浅谈音乐教学中班级合唱的指导策略.docx

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1、浅谈音乐教学中班级合唱的指导策略浅谈音乐教学中班级合唱的指导策略 内容摘要 班级合唱是一项既具有普及性又带有一定演唱水平的艺术实践活动，对培养学生良好的艺术素养和团队意识、展示班集体精神风貌具有积极的作用。音乐课堂教学要配合班主任从合唱作品的选择、和声训练、兴趣培养、情绪把握、跑调生的引导来指导学生进行训练。 关键词 班级合唱 曲目选择 和声 兴趣 情绪 跑调 合唱是学校艺术教育中开展最广泛、最普及的艺术活动，开展“班集合唱”能够进一步落实天津市关于“面向全体学生开展艺术教育“的工作宗旨。因此，“班集合唱”活动是面向全体学生，班班都要开展，让学生在充满歌声的环境中健康快乐地成长。那么音乐教师怎

2、样在音乐课上进行班级合唱的训练呢，现将自己的做法总结如下： 一、 班级合唱曲目的选材要切合学生实际 古今中外的合唱作品浩瀚如烟，在班级合唱曲目选择上，自己走了很多弯路，也经历了失败的重挫。最后总结出：正确、适宜的合唱曲目选择是决定合唱团队演唱、演出成败的关键。 首先，选择班级合唱的曲目要难易适中。自己原来有时为了提高演出效果，增大难度地去排一些成人混声合唱作品曲目，如走进新时代、在灿烂阳光下等等。但中学生演唱起来就是喊“破”喉咙也达不到预期的演唱效果，唱不准自己的声部，远离了学生的知识能力，学生就会对合唱失去信心、兴趣。如果选择曲目太简单，学生认为没有挑战性，太小儿科，不能发挥其演唱水平，也不

3、会积极主动投入其中。 其次班级合唱曲目的选择要符合每个班级的实际情况。音乐教师要充分了解每个班学生的声音、音准、音域等情况，另外还要关注每个班学生的男、女比例。如果班里没有像样的领唱，就不要去排带领唱合唱曲；如果班里很多人音准欠佳、协调感不够，就不要问津无伴奏合唱；如果班里的男生比例很大就选择雄壮有力的曲目，反之如果女生占绝对优势，就选择柔美一些的曲目。记得有一次，我给每个班的合唱曲目都是保卫黄河，绝大多数的班演唱效果很好，但有一个班全班40人，女生就有30个，多数女生还性格腼腆，演唱时音量很小，还没有力度，演唱效果一塌糊涂。从而得出经验，班级合唱曲目的选择，要根据每个班级的实际情况，遵循初中

4、身心健康发展的客观规律，循序渐进地提高班级合唱的演唱水平。 二、 班级合唱和声的训练要从平时做起 一切良好的素质都起源于基础的训练和提高，好的合唱艺术在于你对音乐作品的控制和把握，更重要的还有每个队员的听觉能力和欣赏能力的提高，好的听觉能判断声音的正确与否。所以，班级成员自身的音乐修养提高尤为重要。声音是基础，但决不是全部，在声音的基础上还要进一步在其它方面的逐步提高，才能使合唱艺术达到更完美。此时，声部成员之间的聆听就显得尤为关键。它不仅要求合唱队员能聆听音准、节奏、音量等音乐要素，还要能根据聆听获得的信息进行反馈、调整自己的声音，从而融入自己演唱的声部、集体的和声之中。学校合唱团如此训练，

5、普通班级开展合唱教学更需要这样训练，教师应采取多种直观形象的手段让学生学会聆听，学会合作。经过耐心指导，学生对于简单合唱曲的掌握有进步了，能慢慢听辨合唱作品了。 在唱歌曲之前，除了气息训练发声练习，我还会对学生进行简单的和声训练，我把多声部视唱作为班级合唱的常规内容，每次排练前安排一些多声部视唱练习，不用占很多时间，但要持之以恒。从基础的音阶练习入手就可以开始多声部训练，培养学生的和声能力。 三、班级合唱中学生学习兴趣的培养 调动中学生学习合唱的兴趣是有效实施班级合唱教学的前提。兴趣是最好的老师，首先要让学生对合唱感兴趣，在基于教材的基础之上让学生大量欣赏国内外优秀的合唱作品，以提高学生的欣赏

