潜意识对大学生学习的影响及意义.docx
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1、潜意识对大学生学习的影响及意义潜意识对大学生学习的影响及意义 摘要 心理学的学科体系大致包括:基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。其中又包括了基础和应用两大领域。基础领域包括:普通心理学、认知心理学、社会心理学、实验心理学等;应用心理学包括教育心理学、体育心理学、军事心理学、咨询心理学等。而潜意识理论却只是心理学的中一个小的板块,可是潜意识的力量是巨大的,伟大的。了解、学习、应用潜意识无疑具有划时代的意义。怎样通过潜意识来帮助大学生改正学习方面的问题是此本文的中心。世间万物,有些看似不相关的东西却联系紧密;有些互相对立的东西,内在的联系竟却是缺一不可,共生共灭。重新认识我们的生活就必须善
2、于把微观与宏观联系,有生命与无生命联系,抽象与具体联系。潜意识正是微观与宏观,有生命与无生命,抽象与具体的学说。 关键词 心理学 潜意识 内在的 联系 1 潜意识含义及典型潜意识事例的分析。 “意识”(consciousness),这个词虽然空洞但也是有迹可循,我们用这个词表示一般的心理状态,或是特殊的内容,意识可表现为规律性,逻辑性,和总结性等。比如:他意识到了他今天还没有吃饭,表现为:规律性。他意识到了他犯错误了,这里表现为逻辑性和总结性,这源于他学习到了以前的经验,对过去的思考与总结。意识是从孩童时期就开始慢慢累积的,经过很长时间的不断的规律性,逻辑性重复而形成的,当然还离不开中间的思考
3、。它是对一切东西的觉知,然后为其下定义。 关于意识的分类,学术界的争论不一,包括了对潜意识,无意识(unconsciousness),前意识(preconsciousness)的关系讨论。在这里我们可以将意识简单的分为潜意识和意识,上一段的事例就属于意识的范畴。或者,我们可以生动的打个比方,把意识看成一座大冰山,那么“有意识”为看得见的冰山一角,“潜意识”则为水下面的潜冰山。思考下是什么给冰山强大的支撑呢?当然是水下冰山。又是什么让上述例子中的“他”知道自己还没有吃饭?自己犯了错误呢?是自己的潜意识。 “潜意识”是一个很好理解的概念。“潜”,即“潜在的”,什么东西才是潜在的呢?打个比方,一座冰
4、山,在水面上的为“显”,水下的则为“潜”。如果我们乘一艘船航行,看到的冰山只是部分的;不完整,微小,但却是实实在在突显出来,看得见摸得着的。这是“显”的。可殊不知在水下面还有庞大的未知物,这是最为隐秘,蕴含巨大能量的,这未知的就是“潜”。所以,“潜”就是看不见,摸不着,却是真实存在的,神秘且往往蕴含巨大能量的。 意识和潜意识属辩证唯物关系,二者紧密相连不可分割,意识是潜意识的体现,反之,潜意识却是意识的根本原因,行为是意识的反应,表现形式。行为,意识,潜意识的关系在方向性上体现为:潜意识 意识 行为。它们之间的关系可以用一个图例 ADAF 表示: A B H C G D F A A 下面我们来
5、理解上图, ABH为个体所反应出的行为。 BCHG为个体的意识 CDGF为个体的前意识 DAF为潜意识 图中的A表示欲望的实现。A表示人最基本最为原始的欲望。BH为个体具体的行为,也是意识与实际行动的界限,BH以上表示把意识转化为了行动,反之亦然。CG为意识与潜意识的界限。DB,FH,AD, AF表示外界的诱因刺激。 从图中可以看出,潜意识决定意识乃至与行为,同时,二者又互相影响。我们可以举个具体的实例来分析此图。例:学生小甲意识到了学习的重要性。 对自己的鼓励性 人类的基本欲望 诱因 . 为了生存 对自己的责任 . 对自己的疼爱 诱因 我要好好学习 ( BCHG ) CDAFG 我不能放纵自
6、己 学习认真刻苦,善于总结。 1、1潜意识的期望性。 一位农村妇女,她30岁开始守寡,带着一个六,七岁的儿子。当时,她只有一个心愿,就是将儿子拉扯大。等儿子成人后又盼他上大学,大学毕业后又盼他成家立业,生儿育女。最后等一切都如愿后,儿子接她到城里生活,她感到不习惯,她想把孙子带到乡下去,儿媳又不让。按理说,她一身轻松可以享清福了,可她却感到一种从未有过的失落感。以前再苦再累,她觉得有奔头,浑身有使不完的劲,而现在一切心愿都以了却,一切都不必牵挂,她觉得生活无聊至极,便悬梁自尽了。 人类天生都有这么一股贱劲,为了一些折磨人而活着,一旦什么期望都没有了,也就彻底心灰意冷了。很多人考上大学后变得懒散
