新任教师常见问题及对策课件.ppt
《新任教师常见问题及对策课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新任教师常见问题及对策课件.ppt(84页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、新课程下的课堂教学技能-新任教师常见问题及对策,写在前面:什么是教学?,每一位教师都要建立自身的教育哲学,都要有自己对教育、教学的个性化理解。这是教师职业能力成长的起点和根基。,在走向讲台之前,至少对教学要有这样的基本认识:教学从表面上看是简单的每个教师都是系统中的一部分教学是以培养目标为导向的教学不只是讲授教学是有规律的教师可以做的很优秀而无需模仿美 A.M.Guillanme新教师课堂教学入门,常见问题及对策:,一、关于教学目标设计二、关于教学过程(教案)设计三、关于新课导入四、关于课堂讲解五、关于课堂板书六、关于课堂提问七、关于课堂小结八、关于课堂非言语行为的运用九、关于课堂问题行为的处
2、理,一、关于教学目标设计,【常见问题】行为主体错误如:让学生体会到学习数学的乐趣教育学生养成良好的学习习惯初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力,语言表述不准确,对学生的要求不具体利用计算的方法,解决本节课的教学内容通过动手操作、小组合作讨论,学生发展操作能力和语言表达能力通过自己的原有知识解决新问题学会用计算的方法解决生活中的实际问题目标要求与目标类型不一致过程与方法:能正确口算两位数加一位数不能按三个纬度分别叙写教学目标不能反映学生的实际水平,【对策建议】,(一)明确教学目标的本质及构成教学目标是教学活动实施的方向,是预期的学生学习的结果。是课堂教学的出发点和归宿。新课程的教学目
3、标包括三个纬度:知识与技能过程与方法情感态度价值观,(二)理解教学目标的具体含义:知识和技能:是使某一学科领域得以确立的基本组成部分,两者缺一不可,但又是并列的两个不同概念。知识是人们对某一学科领域中诸要素及其关系的认识。解决“是什么”的问题。技能是人们以某一学科领域的知识为基础,有效解决特定问题的程序和方法。解决“怎么做”的问题。技能又分为动作技能和心智技能,过程与方法:是现代教学重视学生思维过程和能力培养理念下的目标要求。过程:指学生有效掌握知识和技能所要经历的过程。方法:是在经历的学习“过程”中所需要采用的思维方法和行为策略。注意1:对学生来说,“过程”的核心是思维和交往,“方法”的核心
4、是学生掌握知识、技能所依托的思维策略和行为策略。,注意2:“方法”是有层次的宏观地:时间管理;工具选用;注意力调节;环境控制等中观地:学习计划制定;学习活动的组织实施;学习过程的调节;同伴的互助等微观地:具体学科思维策略的运用,如数学学习中数学思想方法的运用,语文学习中的阅读方法、写作方法等。在教学目标的设计中,重点是挖掘课堂教学过程中学生具体的思维策略和思考方法,即微观层次的要求。,情感态度价值观:是学生在获取知识、技能的“过程”中和“方法”的掌握运用中而产生的情感体验、行为取向(态度)和价值认知(价值观),三个部分是相互联系的有机整体。注意:“情感态度价值观”目标的核心是依托学科内容形成的
5、目标要求,不是空洞的“素质要求”。,三维目标以结果性目标(知识技能)的学习为载体,共处于统一的学习活动过程中。,起点能力,终点目标(结果性目标),过程与方法,情感态度价值观,知识与技能,案例:,能说出组成日光的7种不同的色光(知识),根据提示进行实验,证明日光是由7种不同的色光组成的(过程方法),认识利用实验做出科学判断的重要性(价值观),说出看到彩虹的感受(情感),彩虹,案例:,理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,会比较熟练地进行笔算。(知识),经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力(过程方法),体会小
6、数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。(情感),小数乘法,(三)明确教学目标的陈述要求,1、陈述教学目标的要素:行为主体:学习者;行为动词:描述学生可观察、可测量的具体行为;行为条件:影响学生学习结果的特定的限制或范围;表现程度:用以评量学生学习表现或学习结果所达到的程度。,2、陈述教学目标的标准,教学目标陈述的是预期的学生学习的结果。不应该陈述教师打算做什么。教学目标的陈述应力求明确、具体,可以观察和测量,是一课时能够实现的。教学目标的陈述要体现学科特征,反映不同课程的要求。教学目标的陈述要反映教学目标的不同纬度和层次。,3、教学目标的层次及行为动词,
