潜能生转化经验材料.docx

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1、潜能生转化经验材料潜能生转化经验材料 故县中心小学 晏青芳 树有高矮,物有美丑。一个拥有几十个学生的班集体中难免存在暂时落后的学生,潜能生的转化历来是每一位教师的“必修课程”,那么究竟如何做好潜能生的转化工作,怎样找到做潜能生工作的突破口呢? 做好潜能生的转化工作，促进每一名学生的发展教育是一门艺术，是心灵的耕耘。而情感教育正是打动孩子心灵的最好的教育方式。对于潜能生。我首先找他们谈心，了解他们对学习的看法、以及存在的问题；并且给他们以学习目标和方法的指导，帮助潜能生树立起学习的信心和决心。本学期，我注重对潜能生的转化教育，缩小我班的后进生面，斯露露.杨和州.张海洋及王宇航不习惯、不善于倾听别

2、人说话。在课堂上老师讲课 ，同学发言，他不善于倾听。针对这些情况，对于这些孩子，我在工作中做了如下的尝试： 一、多一些爱心 首先是拉近师生距离。多亲近，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。 我班的杨茹萍，杨鑫，徐汶祺，学习习惯不好，主要是上课不听讲，不能适应课堂教学，课堂上他们常常是自己玩自己的，以自己为中心，哪管老师讲什么，甚而对老师的教育批评也觉得茫然。因此在教学中，我对他们特别关注，及时发现他们的优点，哪怕是点滴的进步也给予及时表扬。根据他们的特点，找

3、他谈话，鼓励他与同伴交往，这样可以培养他倾听他人的谈话，接受与自己不同的观点，克服自我为中心的思想。经常让他干些力所能及的事，如：请他们为班上拿点粉笔或者课后让他帮我把书送到办公室，要么让他们擦黑板等力所能及的事情，然后再借此机会表扬他的能干；课堂上多关注他们，一有举手就提问并在全班表扬；作业重点批改，千方百计培养其学习兴趣，发现他们学习的点滴进步，及时给与鼓励。当然，多一些爱不等于不严格要求，爱要有度，严格也要有分寸。 二、多一些耐心 潜能生中，有不少并不是智力因素造成的。学习的兴趣、态度、家庭等非智力因素是他们“后进”的主要原因。如：我班的王宇航同学，由于父母长期在外打工，造成他的心理阴影

4、，总能感觉到他的小心翼翼，心事重重，加之其性格内向，不善于与人交往，回家之后又无人辅导管理，作业完成质量极差，学习成绩一路下降。针对他的情况，我在言语上总给他一些温暖，希望他能多感受一些母爱，课间总是把他叫到跟前，给他补习家庭作业中的不足。通过一段时间的接触，他能主动与我聊天，说一些心事，学习上也主动了许多，我也总是鼓励他，让他明白老师很爱他，很喜欢他，让他懂得学习是给自己学的，只有努力才能有好成绩，一学期下来，他已经能主动自主地学习，虽然成绩还不够理想，但我相信，通过不断地努力，一定会有所改观。如;杨和州，今年才五岁，年龄小，接受能力差，刚进班时，基本不会写字，我针对这样的情况，对他特殊对待

5、，课堂上多提问，生活上多关心，作业尽量让他少些，及时与家长沟通。再如：张海洋，他的右手有残疾，写字比较困难，针对这一情况，我采取了多表扬多鼓励地方法，尽量树立孩子在学习上的自尊心，让他热爱学习。还有我班的斯露露同学，是山阳人，并且由于早产，智力发育也比同龄人晚，现在老师说的话有50%听不懂，布置的作业永远说不清，针对这一情况，我采取了多表扬多鼓励，作业，重点告诉家长，让家长帮其完成，多于它沟通交流，取得了一定效果。在教育转化工作中,我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，绝不能简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的

6、教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 三、多一些策略 家庭是儿童成长的摇篮，也是塑造儿童良好的行为习惯的重要场所。叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现，一辈子受用不尽。 低年级孩子的自控力较差，良好行为习惯的养成，需要家长的大力配合、因而，我通过家校联合这条途径：经常及时与家长联系，跟家长及时交流孩子的近期表现，取得家长的支持。半学期下来，我与每位家长电话沟通都在两次以上，有些家长几乎是天天碰面，相互及时了解孩子的表现，互相探讨

7、寻求对策，收到了较好的效果。 四、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。 “ 兴趣是最好的老师。”因此在教学中，我运用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。 五、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。 美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就

8、是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定和表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。 潜能生就象晚开的花朵，需要我们更多的关爱。在我的班级中，我希望能够尽全力把后进生带好些，让他们觉得学习及生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，被同学尊重的，从而具备自信心，自我教育，不断上进。 总之，转化“潜能生”是一项困难而艰巨的工作，我们要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因，反复抓、抓反复，并且还要有锲而不舍