7、,没有学习劲头,有一方面原因就在于此。 1、2潜意识的利己抑害性。 某女20岁,不久前曾在公园百般凌辱后,心理受到巨大的刺激,之后变得一蹶不振。此后,经过家人,亲戚朋友的关爱和抚慰,状态逐渐恢复,能坚持上班,心情也逐渐好转。但却有了一个奇怪的习惯,就是每天必须反复洗澡,有时候多达10次以上,连自己也说不上为什么。 在心理学中,称之为潜抑作用,根本原因是,我们潜意识将这些难以接受的念头,感情冲动不知觉的“保存”下来,从而让我们得到一种暂时释然。这些潜意识中的念头,虽不为人知,但却能不知不觉的影响到人们的日常行为,往往做出一定的反常举动。在生活中,收到不想收到的短信,人们往往潜意识的选择忘记;在学
8、习中,明明知道学习差,还无动于衷,甚至排斥老师。 1、3潜意识的参照性。 许多厂商不惜血本,铺天盖地的做广告,还经常在广告中加上“权威”、“专业”等词汇。于是人们以后买东西就常常会联想到这些厂商。生产厂家便能从中大量牟利了。根本原因在于,人们判断对错,好与坏等是把它与自己之前假设正确的事物作比较,吻合即对,反之亦然。恰恰潜意识很喜欢这种简单,高效,快捷方法,于是在大量广告,广告词的冲击下,潜意识把这些厂家定为标准,定为真,好,优的准绳,所以厂家才能更好牟利。在我们的日常学习中,有些人喜欢用:“你看,人家成绩都那么差,我还是可以了”作为自己的借口,就是这个道理,因为他把成绩差当成标准了。 1、4
9、潜意识的捆绑、学习模仿性。 人一生当中会出现很多较为亲近的朋友,从他们身上可以折射出他自己独特的潜意识。朋友的品性,性情,爱好也因此与他自己关系密切。同时呢,他的朋友圈,是其潜意识的土壤,就像一颗大树的生长离不开土壤。价值观,荣辱观等是最容易互相感染的,同时又是互相牵制。在生活中,如果你的朋友爱面子,讲排场,在其影响下,即使你并不喜欢,但你仍然表现出一样的行为,也会和你朋友相处得很好。原因就在于潜意识将你们的情谊联系在一起,并且还互相学习模仿。在学习中也是一样,好的学习氛围能让人更好的学习。 1、5潜意识的谎言效应性。 有些人在开始做坏事时,总是以“没有人知道”的谎言欺骗自己,或与在人合谋坏事
10、时总是以“天知地知你知我知”的谎言互相欺骗;于是在谎言的不断重复下,自己便相信了,于是更加胆大妄为,而最终受到法律制裁。原因在于重复的谎言尤其是美丽的谎言是潜意识所青睐的,于是它选择了相信,意识也就相信了,最后也就付出了代价。 潜意识特性还远不止上面这些,其中仍然包括了大量未知的, 对我们的影响也是未知的,只有多认识自己,才能更好地发挥 自己潜能。 2 大学生学习过程中存在的典型问题 2、1学习动机不高,学习怠倦。 学习动机:是指引起学生学习活动,维持学习活动,并使学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。它是直接推动学生学习的内部动力,是激励和指导学生学习的重要方法。动机分类很多,这里大致分
11、为远景性动机和近景性动机。一般来说,学生的学习动机与其在学校的学习任务直接相关,我们把尽可能完成这些学习任务称为近景性动机,这类动机效果明显,但稳定性差。反之,远景性学习动机含义为:给自己赋予历史使命,为自己争取未来,想要获得较高社会地位的奋斗。通过了解他人对动机调查报告可以得出。近景性学习动机要略强于远近性动机。有明确,实质,结果的动机明显高于其他。比如:动机为“取得一笔金钱”,“找到理想工作”高于“经常感到学习快乐”,“希望超过自己同学,朋友等”。 但据调查,近年来,大学生的学习动机还是普遍下降,下降的原因很多,可以归于内在和外在原因。 内在原因:1、认知需求的降低,换句话说就是兴趣的下降
12、,何种兴趣的缺失,是其他任何满足无法替代的,可见保持认知需求有重要意义。2、发展的需求,提高的需要,成就的需要也间接影响着我们的学习动机。 外在原因:外在的影响主要来自于社会,学校以及家庭。 2、2考试焦虑 考试焦虑广泛存在于各级年级学生中。经我国学者研究。女性考试焦虑感大于男性。女性焦虑时间也比男性早,但在考试中,男性焦虑感大于女性。研究还发现,当考试处于中等程度时,学习效率最高,考试效果越好,过高过低都会使学习受到抑制。 考试焦虑是对未来考试的预想而引起的。考试焦虑原则上分为状态与特质两种类型。由面对考试情景产生的焦虑为状态型焦虑;由某种特定情境引起的考试焦虑称为特质型考试焦虑。过度的考试
13、焦虑危害很多。在思维上,注意和知觉会变窄;情绪上,形成消极的自我评价,使人心烦意乱,情绪易波动;在行为上,主要表现为逃避,拖延,退缩;在心理上,表现为失眠,头痛,胃口不好,消化不良,如果在考试期间有心跳加速,呼吸急促,严重浑身颤抖甚至晕厥。考试焦虑的原因很多,很复杂。外在的原因主要来源于学校,社会,他人。内在的则来源于对于考试的认知和评价,知识准备,以往考试经历和体验,个性心理特征等。 2、3目标不明确,缺乏自我约束力,自我管理能力,沉迷网络。 现在很大部分的大学生缺失学习目标,自我管理能力等。 2、3、1 大学生不适应环境的改变,到了大学,学习都是要靠自己的自觉性的而不像高中时有老师督促着去
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