7、结果性目标(知识技能):知识了解说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等。理解解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等。应用设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。,技能模仿模拟、重复、再现、例证、类推等。操作完成、制定、解决。绘制、安装等。迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等。体验性目标(过程性目标):经历(感受)参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映(认同)遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟(内化)形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等,案例:两位数减一位数的退位减法,注意事项:,“三维目标”是一个不可分割的整体知识与技能维度的目标立
8、足于让学生学会,过程与方法维度的目标立足于让学生会学,情感态度价值观维度的目标立足于让学生乐学、爱学。任何割裂知识、技能,过程、方法,情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健康发展。,二、关于教学过程(教案)设计,【常见问题】不能建立一个合理的课堂结构;不能明确每一阶段的教学任务;不能清晰反映教师、学生不同的活动任务和活动方式;找不准学生学习的逻辑起点;不同教学环节之间缺乏逻辑性和层次性;不能深刻反映教学内容的本质;教学策略设计过于简单,学生的学习措施不到位或过于简单,难以组织起学生的学习活动。,【对策建议】,教案设计的根本目的是明确课堂师生活动的流程及活动任务和活动方式,具体说:确
9、定教学步骤(分几步)明确各步骤要完成的教学任务(每步干什么)所要采取的教与学的策略和方法(怎么干),(一)明确课堂教学的结构(环节,流程,模式)1、基本结构,2、当前课堂教学的一般结构,不同学科不同课型,张湾区“361”课堂教学模式1、导入新课,出示目标。2、设置提纲,引导自学。3、分组讨论,合作探究。4、自学反馈,精讲点拨。5、巧设练习,检测目标。6、拓展练习,提高能力。,(二)教学过程设计的基本步骤,1、准确确定学生学习的逻辑起点教学程序设计的关键是找准学生认知结构中已有的、与新的学习内容发挥固定、粘合作用的知识点(或经验),从而实现向新的学习任务过渡。,2、科学设定学习任务的呈现序列,注
10、意:1)吃透教材是前提2)把握学生是关键3)符合规律(学习规律)是根本4)任务分析是保证即:“运用逆向设问法,反复提问并回答这样的问题:学生要掌握这一水平的技能,他们预先需要获得哪些更简单的技能,一直分析到学生的原有起点为止。学生的原有起点就是任务分析的终点。”,3、分别明确教师、学生的每一活动任务当前制约课堂教学改革的最大障碍是不能分清教师、学生应分别承担的课堂任务,使大部分本应学生承担的任务被老师代劳,限制了学生主动性的发挥。4、详细设计教师、学生的每一课堂行为教师:呈示行为,对话行为,指导行为学生:观察、讨论、听解、自学,思考(探索),练习,操作,体验(感悟)等等,(三)规范撰写教学方案
11、,1、思路清晰,具有逻辑性、层次性。教学内容地呈现顺序是教学过程设计的关键。2、切实反映课堂教师、学生的活动。3、语言简练、准确。4、避免无用的语言陈述。,如:两位数加两位数的教学,三、关于新课导入,【常见问题】缺少准确性,与教学目标、教学内容不相匹配,要么太高,要么太低;缺少概括性,就事论事,难以发挥课堂导入的定向功能;缺少激励性,难以激发学生的求知欲;缺少科学性,难以深入学科知识的本质揭示新旧知识间的矛盾;缺少流畅性,不能从情境或导语中自然引出所授课题,或者直接没有引出课题。,【对策建议】,(一)明确课堂导入的功能1、明确思维方向有些教师的引导,是把知识“嚼碎”了再“喂给”学生,学生跟在老
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新任 教师 常见问题 对策 课件
![提示](https://www.31ppt.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.31ppt.com/p-3638965.html