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1、游戏作文教学设计目录 16、一锤定音 体验作文教学设计 17、我说你做 体验作文教学设计 18、猜钱 体验作文教学设计 19、表演 体验作文教学设计 20、有趣的名字 体验作文教学设计 21、新猜硬币 体验作文教学设计 22、用耳朵听声音 体验作文教学设计 23、神秘的礼物体验作文教学设计 24、关于表情的作文教学设计 25、吹蛋比赛体验作文教学设计 26、吹泡泡体验式作文教学设计 27、猜一猜体验式作文教学设计 28、画方圆体验式作文教学设计 29、触觉谜语体验式作文教学设计 30、快乐游戏体验式作文教学设计 一锤定音体验式作文教学设计 一、课前准备: 鼓一个,锣、锤一个,红领巾一条。 二、
2、导入激趣。 1、谈话引入,板书:游戏作文一锤定音 2、词语汇萃。 大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸 此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向 摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服 三、指导学生观察。 1、宣布游戏规则。 这个游戏的方法很简单:参加游戏的同学手握锣锤,站在离鼓五米的地方,用红领巾蒙住眼睛,原地顺时针旋转三圈,再逆时针旋转三圈,然后上前击鼓,鼓响则获胜。 2、指导学生细心观察。 这个游戏,玩的同学会很开心,看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢?这就要求我们细心观察。谁来说说,我们应
3、该细心观察哪些方面? 一方面,我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时,教室里是怎样的情况?游戏过程中,教室里是怎样的情况?游戏结束后,教室里又是怎样的情况? 另一方面,我们更要细心观察参加游戏的同学,观察他玩游戏的过程,观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作,又有哪些表情,还说了些什么。 此外,我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时,你想些什么?游戏过程中,你想些什么?游戏结束后,你又想了些什么? 如果同学们能够留心观察与体验,那么我们不仅会玩得开心,还会写得快乐。 板书: 教室里的情况:游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 玩游戏的同学:动作 表情 语言 自己
4、的心理活动:游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后 四、组织同学开展“一锤定音”游戏。 组织学生开展第一轮游戏。 1、我们现在开始玩游戏了,谁愿意第一个上台来玩? 指定学生。 学生回顾:刚才教室里的气氛怎么样?引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致,可引导学生既说整个教室气氛,还具体描写某个同学行为。 采访上台学生:现在你被选为第一个玩游戏的同学,心情怎么样?心里想了些什么?引导学生把话说完整。 2、把学生带到指导定地点,蒙住眼睛,按要求旋转两次,然后让学生上前敲鼓。整个过程中,强调学生要细心观察。 3、宣布游戏结果。 采访游戏者:你现在的心情怎样?心里想了些什么? 学生回顾:刚才他有
5、哪些动作?有哪些表情? 你在看的过程中有哪些心理活动? 4、教师小结,引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。 视时间长短,组织学生继续开展几轮游戏,让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够,后面一轮就进一步指导到位;如果前一轮指导得力,后面的指导可以从略,但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。 四、指导学生习作。 1、游戏玩到这里结束了,我们可以开始作文了。那么在作文之前,老师想问问同学们,你想给自己的文章取个什么样的好题目? 记一堂有趣的作文课 有趣的游戏一锤定音 我当了一回“蒙面大侠” 2、题目取好了,那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生
