海南省海口七中级语文下册第六单元第课《行路难》教学设计新人教精.docx

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1、海南省海口七中级语文下册第六单元第课行路难教学设计新人教精行路难 海口七中 余素梅 一、教学目标 1、知识与能力 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。 通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2、过程与方法 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 3、情感、态度与价值观 体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 二、教学重点 通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。 三、教学难点 体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 四、课时： 1课时 五、课型：诵读欣赏课 五、教法：自主学习法 、反复诵读法、联想想像法。 六、学法：诵读、讨

2、论、自主探究。 七、教学过程 1、激趣导入并介绍作品的创作背景。 师：猜猜画中人物是谁？ 1 提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。 出示课件：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从_中，读出_的李白” 如1：“我从举头望明月，低头思故乡中，读出思乡的李白”。2：“我从抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。3：“我从蜀道难，难于上青天中，读出怀才不遇的李白”。4：“我从天生我才必有用，千金散尽还复来中，读出自信

3、乐观的李白”。 师：说得真好！思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：行路难。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白。 唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首行路难表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。 2、整体感知 1、运用多种诵读方法。试读，学生听读

4、正音。下面请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。 2、词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里等。 2 ：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 小贴士：学习一首诗，我们需要读懂大意后才能更好地朗读，朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。 范读 3、深入

5、研读自主探究 经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，下面请大家以下面句式为依托，研读这首诗。请大家四人一组相互交流。 我从-这句诗中，读出了一个-的李白。因为-。 示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。 我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。 我从

6、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。 3 我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。 我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫

7、一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。 点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。 师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。 4、自读熟读。 请把把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。 学生自由朗读，随后个别配乐朗读。熟读成诵。 小贴士：背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。 八、课堂小结 这首诗我们要注意一句警句、两个通假字、三处用典、四句短句。 诗人以行路难来描写人生路上的坎坷，运用了“黄河”“太行山”“沧海”这些壮美的意象，表现了诗人乐观自信的人生态度。 4 九、作业 1、背诵并默写行路难 2、以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读。 附板书设计： 望 失意、苦闷 行路难 乐观 悲愤、痛苦 希5