浅谈怎样让幼儿学会合作大班.docx

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1、浅谈怎样让幼儿学会合作 大班浅谈怎样让幼儿学会合作 合作不是一个人的行为，而是一种集体的行为，这就需要幼儿有足够的团队意识。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行。同时，每个人都从相互配合中实现了目标这就是合作。合作是幼儿未来发展，适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么，我们如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？ 一、要努力为幼儿营造积极与他人互动、合作的良好环境和氛围，鼓励幼儿合作 和谐、温馨的环境是一个孩子成长的基础，是形成幼儿健康心理的重要因素。无论是老师或家长都必须在潜移

2、默化中帮助孩子设立为孩子表达自己体验和情感的小天地。如：作品展示墙除了是幼儿展示自己作品的天地，同时也能不时地利用这些作品，通过讲故事、欣赏儿歌、情景表演、观看图片、VCD、木偶表演等形式对幼儿进行合作教育。同时，还要给幼儿一个自由的时间和空间，让孩子能够积极地、愉快地、比较轻松地进行活动。引导幼儿敢于、乐于与他人合作，分享成功的喜悦。其实，这就为幼儿合作性的培养提供了一个特别的良好的环境。 1.物质环境的创设，让墙壁也会说话。 在我们班墙面环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如：墙面布置中的“我的地盘我做主”，幼儿通过画画，共同创作完成了一幅画。然而，孩子们绘画出自

3、己的画像，还经常会画一些自己喜欢的物品来，和同伴一起说说看看，画上的内容则根据孩子的意愿不定期的更换。孩子们了解了同伴的优点，产生与之交往的兴趣；绘画、制作和家人、同伴、教师合作的事情，从中感受了合作与分享的快乐。教师随时观察幼儿在合作方面的友好行为，用相机抓拍下来，在活动室内张贴，给幼儿以合作的提示，增强幼儿的合作意识。 2.精神环境的创设，让幼儿敢于合作、乐于合作。 教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在班中，教师之间相互配合、分工合作、和谐相处。平时的各个活动中，总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，

4、鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。教师在幼儿合作活动中灵活变换角色，与幼儿平等对话。态度和蔼、亲切，并积极参与活动，提出建议，分担责任，切磋感受，引导幼儿感受合作成果。我们教师经常会说一些这样的话：“老师有件高兴的事，真想告诉你们，让你们和我一起开心！”“你有什么不快乐的事就说出来吧！让大家一起替你想个好办法！”“你们能商量着，合作搭积木，真好！”“这个区人够了，他也想玩，怎么办？”其实，教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，自信增强了，进一步强化合作的意愿和行为，愿意更多地、自觉地去合作。 二、要注意培养幼儿的合作意识，引导幼儿学会交往

5、，练习合作，并体验与同伴合作的快乐 1.设计以合作为主题的活动，激发幼儿合作的愿望。 首先，我们可以设计以合作为主题的各种活动，让幼儿在活动中体验合作的需要。幼儿在活动中常常会发生争执、争抢的现象。一方面，教师不加干涩在一旁观察，让幼儿在争执过程中逐步获得主动与他人协商的经验，逐步明白要调节自己的行为，协调与别人的关系，这样才能使活动顺利发展下去，而这也将有利于他们以后的合作。另一方面，在适当的时候，教师给予适当的指导，帮助他们明辨是非，使孩子们学会如何与别人相处，真正体验到合作的需要。 2.在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。 游戏是孩子们最喜欢的活动，如：音乐游戏、角色游戏、体育游

6、戏等等，这与培养孩子们的交往合作能力有着直接的关系。因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还为孩子们提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏。一次体育活动“玩沙包”。我们特意为幼儿提供了只有幼儿人数一半的沙包，发给了他们。另一半幼儿若想得到沙包或想玩沙包的话，就必须要跟其他小朋友商量，如让我玩一玩，好吗？我跟你一起玩，好吗？等等。通过观察，我们发现大部分幼儿会用商量的方式。他们有的一起投沙包，有的一起夹包，还有的轮流投靶，比赛谁投中的次数多。孩子们从中体会到了合作的快乐。 幼儿从单独活动到合作活动，是遵循一定的发展规律的。我们可以看到，小班的幼儿通常喜欢独自玩耍，很少会与同伴合作玩一个游

7、戏或玩具。到了中班，幼儿之间有了初步的合作意识。不要操之过急，要在日常生活中循循善诱，从日常生活中的一点一滴入手来培养幼儿的合作意识，要让他们在活动中感受到合作的乐趣。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。活动成功，事情做成，增进友谊。这对幼儿巩固、强化行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到。因此，教师看到幼儿能与同伴友好地玩耍或协商、或询问、或建议、或共享、或给以帮助、或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化，尤其是比较这次合作的成功与上次不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐。

8、 3.利用生活中的一切机会，提高幼儿的合作技能。 我们以谈话的形式，请幼儿想办法要怎样加入同伴的游戏，孩子提出要主动、有礼貌，请求别人同意让自己加入，并设置了场景让幼儿练习。利用游戏的形式让幼儿学会商量，鼓励幼儿当众表达自己的意见，学会容纳他人，尊重他人的想法和建议。在平时，我们还培养幼儿乐于展示自己才能、耐心指导同伴。多问孩子“你学到了什么新本领？向谁学的？”或以游戏的形式(在幼儿自愿的前提下)，每天安排幼儿轮流当值日生，帮助老师搞好班上的卫生等工作。 三、要创造多种机会，培养幼儿的合作能力 在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。如：一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋等。教师应

9、想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。例如：引导组织幼儿小组或全班共同作画，其间幼儿必须通过互相协商、互相配合、分工合作，才能在构图、色彩、内容上达到协调一致，才会创作出美丽的作品。又如：在建构游戏时，要搭建一个大型建筑物，就不能许多小朋友一哄而上，或者各自搭自己的建筑，要想房子又宽敞又漂亮，就必须通过有序的合作来实现。还有在体育游戏活动中的小组竞赛、日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子等的活动中，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。在合作中能力强的幼儿会主动帮助能力差的幼儿，能力差的幼儿则向能力强的幼儿请教、学习。他们通过自己的操作

10、，思考以及和同伴的讲座来获得知识，学习解决问题，逐步形成良好的互动关系。孩子们在享受游戏乐趣的过程中，看到合作后的共同成果，也就在不知不觉中学会了合作。但在培养合作性的同时，我们还要注重培养幼儿正确、熟练地使用礼貌用语，学会欣赏他人良好的个性品质。如：要借用别人东西时要说“请”；别人借给你东西时要说“谢谢”；不小心影响了别人要说“对不起”。只有遵循合理的规则，正确地使用礼貌用语，才能在活动中更好地进行合作，逐渐养成与人合作的习惯。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造提供合作的机会。 善于合作是现代人必备的性格特点，对幼儿加强合作性的训练，培养幼儿的合作能力，是形成一个健康向上的集体的必要条件，也为他们将来能够愉快地与人交往奠定了良好的基础。我们只有通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生合作的内在动机与愿望，使幼儿的合作行为更加稳定，才能让幼儿最终自觉产生合作的行为。