6、水品，激发学生为之努力的动力。教师要打破传统的合唱训练方式，只顾及声音、位臵、音色、情绪、唱姿等方面做得好不好，而忽略了学生自身心理特点。 如果教师在长时间训练学生都达不到预想的效果时，要改换一下训练方法。使知识性和趣味性相结合，这样才能有感染力、吸引力，才能使学生对合唱产生浓厚兴趣。比如采用赏识教育来激发、培养学生的合唱兴趣就很有必要。每个学生都有音乐才能，只是表现的方式不同而已，课堂上教师应从多方面多角度去评价学生。 由于合唱的排练过程比较枯燥乏味，作品成型之前总要经过反复地磨合训练，加上学生的音乐素质参差不齐，有时候一次排练下来只学了一两句甚至只是几个小节的片断。大部分学生是感觉很无聊，

7、认为花了很多精力却没有独唱那么淋漓尽致。所以教师应用适当的方法来为学生设定短期目标，以免学生在漫长的排练过程中失去学习的兴趣。我的一些做法：每个月设定一个学习目标，到月底用数码相机把排练的过程摄录下来，把每次的排练片段与音像资料作对比鉴赏，让学生自己总结存在的问题，确定今后排练的方向和目标。这种做法不仅能激发学生的兴趣，而且能促进学生不断前进。 四、班级合唱中学生情绪的把控 班级合唱的音准、音色、力度、速度及情感的表达等是合唱训练中比较重要的几个方面，而班级成员演唱时的情绪状态对这几方面都有着一定的影响。 必须想办法把全班学生的情绪调动起来，要求他们处于兴奋的精神状态之中，要有唱歌的欲望，这样

8、才能达到我们所要求的歌唱状态的。如果情绪过于懒散，容易导致音准偏低，当然，过度的紧张、过度的兴奋和激动，会使我们无法控制自己的情绪，这时音准最容易出问题，甚至会导致演唱的失败。所以演唱时的情绪要恰倒好处，要做到松弛中有激动，平静中有紧张，才能取得好的效果。 情绪是影响音色变化的主要因素，音色是情绪和情感的外化表现，情绪不同，所产生的音色也就不同。如欢乐的情绪和情感能产生明亮的音色，悲伤的情绪和情感能产生暗淡的音色等等。音色的变化和对比是合唱艺术的重要表现手法，要想用丰富多采的音色去表达音乐，就要把情绪和情感注入到声音里去，做到“以情带声”。 音乐是表达情感的艺术，合唱音乐所表达的情感也是丰富多

9、彩的。乐记中记载：“是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声啴以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以历；其敬心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔。”由此可以看出情绪在音乐情感表达中所起的重要作用。好的音乐可以用不同的演唱方法演唱，但有一点是共同的就是必须要用心去演唱、用情去演唱。要想使表演产生动人心弦的效果，就必须把演唱者的情绪和情感调动起来，投入到歌唱表演活动中去。但是，情绪是非常复杂的，不同的成长经历、社会经验使每个人对音乐作品有着不同的情绪体验，而合唱是一种集体的艺术活动，合唱音乐传达的情绪是集体的，在合唱活动中，在演唱前，深入了解作品的主题思想、表达内容、创作手法