6、动写具体,要让读者读后也特别想来参加我们的游戏,好吗? 好的!现在请同学们开始写,看看谁写得又快又好! 3、学生作文,老师巡视。 我说你做体验式作文教学设计 一、激发学生的兴趣 1、同学们,我们先一起做个游戏,好吗?游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗? 2、就是老师说,同学们做动作就可以了。请大家做好准备。 3、“举手”,“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。 4、 “生气的样子”,“狂笑”呢? 5、好的。同学们,反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗? 6、那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。 7、当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,但表
7、演前,我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗? 师:谁愿意暂时离开我们? 二、增强趣味性 1、那下面我就开始表演了。 2、怎么样?看清楚了吗? 3、看清楚了吧?现在谁能把刚才老师的表演说清楚,说具体? 4、谁来描述?好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆会儿提出你的意见。 生:一天,刘老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了老师的手上。老师用手一拍,没打到,反
8、而打了自己一个巴掌。这时,他火了,就一下子把苍蝇打死了。 生:他说得不具体。苍蝇一开始是停在刘老师耳边的,并且老师还用手一挥,说了声:“哪来的苍蝇?去去去!”这点他没说。 生:突然,刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。老师看起来很生气,好像在想:哼,你这臭蚊子,看我不打死你!她在空中乱挥了几下,这蚊子却到处飞来飞去,怎么也打不着。这时,蚊子突然袭击了老师的左手。这回,她瞄准蚊子,“吧唧”一声,蚊子没打着,自己的手却打疼了。老师这时痛苦的表情,好像在说:“你这小蚊子,可把我害惨了。”这蚊子不一会儿又停在了桌子上,老师卷起一本作业,蹑手蹑脚地向蚊子靠近,“砰”地一声,把蚊子送入了十八层地狱。 三、
9、酝酿趣味接下来,请同学们拿出小作文本,把它写下来。好吗? 1、把外出的同学喊进来,难为你了,从选你出去,到现在进来,你一定听到了许多,也想了许多吧?那好,你就把这些写下来吧! 我被请到教室门口等待。我背对着同学们,过了一会儿我便听到“啪叽!”一声,我就觉得很神奇,怎么会有“啪叽!”的声音,带着疑惑我继续往下听,突然听到一声“老师现在好像不是夏天!”我心想:“为什么又说到夏天?他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢?”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 2、谁来帮他解开心中的谜团呢? 在火热的中午,老师抱出了一大堆的作业本。在专心致志地批改,可是有一只可恶的蚊子,在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的
10、嗓子唱起了那“动听”歌声。老师心里顿时想到了:臭蚊子,真烦人,去去去!也顺手赶了赶蚊子。 可是这只可恶的蚊子好象不达目的,誓不罢休似的。对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上,老师想着:臭蚊子,我真想把你送进地狱。想着便“啪”的一声,蚊子没打着,却打着了自己的手,这狡猾的蚊子却一溜烟,飞了。老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。也顺便摸了摸手,说了一声“好痛”。 老师放下了笔,拿起作业本,开始对蚊子进行目的示的紧盯。突然,老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。便蹑手蹑脚的走过来。又一个“啪”地一声,蚊子归天了。 老师露出了胜利的笑容! 3、听完这个学生读一遍,了解一下大概意思以后,再
11、让外出的一生表演,一边听可以一边做做相关动作。 4、同学们,看了他们的表演,你有什么想说的吗? 5、同学们,刚才我们听了他们观察后的描述,又看了他们的表演。现在,你觉得要想让别人成功的模仿,作为我们必须要做到什么呢? 生:我认为我们只有在观察的时候,仔细点,甚至不放过任何一个环节,才能准确描述。 生:我发现在认真观察的同时,描述时还要做到具体、详细。 生:我认为在用词上还要做到准确,否则的话就会闹出笑话。 生:还要加上自己丰富和合理的想象。 附学生习作: 这堂作文课,我真快乐 今天我们上了一堂生动有趣的作文课,课上老师面带微笑地说:“下面我们请李峰先到教室外听,然后回来再听着同学描绘具体的过程
