渡河少年教学实录王丽丽.docx
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1、渡河少年教学实录王丽丽渡河少年教学实录 教学目标: 1、能正确流利、有感情地朗读课文,理解体会“奇葩、滑进、倔强”等词语的含义,学习修辞手法的好处,体会词语的优美。 2、学习描绘人物的手法,结合文中描写少年渡河的有关语句。体会少年的倔强个性。 3、学习渡河少年那种执着向上,永不退缩、勇敢的精神。 教学重点: 通过人物语言、动作、神态描写体会老爹和少年的性格特点。 教学难点: 正确分析老爹不同时期的心理、体会老爹在衬托少年倔强性格的作用。 教学过程: 一、创设情境 激趣导入 1、 引课题。 师:大家看,一条清澈的小河,一条停泊在岸边的渡船,这让我们想起了韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横”。在这样
2、的情境下,我们要来认识一位新朋友,他是谁呀?齐读!板书课题 2、 质疑课题。 师:看到这个题目,你想知道些什么? 二、初读课文 整体感知 1、师:下面就带着“为什么渡河”“怎样渡河”“结果如何”这三个问题自由读课文吧!相信你能读得正确、流利。读完一遍马上做好。 2、检查学生字词掌握情况 3、学生汇报,概括课文主要内容。 三、再读课文 自主质疑 1、找35名同学按顺序读课文,其他同学边听边认真想,你还有哪些疑问? 2、“十年寒窗无人问,一朝成名天下知”。假如渡河少年就站在你们面前,你们有什么问题想采访他呢? 生:你为什么坚持不坐老人的船呢? 生:老人不让你上船,你为什么还感谢他呢? 四、精读评议
3、 合作释疑 1、带着问题默读。 师:对,书读百遍-文章不厌百回读,请同学们默读,画出描写神态、动作、语言的语句来,先想一想,在小组内说一说,这些描写反映出渡河少年的什么特点? 2、生汇报,师有选择性的板书。 3、进一步引导,重点分析。 1)诚实的少年 A.师:从哪句话看出了少年的诚实? 生:老爹,我没有钱,能让我上船吗? 师:没听出诚实,再来一遍。板书:大声问 诚实 B.联系生活实际。 师:在现实生活中,你们有没有像少年这样的在上车之前问的?或者在商店忘带钱时,提前和阿姨说的?请举手! 师:看到你们举手老师真高兴。看来,你们都是诚实的孩子。我想那些坐车逃票的人在渡河少年面前一定深感惭愧。 C.
4、分析重点句子。 师:而渡河少年的诚实,换来的却是老爹那一句冷冰冰的话- 师:话犹在耳,船已离岸。此时的少年什么样啊? 生:少年像当头挨了一棒,孤零零地立在岸上。 师:仔细看一看这个比喻句,哪个词触动了你?给你的感觉如何? 师:把“立”换成“站”再读一读,感觉怎么样? 师:如果把“当头挨了一棒”比喻去掉,再读一读,感觉上有什么不同? 师:伤自尊了吧,那能不能把这种感觉读出来! 师范读,指导学生有感情的朗读。 D.表演少年神态。 师:少年的神态又是怎样的?结合图你们能表演出来吗? 师:从少年神态的描写中,展开你们的想象,想一想此时的少年会想些什么,想好后和同桌说一说。 E.分析重点句子。 师:少年
5、做出了大胆的决定,要渡河上学。 生:,忽然,他把衣裳一脱,连同书包擎在手中,“哧溜”一下滑进了河里。 师:这是什么描写?少年做了哪几个动作?随机板书 师:你能用动作表示出“擎”的意思么? 师:为什么不用“拿”而用“擎”? 师:我们平常说跳入水中,在这为什么滑入水中呢? 师:这一连串的动作看出少年的什么?板书 师:好一个细心的孩子,生气时还能冷静处理问题,少年就这样在秋风秋水中,一摇一摇的向对岸游去。同学们,你们看,诚实有时也要付出代价的,那你还要不要把诚实进行到底呢? 师:真棒!尽管诚实有时要付出代价,但我们依然要坚持诚信为荣,这就是坚持真理。少年还有什么特点呢? 2)倔犟的少年 A. 生读,
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