10、、创作动机、时代背景、创作风格等，把握作品的总体情绪，才能把握好作品的情绪与情感，才能使演唱达到声情并茂、动人心弦的效果。 总的来说，合唱表演中的情绪状态应该是饱满而积极的，兴奋的、激动的，并且要根据歌曲的情感内容来调节演唱情绪，只有这样，才能使我们的合唱技巧得以正常发挥，使合唱艺术再现得更加完美。 五、班级合唱中充分发挥声部长的作用 在实际班级合唱训练时，会碰到一个头疼的问题声部的音准：分声部唱准了，合起来却不准；主旋律声部唱好了，其他声部又出问题了；为了不被其他声部“拉跑”而拼命唱响，却又出现了音色、平衡感等方面新的不谐和；勉强唱好的音准在进行声音训练或艺术处理时又顾此失彼。这主要由下面几

11、个方面造成：1、 学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐。2、 二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部往往正好相反，这就使班级合唱常常因而兴趣不高。行之有效的解决办法是在班级中选出声部长，根据学生的声音特点分配声部，进行合理分工，根据教材的内容进行合唱学习。声部长还要进行本声部的管理，管理那些不太自觉的，注意力不集中的同学。以前我一个人一个声部一个声部的练过来，既浪费时间，又让大部分学生觉得在等待指导。现在我基本上放手让声部长来组织训练，然后再声部合作。发挥学生的自主管理、自主学习能力，可以让团队进步的更快，可以让老师更

12、轻松。虽然我也没有闲着，也是一个声部一个声部的过去指导，但总体来说，同学们进步更快了。 六、班级合唱中跑调学生的指导 在一个班级里，天生音乐素质好的学生是少数的，长期以来，在音乐课堂教学实践中，发现学生唱歌走音跑调的现象比较严重，这一现象也是我在教学中倍感困惑的问题。原来认为唱歌“走音跑调”是学生天赋不好，无可救药，任其发展。但发现问题是绝不是所谓的天赋不好，熟悉的歌曲他就不跑调，主要有以下几种现象导致学生唱歌走调跑调：1、在演唱歌曲时不会运用气息或气息不足2、没有建立正确的音感和视唱练耳基础训练太差所致。3、普通话不太标准，方言比较严重。4、在演唱歌曲时过度紧张、兴奋导致的气息控制力不足。5

13、、没有养成良好的歌唱习惯等等，这些因素都容易使学生唱歌时出现“走音跑调”的现象。在平时的音乐课课堂教学中，教师应该对学生加强心理放松训练、视唱练耳等多种方法因地制宜地训练，逐步改变学生唱歌“走音跑调”的现状。而不是一味的批评和打击，这样会给孩子造成自卑的心理，对学生身心健康成长都很不利 ，更使学生对音乐课产生厌学的心理。学生歌唱习惯的培养也是很重要的。例如：在平时的教学中发现学生喊唱现象总是存在着，这样也容易唱歌走音跑调。我要求学生们在演唱歌曲时，不要一味地想到突出自己的声音，这样不但不能产生美妙的声音效果，而且更不利于嗓音的健康保护。只有在唱歌时不仅要注意自己的音准，音色和情绪的表现，而且耳

14、朵还要听清老师弹奏的伴奏和同学们的演唱的声音，与它们融为一体。这样才能让我们发出的声音混在一起显得更加和谐美妙。最重要的是在音乐课上一定要培养学生轻声歌唱的习惯，并时刻强化训练。这些方法要在平时的每一节课、每一学期、常期的加强训练，对其他的学生也有帮助。只有解决了唱歌“走音跑调”的现象，才能让每一个学生都能充满信心和激情地演唱好每一首歌曲，更能调动他们上好音乐课的积极性。培养他们的兴趣和特长！ 对于那些无论怎样训练都跑调的学生，在班级合唱队形的编排上，把他们安排在两个唱的准的同学的的中间，收到良好的熏陶，也避免其他同学被唱不准的同学带跑调。如果把跑调的学生全放在一起，他们也能把立场不太坚定的同学带跑调的。 新的音乐课程标准指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”对学生进行以班级为单位的合唱的基本学习与训练，真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。