12、再做动作。” 我被请到教室门口等待。我背对着同学们,过了一会儿我便听到“啪叽!”一声,我就觉得很神奇,怎么会有“啪叽!”的声音,带着疑惑我继续往下听,突然听到一声“老师现在好像不是夏天!”我心想:“为什么又说到夏天?他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢?”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。 就在这时老师向门口喊到:“李峰,快点进来!”我心中一乐:“棒极了!我终于可以知道这个答案了!”我便兴冲冲的走进教室,老师问我:“你刚刚听到了什么呢?”我无奈地说:“唉!只听见啪叽和老师现在好像不是夏天!”老师神秘地向我眨了眨眼睛,然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程,让我仔细地先听一遍,再让她一边说,一边做
13、。 于是,崔靖雯生情并貌地讲了一遍后,我们便生动地合作了。她说:“老师正在认真地批改作业,天气炎热极了”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏”我又装作有蚊子在耳边的样子,烦躁的挥了挥手,他接着说:“这大胆的蚊子,不甘示弱地又飞到老师的手上,老师小心翼翼地抬起手,啪叽一下打了过去,可那狡猾的蚊子,竟然一溜而逃”。我赶紧照着她的描述,模仿老师打蚊子的样子,让同学们笑得前仰后翻。你看,蔡天翔是张大嘴巴,瞪大了眼珠,直拍桌子。你再看,蒋雅雯用手捂着嘴,憋红了脸,眼睛早已眯成一条缝。我们的表演还在继续中,崔靖雯又生动地说:“那该死的蚊子,竟然
14、又一次向老师发起了进攻,这次进攻可让老师气坏了,最后老师拿起一本作业本,蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。最终了蚊子下了死亡地狱。”我随着她的讲述,夸张地做每一个动作。 在欢声笑语中,我们结束了这一次表演。老师笑着说:“你们都看见了,就把你们看到的写下来吧!”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。 教室里的欢笑声 今天,老师一走进教室就对大家说:“我们来做一个游戏.”全班都叫起来:“好!”当老师说游戏的名字叫“你说,我做”时,同学们好似都被浇了一盆冷水,有几个调皮的同学说道:“这么弱智的游戏!”而我却和同学们的想法不一样游戏里一定有什么新花招。 果然,不出乎我的预料,老师先给我们做了最简单的“你说,
15、我做”摸脸,把左手放在右手上等等,然后当老师公布说今天是复杂的“你说,我做”时,同学们的心情都由阴变晴了。 这时,老师说明了游戏规则:老师表演哑剧,请一个同学出去,不可以看,等老师表演完,再请一个同学描述老师的动作,让那个出去的同学表演。 我们班的大英雄李源峰挺身而出,老师的哑剧在鸦雀无声的教室里开始啦:只见老师正在认真的批改作业,可刚改了几题,一只蚊子就飞了过来,在老师的耳边“嗡嗡”地叫着,老师便去赶走了蚊子,可好戏不长,蚊子又来了,而且飞到了老师的手上,老师想:哈!你这下跑不掉了吧!于是对自己的手上使劲一拍,谁知蚊子没打着,却把手给打红了,真像一个大苹果,老师气极了,一团火焰从心里冒了上来
16、,蚊子好似飞累了,停在桌上休息,老师眼前一亮,嘿!好机会来啦,于是老师便拿起一本作业,卷起来,蹑手蹑脚地来到桌子边,“啪”地一声,蚊子终于被消灭了。 表演在一片欢笑声中结束了,老师便把“赶走”的李沅峰请回来,让崔靖雯读着描写老师的文章,指导李沅峰做,只见李沅峰有时在添油加醋,有时因为崔靖雯说的不具体,李沅峰就没表演出来。 通过这个游戏,我知道了写作文一定要具体,并且要反复修改。 猜钱体验式作文教学设计 一、准备工作 教师事先准备好两个信封、100元人民币 二、 游戏规则 教师拿出两个信封,让学生看仔细,老师会把钱装进去,之后要大家去猜,钱装在哪个信封里。最后猜对的可以吃到零食。 三、 游戏过程
17、 第一局:老师拿出两个不同的信封和一张100元的人民币。老师把信封和钱一起拿到讲台底下,老师在讲台底下摆弄了一番,之后拿出来让学生猜:“钱在哪个信封里?”,猜对了是什么心情?猜错了是什么心情? 第二局:老师要求学生仔细观察,在讲台底下摆弄了一番,之后拿出来让学生猜:“钱在哪个信封里?”这回猜对了是什么心情?猜错了又是什么心情? 第三局:老师左右摆弄,使用障眼法,让学生弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来,问:“钱在哪里?” 这个游戏给你带来什么感受? 四、学生习作 ,教师给予指导 附学生习作: 静静的教室里散发着紧张的气氛。原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢! 游戏规则十分特别。有两个信封,老师
