灰椋鸟教学设计.docx

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1、灰椋鸟教学设计灰椋鸟教学设计 教学目标： 1通过品读文本、发挥想象，引导学生感受灰椋鸟归林的壮观和灰椋鸟身上迸发的生命活力，并能有感情地朗读课文。 2咀嚼富有特色的语言文字，理解作者运用多种感官描写场面的方法，并学会运用。 3懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 课 时：第二课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、质疑导入，抓住重点 1这节课我们继续学习齐读课题。 2最初，在作者眼里灰椋鸟是，齐读 可是看了电视录像之后，她决定亲自去看一看。 一天下午，她们来到林场，选好观察位置，等候灰椋鸟归来。 3.作者看完灰椋鸟归林的场面，又写下了这样一句话：没有林场工人的辛勤劳动，没有

2、这几年大规模的人工造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 轻声读一读这些词句，作者的感情有什么变化？为什么？ 4板书：归林 壮观 二、探究感悟，理解发现 1.通过上节课的学习我们知道课文四、五自然段分别描写了鸟儿归林时和归林后的场面。下面请同学们读：默读课文4、5自然段；想：边读边想象作者描绘的画面。画：画出你喜欢的词句；在旁边写下你的感受。 3同学们，停下手中的笔，让我们把视线先聚焦到鸟儿归林时的壮观场面，谁愿意和我们分享你喜欢的词句？ 4.汇报交流。 片段一： 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整

3、群1 整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 如果让你用一个词概括你想象到的画面，你会说什么？ 你从哪些词体会到的？ 老远。为什么？能具体说说嘛？ 他不仅找到词，还能说出是怎么感觉到的，不简单。 “数百米长的长队” 我们的操场跑道大约是200米，数百米的长队该有多长啊，灰椋鸟可真多啊。 点评：他不仅分享了句子，还抓住了关键词，说出了自己的体会，真好，就请你带着我们一起欣赏这壮观的场面。 请你读。同学评价，再指名读。 这么壮观的场面让我们一起来观赏，齐读！ 灰椋鸟一批一批，排空而至，排空而至是什么样子呢？看，此时的天空看不到，看不到

4、，铺天盖地，遮天蔽日、势不可挡，作者看到了一幅多么壮观的场面，请你读，男生齐读。 瞧，灰椋鸟真得飞来了。出示视频。 带着心灵的震撼齐读，边读边想象画面。 片段二：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 我们边读边边想象画面，这是非常好的学习方法。先回来的鸟在林内不停地鸣叫引读，这又让你想象到什么画面呢？温馨、活力 指名说。通过倾诉、呼唤、应和，感觉到灰椋鸟好像有了人的感情，语言一下子生动起来。请你读。 想象说话： 一天没见面了，它们会倾诉什么呢？又会怎样呼唤未归的同

5、伴和儿女呢？同桌之间互相说一说。 指名说。 同学们，让我们互相倾诉一下？你会说什么？ 2 互相说说心里话，这就叫倾诉。 孩子还没有回来，妈妈在呼唤 还有同伴呢？我的朋友，你在哪？后回来的鸟呢？ 相机理解：倾诉、应和等。 你呼我应，你唱我和，这是多有活力的的画面啊！ 男生先回来的鸟，女生后回来的鸟。 我们读的内容中间有个分号，能换成逗号吗？为什么？ 并列的内容我们用分号隔开。 整体感悟：鸟儿归林时的场面壮观中也充满着温馨，再请大家轻声读一读第四自然段，作者是把这种场面表现出来的呢？ 作者是通过看到的、听到的、想到的写出了归林时的壮观场面，板书：看、听、想。 当晚霞映红了天空，鸟儿都归林了，作者又

6、是怎样用这样的方法描绘的呢？ 片断三：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 美，鸟被想象成穿上盛装的少女，多美啊。请你读。 对比：原先作者眼中的灰椋鸟是，现在的灰椋鸟是，为什么会有这样的变化呢？ 作者越来越喜欢灰椋鸟了，都把它们想象成翩翩起舞的少女了。 金色的灯光，盛装的少女，曼妙的舞姿，女生们，一起读！ 片段四：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 出示句段：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，整个刺槐林和竹林热闹极了。 再读一读这句话，这两句

7、有什么不同？你喜欢哪一句，为什么？ 作者听到的鸟鸣，运用比喻的手法写出场面的壮观，想象特别奇妙，语言生动！ 3 作者的语言多生动啊。 这个句子还可以这样读，有什么特点？ 连用四个四字词语，语言有节奏、有韵律，句式工整，试着读出它的韵味。指名读。 齐读！ 诗一般的语言，喧闹的场面，让我们把它记在心里，试着背一背。齐背。 此时此刻，整个刺槐林和竹林成了天然的俱乐部。“俱乐部”是人们休闲娱乐的场所，有灯光，有音乐，有人唱歌，有人跳舞，在这里你看到了吗？ 预设：晚霞就是天然俱乐部的灯光。“夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了整个刺槐林。” 预设：归林的灰椋鸟就是舞蹈演员，它们身着金红色盛装在翩翩起舞

8、，扑棱棱飞起就是它们优美的舞姿。刚刚落在枝头的又成了观众。 美，鸟被想象成穿上盛装的少女，多美啊。请你读。 对比：原先作者眼中的灰椋鸟是，现在的灰椋鸟是，为什么会有这样的变化呢？ 作者越来越喜欢灰椋鸟了，都把它们想象成翩翩起舞的少女了。 金色的灯光，盛装的少女，曼妙的舞姿，女生们，一起读！ 预设：鸟儿在林内唱歌，是集体的大合唱。 音乐、舞蹈交相辉映，热闹非凡，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。鸟儿在林子里唱歌、跳舞，其乐融融，怎能不值得观赏呢？ 4想象写话： 傍晚，倦鸟归林的场面作者用细腻的语言、丰富的表现手法呈现在我们面前，清晨，第一缕阳光照进刺槐林，灰椋鸟开始出林了，你会看到什么？听到

9、什么？想到什么？请你展开想象写一写。 你写出了鸟儿出林时的热闹、壮观，语言很生动，还使用了比喻、拟人修辞，又是一幅多么壮观的出林图。 三、提炼中心，升华主题。 1还是那些灰椋鸟，在欣赏了归林的壮观场面场面之后，作者如此感叹，出示： 鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 2.学到这里，读了这段话，你有什么感受？ 自由说。 3.是啊，人造林，林养鸟，鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园，这是一幅多么和谐美好的画面。灰椋鸟描写了这美好的画面，巴金先生的鸟的天堂也呈现了这温馨的自然之美，大家课后可以找来读一读。下课。 四、作业：1.背诵课文三、四、五自然段。 2.阅读巴金的鸟的天堂。 板书设计： 26灰椋鸟 归林 壮观 看 和谐 听 想 5