：埋怨抱怨什么？。 c、这是怎样的四条腿呀？(板书：干巴) d、从神态和语言描写中看出梅花鹿此时什么心情？生气、愤恨、遗憾、失落-谁来读出梅花鹿此时的心情。 过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？真的一点用也没有吗？就在梅花鹿无精打采，准备离开时，突然发生了一件事，使它的态度、行为大为改变，那是怎样的一件事呢？ 学自然段 请同学们快速读13-16自然段，一会将你的发现说给同学听。 成语：说时迟，那时快。说明梅花鹿动作快。 从动词上看出腿跑得快，腿有力更实用 。 此时梅花鹿什么心情？ 灰心丧气什么意思？狮子为什么灰心丧气？ 过渡

5、：在这万分危急的时刻，梅花鹿自抱怨的腿帮了他，自以为精美别致的角即害他，此时的梅花鹿又是什么心情？ 齐读17自然段 梅花鹿此时什么心情？从哪看出来的？ 理解“战战兢兢”：胆战心惊。 从唉，哭泣和我真糊涂看出它后悔了。谁能读出后悔的语气？ 此时梅花鹿还会认为它的腿干巴、难看吗？这是四条怎样的腿？ 三、领悟寓意，升华主题 1、 学了本文，你明白了什么道理？ a、美的事物不一定是好的。b、看事物要全面。c、实用也是一种美。 2、小结：漂亮的东西不一定实用，请同学们记住：最有用的东西往往是朴素无华的。所以，实用也是一种美。 四、总结写法：这篇课文有趣吗？因为什么？作者能通过语言、动作、及神态描写，来表现梅花鹿的性格，使文章的内容生动有趣。我们在今后的习作中也可以运用这种写法。 五、拓展延伸，推荐阅读 1、续编结局：故事读到这还没有结束，这只梅花鹿的最终结局如何，请同学们展开想象的翅膀，为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想的结局吧。 2、梅花鹿的最终结局和谁说的相同呢？希望大家回去阅读伊索寓言中“自我陶醉的梅花鹿”，相信你会有更多的收获。板书 爱美的梅花鹿 角 精美别致 美滋滋 实用也是一种美 腿 干巴 抱怨 后悔