18、会把钱装进去,之后要我们大家去猜,最后猜对的可以吃到零食。虽然我对那零食没啥地兴趣,但是我到可以看看我是否可以赢到最后! 终于,游戏开始了。虽然教室不至于散发着火药气,但气氛比平常来别具一格了。 第一局。老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。不过这两个信封大不相同,一个是十分简单的信封,另一个是一个十分精美的信封。老师在讲台底下摆弄了一翻,之后拿出来问:“钱在哪个信封里?”当时我感觉在精美的信封里,可惜的是完全错误。主要原因就在于我没有用心观察,只凭感觉。 第二局我吸取教训。老师把钱装好后问:“钱在哪个信封里?”我仔细观察了一番,发现精美的信封只有红印,确定在精美的信封里。果真在那个信
19、封里被我猜中了。尝到成功滋味后我更是信心十足,这加深了我要一直坚持到最后的信念。 第三局。老师左右摆弄,使障眼法,让我们弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来,问:“钱在哪里?”是初我没有发现这一点,只是努力观察罢了。令人匪疑所思的是:两个信封都没有红印。我发现精美的有一点红印,便站了起来,但我发现那只是花纹罢了。所以,没等老师説完我就坐了下去。我左思右想,认真回顾,猛地发现老师问的是:钱在哪里?我的种种设想都出来了,最后确认是没有在信封里了。结果猜对了! 我没有上去取零食,因为这不一定是我拥有的。因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。即使天塌下来,只要做到这三点都能撑下去。 我相信经过这个
20、不平凡的游戏后,我能做到认真、仔细、努力。我能做到一切我想做到,甚至超越平凡,做到没有人能做到的事情。 从现在开始,让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧! 表演体验式作文教学设计 一、教学准备 教师在准备好的十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。 二、趣味引入 1、说起表演,大家一定兴高采烈,今天的表演与以往不同,而是不能说话,只能用你的肢体语言来表示。表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演,让我们下面的同学来猜,猜中了,表演者有奖。 2、学生复述老师的话语。 三、观察说话 1、请一号表演者抽签
21、。抽到后思考几秒钟马上表演,同学们仔细观察他思考的神态,动作,猜想他的心理活动,特别认真观察是如何表演的。然后说说自己观察到的情景。 如:金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条,看了看,眉头拧在了一起,嘴里嘀咕着:怎么表演啊!说着,向老师投去了求救的目光。吉老师笑盈盈地鼓励他:“一定行,赶紧表演吧!”金彩灵机一动,用手比划着一个一个大大的长方体,接着好象用手拧开一个水龙头,伸出手指,揿下一个开关,自己不停地转动着身子。转了好一会儿,看同学们没有感觉,他赶紧脱下自己的外衣,抱在怀里有转了起来,这下,我们都异口同声地叫起来:“洗衣机!” 2、请二号同学表演。 如:丁朋高高地举起手,大喊:“让我表
22、演,让我表演”老师满足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上讲台,看她的架势好象表演冠军非他莫属。等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后,傻眼了,时而搔搔头皮,时而挤眉弄眼,时而扭动着身子。王达一看,赶紧往台上走,拿过丁朋手中的纸条后,迅速,把手捏成拳头,放在嘴边,摇头晃闹,嘴里还念念有词,跟电视里的歌星差不多。这还不算,两条腿一个劲地前后左右跳动,把我们逗得哈哈大笑,忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。 3、多位同学上来抽签,分别表演,学生猜表演的内容。 4、交流习作 四、习作构思 1、我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏,大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐
23、吗?那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢?我们先自己考虑一下,再和同学交流。 2、交流写作思路 游戏前 规则 详写 洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞 游戏中 略写 喝烫水? 游戏后 欢声笑语 教师提示,写作思路要拓展,不能局限板书上的一种,可以多种多样的。如:开头伊始就写欢快的场面,接着写事情的起因、经过,最后再次出现欢快的场面。 3、怎样把略写部分写好 师:略写部分如果写得好,也能给文章增彩。 如:其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生;“我遇到了难题”也感觉不错;“开水烫着了嘴”惟妙惟肖? 四、学生习作,教师巡视 附学生优秀习作: 说起表演,谁都会,可是这个哑剧表演可够
