浙大学前儿童科学教育离线作业.docx

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1、浙大 学前儿童科学教育离线作业浙江大学远程教育学院 学前儿童科学教育课程作业 姓名： 年级： 学 号： 学习中心： 绪论 1、科学的内涵是什么？ 2、什么是科学教育？现代科学教育具有哪些特征？ 3、什么是学前儿童科学教育活动？其基本内涵是什么？ 4、开展学前儿童科学教育活动的意义体现在哪些方面？ 5、谈谈学习本课程的基本思路及方法。 第一章 一、名词解释： 同化 顺应 最近发展区 建构主义 二、判断题： 1、“完整的儿童”是现代学前教育的新观念，指儿童身体的、社会的、情感的、认知的和道德的全面发展。 2、终身教育观是瑞士心理学家皮亚杰提出的。 3、多元智力是指人类智力的内涵包括两种因素，即一般

2、因素和特殊因素。 4、要让儿童做学习的“主人”是建构主义理论对学前儿童科学教育的重要启示。 5、皮亚杰的认知发展理论与维果斯基的认知发展理论互不相容。 三、简答题： 1、简述皮亚杰的认知发展理论并进行评价。 2、什么是“最近发展区”理论？该理论具有哪些现实意义？ 3、什么是建构主义学习理论？该理论对学前儿童科学教育具有哪些指导意义？ 4、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求是什么？ 第二章 一、名词解释： 科学情感 学前儿童科学教育各年龄阶段目标 二、填空： 1、学前儿童科学教育目标包括自上而下，从概括到具体的四个层次-、-、-、-。 2、学前儿童的探究过程一般经历三个环节、。 3、科学的情

3、感目标是培养的保证，是的需要。 三、简答题： 1、确定学前儿童科学教育目标的依据是什么？ 2、3-6岁学前儿童认识有何特点？ 3、学前儿童科学教育的总目标如何表述？该如何解读？ 4、在学前儿童科学教育活动中，培养学前儿童的科学情感和态度需要注重哪些问题？ 5、关于纲要中没有专门列出具体的科学知识目标，该如何理解？ 第三章 一、名词解释： 科学的内容的启蒙性 科学教育内容的广泛性 二、简答题： 1、学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么？ 2、幼儿园教育指导纲要中对学前儿童科学教育提出了哪些具体内容与要求？ 3、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求是什么？ 4、选编学前儿童科学教育活动内容的

4、具体方法有哪些？ 5、尝试设计一个幼儿园科学教育的主题活动。 第四章 一、名词解释： 观察类科学教育活动 顺序观察 一般性观察 比较性观察 长期系统性观察 实验操作类科学教育活动 技术制作类科学教育活动 交流讨论类科学教育活动 二、填空题： 1、观察类科学教育活动一般分为-、-、-。 2、比较性观察一般是从事物的-开始进行观察比较，然后再比较事物的-。 3、实验操作类科学教育活动大致分为三大类，即-、-、-。 4、实验操作类科学教育活动中的材料应满足以下几方面的要求-、-、-、-。 5、技术制作类活动过程指导需注意-、-、-、-。 6、科学讨论交流活动中资料收集主要来自两个渠道：-、-。 三、

5、简答题： 1、观察类科学教育活动的含义是什么？其教育价值体现在哪些方面？ 2、观察类教育活动设计的原则及方法是什么？应如何指导？ 3、实验操作类科学教育活动的含义及教育价值是什么？ 4、实验操作类科学教育活动应如何设计？材料的选择应注意哪些问题？ 5、实验操作类科学教育活动指导过程中应注意哪些问题？ 6、技术制作类科学教育活动的含义是什么？如何分类？ 7、技术制作类科学教育活动设计思路有哪些？ 8、开展技术制作类集中教育活动时应注意哪些问题？ 9、科学交流讨论类教育活动的定义及教育价值有哪些？ 10、交流讨论类科学教育活动的过程设计有哪些分类？ 11、交流讨论类科学教育活动的组织指导应注意哪些问题？