燕子基于教学设计.docx

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1、燕子基于教学设计1 燕子 设计人 ： 李荧 审核人： 李荧 验收人：刘金菊 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 4积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 燕子是人教版三年级下册第一课课文，是一篇优美的散文。描写了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、

2、时而戏水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物的方法。 教学目标 1通过查字典，联系上下文，会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾

3、、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2通过有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3通过背诵课文，学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 评价任务 1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟

4、悉或喜爱的小动物。 教学过程： 教学环节 环节一 导入新课，初步感悟 教学活动 评价要点 活动一 形象揭题，了解特点 能够迅速融入课1. 播放小燕子的课件。可以让学生一起堂情境 2. 小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。 环节二 朗读感悟，初识生字 活动一初读课文，读准字音。 1. 自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2. 同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。 3. 让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。 4. 要注意生字和读音： “俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”读“f”，不要错读成

5、“f”。 活动二 小组自学生字，交流学法 生字方面，你要注意以下的字： “燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”； “演”的里面有一横，写时不要丢掉； “漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。 活动一诵读回味 表现情感 1.齐读课文第一自然段。 能用自己的话概括课文的主要内容 能够读准字音 学会字的笔顺，自己能够正确、工整书写 正确书写课文中的易错字 环节三 整体感知，拓展延伸 a.这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了 什么意思。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢？ 重点引导学习：乌黑光亮的羽毛。俊俏轻快的翅膀。剪刀似的尾巴。 b.句子中用“

6、乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 积累并会使用描写燕子外形和动作的词语或句子 让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。 2.学习课文第三自然段:请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 a.学生自由朗读同桌交流。 b.讨论： (1).在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边； 这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的

7、方法，来看看这个句子主要在说什么意思。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 “掠过”你体会到什么？“唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”。你又体会到什么？ (2).比较句子： 如果把这句子改成“燕子飞到柳树下边“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？有的掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

8、 3.学习第四段 刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。 a.朗读课文，同桌进行交流。 比较句子，体会作者用词的准确，感受燕子的可爱，轻快。 b.分析句子： (1) “几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？ (2) “蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”为什么用痕，不用根？ (3) “停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？ 4.学习第二自然段 这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。 a.自由朗读课文。

9、b.课文第二自然段写了哪些景物？ 雨、风、柳、草、叶、花。 c.为什么说春天是“光彩夺目”的呢？ 想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是，风是，柳丝是，草是的，叶是的，花是的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？ d.小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？ 赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。 e.用赞美的感情朗读这一段。 活动一 回顾课文，完成练习 环节四 复习巩固 完成练习 结合课文，自己喜欢的句子和这1.燕子的作者是，课文从、则寓言蕴含的道( )、 ( )三方面介绍了燕子的外形特点，用理。 时的特点是：( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ，把电线比作( ) 。 填空： ( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子从南方( )，为春光 ( ) 了( ) 。 2. 画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧。 板书设计： 1、燕子 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 活泼机灵 尾巴 剪刀似的 春天 风 雨 柳 草 芽 花 飞行 快，轻 休息 电线 五线谱 燕子 音 符 作业设计： 完成同步解析与测评练习题。 课后反思：