24、难的了。游戏规则是:某个同学从老师手上抽一张签,根据签上的内容进行表演,表演时不能说话,只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。如果猜对了,就给予表演者和猜对者掌声鼓励。 要说谁表演得最精彩,我认为非朱潇艺莫属。她一路小跑,站在吉老师面前,很快地抽了一张签,打开一看,傻眼了,却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵,悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前,嘴不听地张动着,好象是在唱着什么,她的两手变成兰花指,一高一低,一会儿在空中转动着,一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜:“唱歌跳舞”,“边歌边舞”。朱潇艺清了
25、清嗓子,宣布答案:“载歌载舞”!我们都情不自禁地鼓起掌来。 真有趣,我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已,但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目,哎呀,“电视节目真好看”怎么表演才好呢?突然,我灵机一动,于是我很夸张地将右手伸到前面,做出拿东西放在手里的动作,接着用大拇指按动几下,眼睛盯着前方看,边看脸上露出喜悦的表情,忽然,我又按动了一下按钮,哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗?我是幸运的,好几位同学都猜对了,那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起,我感到无比地欣慰。 其他的节目有的很精彩,如
26、:“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”?也有的不能准确表达原来的意思。如:“考试考砸了,挨批评”、“恍然大误”等等。 游戏在欢声笑语中结束了,我却一直平静不下来:如果人不能说话,那是一件多么痛苦的事啊!在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦,也一定会遇到很多的嘲笑,我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧,多给别人一点关爱,多为残疾人提供一点方便。 有趣的新名字体验式作文教学设计 一、让每一位同学给自己取一个新名字,很有意思的独一无二的名字,并解释为什么给自己取这个名字。 二、老师用卡片或一张小纸条统计每个同学的新名字。 三、老师点名,也就是点同学们的新名字。 四、开展“记忆之星”评比 1、
27、规则:请一位男生、一位女生来点大家取的新名字,只要过5秒钟还说不出来,就算输。 2、“记忆之星”开始:让同学们注意观察大家的表情和动作。 五、学生习作、交流习作 附:学生习作 我叫吴家琪,但我想取个新名字“必胜客”。 我为什么要给自己取个新名字“必胜客”呢?那是因为: 第一,很少有人姓必,更没有人叫必胜客,我想有一个独一无二的新名字; 第二,必胜客是我最喜欢去的地方,里面的食物也是我最喜欢的; 第三,“必”就是必定,“胜”就是胜利,我想取了这个新名字后,必定能胜利。 老师让我们把新名字写在一个小纸片上,然后收上来点名。突然,全部笑得前仰后合,原来老师念到了一个名字“尤钢丝”,我想他应该把字写错
28、了,但把游戏中的人物变成自己的新名字,不太有创意。不过有一个叫“9武zuen”的名字很有趣,他本来要写拼音“zn”,却不小心写成了“9武zuen”,真像是个网络用语,好有创意,全部又笑成了一团,手舞足蹈。 在一阵阵欢声笑语中,老师结束了点名,我想:这个游戏太有意思了,但是取个独一无二的名字,也不是一个容易的事情。 然后,我们开展了“记忆之星”的评比。 老师请了一位男生、一位女生来点大家取的新名字,只要过5秒钟还说不出来,就算输。 只见那位男生身穿绿色衣服和牛仔裤,双手抱臂;女生做出波斯猫的动作,一副信心十足的样子。 “记忆之星”的评比开始了。那位女生点了“贾而求”,“贾而求”便站了起来,那位男
29、生也点了名字。过了一会儿,那位女生想不出名字,停顿了。5秒钟转眼过去了,她还是没有想出来。 她终于甘拜下风,输给了那位男生。她的脸上有些失望。 一些人取得名字很容易记住,如“尤钢丝”,但也有一些人取得名字非常奇怪,比如“奇拉塔顿”,没有一个人记得住。我们取名字的目的是什么,就是要让人记住啊! 猜硬币体验式作文教学设计 一、课前准备 准备好三个硬币,分别是1元、5毛、1角的。 二、让学生观察不同的硬币 猜放在手心的是什么? 看硬币的样子: 我发现1元硬币上面有两个大字1元,我便想到,这是一枚硬币的钱数。我接着看,发现1元的下面有一朵美丽的花,我想: 这应该就是我们国家的国花,牡丹花反面有几个大字
30、,就是中华人民共和国,在那几个字上面,有一个国徽,国徽上面有中华人民共和国的拼音,上面还有一些细小的点。 老师抛不同的硬币,让学生听硬币的声音,让学生想像好像听到了什么? 老师说:现在抛的是1元。话刚说完,我们就好像听到一个金属撞击的声音,很大声;老师又说:现在抛的是5角。话也刚说完,我们就听到好像一根针掉在地上的声音,很清脆。老师又说:现在抛的是1角。话刚说完,又听到了好像小孩的哭声一样,很烦人。我想:原来抛下来的不同硬币,都有不同的声音,我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢,原来每次抛了来的声音都不是一样! 猜硬币:要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。 老师先让我们闭上
31、眼睛,我就不闭,老师问我为什么不闭,我说:玩这个游戏,为什么要这么神秘,难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗?我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音,很大声,我就断定这是1元,我又听到一个好像针掉下来的声音,很清脆,我便断定这是5角,刚想完,又听到一个像小孩哭声一样,很烦人,我便断定这是1角,我想把我想的答案说出来,可是迟迟说不出口,因为我怕说错,等到老师说出答案的时候,我才发现我想的答案跟老师说得一样,我的心情很高兴。 今天,玩的这个游戏,很好玩,我希望老师还能再玩一次这样的游戏。 三、习作并交流 附:学生习作 声音乐园 今天,老师让我们玩看硬币、听硬币、猜硬币。 我们先玩看硬币。
32、我发现1元硬币上面有二个大字1元,我便想到,这是一枚硬币的钱数。我接着看,发现1元的下面有一朵美丽的花,我想这应该就是我们国家的国花,牡丹花反面有几个大字,就是中华人民共和国,在那几个字上面,有一个国徽,国徽上面有中华人民共和国的拼音,上面还有一些细小的点。 然后我们玩的是听硬币。老师迟迟不抛硬币,真把我们急死了。老师终于始抛硬币,老师说:现在抛的是1元。话刚说完,我们就好像听到一个金属撞击的声音,很大声;老师又说:现在抛的是5角。话也刚说完,我们就听到好像一根针掉在地上的声音,很清脆。老师又说:现在抛的是1角。话刚说完,又听到了好像小孩的哭声一样,很烦人。我想:原来抛下来的不同硬币,都有不同
33、的声音,我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢,原来每次抛了来的声音都不是一样! 最后我们玩的是猜硬币,老师先让我们闭上眼睛,我就不闭,老师问我为什么不闭,我说:玩这个游戏,为什么要这么神秘,难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗?我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音,很大声,我就断定这是1元,我又听到一个好像针掉下来的声音,很清脆,我便断定这是5角,刚想完,又听到一个像小孩哭声一样,很烦人,我便断定这是1角,我想把我想的答案说出来,可是迟迟说不出口,因为我怕说错,等到老师说出答案的时候,我才发现我想的答案跟老师说得一样,我的心情很高兴。 今天,玩的这个游戏,很好玩,我希望老
34、师还能再玩一次这样的游戏。 用耳朵听声音体验式作文教学设计 一、第一个实验:让耳朵听风扇的声音 老师先把风扇关了,让学生安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候,让学生发挥想象力,风扇转动的声音像什么?慢慢地,电扇开得越来越大,声音又像什么?老师关电扇时的声音怎么样? 二、第二个实验:滑稽喷嚏 1、先让一名男学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 2、再让一名女学生出来示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 3、老师示范打喷嚏。让学生注意观察打喷嚏的人的外貌、动作、表情。 4、听声音,猜动作。规则:老师让学生闭上眼睛趴在桌子上,听老师发出的声音。 老师
35、第一次拍手。 第二次用尺子敲讲台。 第三次用笔盒敲桌子。 第四次用手揉塑料袋。 三、学生习作,交流习作 附:学生习作 今天,我们做了三个关于耳朵的游戏。 听风扇的声音 第一个实验是听风扇的声音。老师先把风扇关了,要我们安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候,好像是小溪的水轻轻地流着似的。慢慢的,电扇开得越来越大,就像海浪一样翻腾,呼呼地吹着。其中有一个电扇,它还会发出咯吱咯吱的声音,真有趣。老师开始关电扇了,声音又慢慢变小了,变成小溪流的声音,最后就没声音了。 我们就开始第二个实验。 滑稽喷嚏 第二个实验开始了,这个实验的名字叫:滑稽喷嚏。我们一听到老师叫打喷嚏的时候,个个都目瞪口呆:啊?!打
36、喷嚏?老师先叫一个同学出来试范。这个同学身材高大,挺强壮的。我们都想:他打的喷嚏一定很大声,很响亮。果然不出我们所料,他打的喷嚏很大声,很响亮。不过他挺文明的,还会用手捂着嘴巴。 第二个请的是女同学。有几个同学说:她打的喷嚏很斯文,很小声。那位女同学哈秋地打了一个喷嚏,真的很斯文、很小声。老师说她也要打喷嚏,她打的喷嚏在隔壁班的老师都听得见。老师开始打了。可是,我只看见老师打喷嚏的动作,根本听不到老师打喷嚏的声音。啊!老师打的是无声喷嚏呀! 第二个游戏结束了,轮到第三个实验了。 听声音,猜动作 第三个实验开始了。这个实验好像很难,名字叫:听声音,猜动作。 老师让我们闭上眼睛趴在桌子上,听老师发
37、出的声音。我第一个听到的是老师拍手的声音。第二个是用尺子敲讲台。第三个是用笔盒敲桌子。第四个是用手揉塑料袋。我只是听错了一个,用笔盒敲桌子。 我的耳朵很灵敏。通过这次实验,我觉得我的耳朵比以前更灵 神秘的礼物作文教学设计 一、课前准备:芥末花生或者秀逗 二、营造神秘氛围 1、 今天,我带来了一种神秘的食物,因为它特殊,很多人不愿品尝。它是什么呢? 2、猜得差不多。但它可不是一般的食物,它能带给你非同寻常的感受,带给你前所未有的独特体验。 3、谁来尝尝?我们先来看看品尝要求: 不准吐出;在口里停留5秒钟以上;可以用夸张的表情和动作表达你的感受,但是不能说话。 4、谁想上台来试一试? 5、请其他同
38、学仔细观察。注意看看他们的表情、动作。 6、你的脸色怎么有点发白啊?你的手指在不停地揉搓着衣角,为什么? 7、你们观察到了什么? 8、他们的这副样子让你想到了什么? 9、说得好!发挥想象,表达就与众不同了。 三、放大体验过程,巧妙引导表达 1、现在我们就要请他们正式品尝了。在他们品尝的过程中,请其他同学一定仔细观察他们的表情和动作。 2、谁来描述一下他们的样子? 3、你观察得很仔细,运用了几个动词描述得活灵活现。 4、你注意到了他表情的变化,表达得也非常清楚。 5、看着他们的表现,你肯定更加好奇了吧! 6、现在我们就一起来体验。勇敢的可以尝,害怕的就看别人尝。但首先要仔细观察。请调动你的五员大
39、将用眼睛看、鼻子闻、手来摸,用耳朵听听别人的议论,最后再尝尝味道! 7、你观察到了什么? 8、你不仅看了、闻了,还摸了,观察又细致又全面。有谁留意身边的同学? 9、想尝吗?那好,我们快来尝一尝这种神秘食品。当这小小的豆子蹦入你嘴里的那一瞬间,你有什么感觉? 10、太精彩了!这么一说,我觉得自己嘴里也热辣辣的了。如果把这种丰富的想象写下来,一定会让没有参加今天活动的人感到遗憾。 11、你瞧,神秘食品不过是超市出售的芥末花生,只是它的味道让大家一时难以接受,不过现在好像已经有人喜欢它了,嚷着还想吃呢! 12、我看到这位同学长长地舒了口气,你想说说什么? 13、同学们,如果要你把这件事写下来,你打算
40、给这篇文章拟个什么题目呢? 14、希望同学们给自己的习作拟个新颖有趣的题目,然后再写下来。 四、学生习作,交流习作 关于表情的作文教学设计 一、课前导入:师生对话,先对几个句子,看能不能对得上来。 听好了!同学们好! 同学们真精神! 同学们真乖! 同学们请坐! 同学们兴奋极了! 二、 汇报收集的词语并表演表情: 1、师:大家说得不错,今天上午,老师布置让大家收集描写面目表情的词语,不知同学们收集多少,请汇报一下。 2、师:瞧,这么多的词都是用来描写表情的,下面,就请几个同学来演一演你们收集到的这些词。然后大家来描写。先在下面准备,然后再上来表演。 3、师:表演得真棒!既大方,又可爱。以后在影视
41、方面发展很有前途。现在,请同学们写出这个形象,然后读一读。 4、师:谁再上来表演其它描写表情的词语?,表演后让学生任意选择一种表情来写。 三、让学生展示画表情 1、师:课前,同学们已经画好了有关表情的肖像,现在,请拿出来,看谁画得最形象。 2、选出最具代表性的肖像,让学生讲一讲自己设计的表情。 3、下面开始写一写你画的表情 。找几生读一读。 4、同位互换所画的肖像,写一写同位画的表情。 找几生读一读。 四、逗笑表演 1、请同桌之间互相对看,然后看谁能把对方逗笑,先笑的那一方就输了。 2、谁上台表演?看能不能把同学逗笑 。 3、请把刚才的表演写在纸上 五、自己设计一种表情,这次可以加上动作,保持
42、两分钟,然后把它写下来。师评。 六、同学们,能说说你什么时候最快乐吗?下面,让我们再高兴高兴。做一个传递花球的游戏。 喜欢玩游戏吗?说一下游戏规则:从左边第一个同学开始传递,我喊停,花球落在谁手上,谁要接受老师的一个任务。 师:好,游戏开始。生评:学得不错 师:让学生写做传递游戏时同学们的表情变化。 七、通过一件事,感悟表情 :在公交车上发生的事 1、老太太来到那个空位,这时周围的人反应不一。你能具体地设想一下吗? 师指导学生注意周围乘客的变化:要具体地写。师注意点评。 2、同学们很会描写,全车人,无论男女老少目光不约而同地投向了老奶奶。但老奶奶似乎耳朵不太灵,一下子坐了下去。结果会怎样呢?车
43、上的人是有什么变化? 3、老奶奶坐下了,安然无恙,没什么事。原来是一个中年人把一个装满棉被的大口袋塞到了空坐上。老奶奶坐下后,说了一句话,你们想想,老奶奶会怎么说?看谁设计的台词最精彩! 4、老奶奶说,“济南好,这座位就是不一样,软绵绵的。众人一听,笑了。你们想一想,大家会怎样笑?注意,不同的人,笑得不一样。快拿起自己的笔,写一写车上乘客笑的情景。 5、来,孩子们,我们全班交流。老师希望大家要认真地听,听完后要发表自己的意见。 八、把今天的课写成一篇作文。 吹蛋比赛体验作文教学设计 一、课前准备:两个鸡蛋、两个盘子、一小包面粉 二、酝酿情绪:举行一次吹蛋比赛游戏 三、吹蛋规则 1、将全班分成两
44、个组,每组选派一名代表,老师用布把这两名同学的眼睛蒙上,让这两名同学吹,把自己盘子里的蛋吹到对方盘子里的那一组为胜。 2、在吹蛋过程中,注意观察台上两位同学的表现,以及台下同学们的情绪变化。 四、 吹蛋过程 1、选派的两名同学上台,老师把这两名同学的眼睛蒙上,把手背在后。 2、两名同学开始用力吹。 3、老师偷偷地把鸡蛋拿掉,换上面粉。 4、谁盘子里的面粉被吹净了,谁算胜利。 五、指导学生习作、交流习作 附:学生习作 吹蛋比赛 今天作文课,老师要在班里举行一次吹蛋比赛游戏,同学们高兴地“嗷嗷”地狂叫起来。 老师从口袋里拿出两个鸡蛋,放到两个盘子里。接着,老师把全班分成第一组和第二组。然后,每组各
45、选出一名代表上来,同学们都争先恐后地举起手,结果两组都是女生被选中。 比赛开始了,老师把两个同学的眼睛用布蒙上,把手背在后。比赛开始了!只见这两个同学开始用力吹起来,生怕对方力气大,极早把蛋吹到自己的盘子里,于是双方暗自较劲,好像刮起了七级台风一般。正当两个同学吹得正起劲,老师不声不响地拿出一小袋面粉倒在两个盘子里。我们组是徐慧同学,只见她腮帮鼓得像皮球一样圆。弯着腰使劲吹,盘子里的面粉立刻像雪花一样飞散开来,面粉粘到了徐慧的嘴巴周围,好像她刚从面粉缸里出来一般。同学们被徐慧的吹相逗笑了,有的哈哈大笑,有的咯咯地笑,有的前仰后合,有的喷出眼泪来,太开心了!就连我们的徐老师也被逗笑了,四十岁的脸
46、上简直就像五月份盛开的芍药花,好美好美的。我坐在第一排,桌子上就像下了一场雪。 第二组的代表是胡华,由于她一开始就对准了盘子,使劲吹,吹得正着,一会儿她面前盘子里的面粉就被她吹得干干净净了,不过,她的头上、脸上也仿佛落满了洁白的柳絮,加上本来就很漂亮的脸蛋,这回更加清纯了。在同学们“加油、加油”的声音中游戏结束了,第二组取得了胜利。 这次游戏真的很有趣,你没有才能加,真的很遗憾! 吹泡泡体验式作文教学设计 一、 课前准备:每生准备一瓶泡泡水、肥皂水及吸管。 二、谈话激趣,导入课题。 同学们,你吹过泡泡吗?你喜欢吹泡泡吗?今天的作文课是吹泡泡,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣,好
47、吗? 三、参与实践,引导观察 游戏前提出观察要求: 、一边吹一边留心观察整个教室的场面,留给你的感受。 、观察自己和周围的几名同学,看看他们是怎样吹的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么? 说明:游戏之前,老师提出观察要求,让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的,同时教给学生一种学习的方法。 吹泡泡,体验乐趣 1、配上轻快的音乐,比赛吹泡泡,边吹边想:我或同学是怎么吹泡泡的? 吹出来的泡泡是怎样的?像什么? 2、学生交流。 说明:素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑,充分利用各种教育资源,激发学生学习的兴趣,让他们愉快,自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边玩边吹,边比边吹,在轻松的氛围里,说说、评评、想想,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。 梳理,指导说话 1、我或同学是怎么吹泡泡的? 出示句式:用上“先接着最后”把吹泡泡的过程讲清楚。 自由说,指名说一说,评议。 “轻轻一吹”还可以换什么词? 连起来说说吹泡泡的过程 指名说一说,评议。 2、泡泡怎么样的?像什么? 出示句式:“这些泡泡有的像有的像还有的像”练习说话。 同桌互相说一说,指名说一说,并评议。 当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢? 把泡泡
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