浅谈如何通过主题班会构建和谐师生关系.docx

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1、浅谈如何通过主题班会构建和谐师生关系浅谈如何通过主题班会构建和谐师生关系 在我市轰轰烈烈地开展构建和谐师生关系的课题研究活动中，我校承担了子课题“主题班会与构建和谐师生关系的研究”，我们联校高度重视该项课题的研究工作，制定了周密详实的课题研究实施方案，课题组成员参加了相关的各级培训，并围绕我们的研究主题，深入细致地开展了一系列的研究工作，取得了一定的成效，下面就主题班会在构建和谐师生关系中的重要作用谈一下我们的认识及做法。 一、对构建和谐师生关系重要意义的认识 师生关系是在教育过程中教师与学生之间产生的一种主要人际关系。是教育四大主体所构成的四大关系之一，教师与学生是学校的基本主体，师生关系也

2、是最基本的关系，确立“构建和谐师生关系”这一课题来研究，就抓住了根本，牵住了牛鼻子。构建和谐师生关系，是时代精神和时代主旋律的要求，是实施素质教育的需要，是学生奠定好适应未来社会人际交往的需要，也是师生互尊互敬，促进教学相长的需要，是新课改获得成功的基本保障。和谐的师生关系能够有效调动教师的工作热情，让他们以一种积极愉悦的心态，富有创造性的全身心投入课改，千方百计地想把学生教好，而学生则消除了恐惧、忧虑等心理负担，由消极对立变得乐于接受教师的教导，对所教的课程产生兴趣和爱好，主动性、积极性得到了充分发挥。 反之，不和谐的师生关系将使教育教学受到严重挫折。 二、当前不和谐师生关系现状及分析 反思

3、当前存在的不和谐师生关系，主要有三种类型，一种是火药桶型，教师管理方式简单粗暴，唯我独尊，不允许学生有不同意见，学生的身心受压制，产生恐惧心理，对教师的要求消极对抗，久之很容易发生冲突，犹如一个火药桶，随时一触即发。一种是圈养型，教师把学生当作小绵羊，包揽一切活动，学生只需要按照老师设计好的路子走，学生习惯于服从，虽然不至于达到师生关系紧张对立的程度，但学生的积极性、主动性受到限制，久之，必然不利于学生的身心健康成长，师生关系僵硬呆板，死气沉沉。一种是散沙型，教师缺乏工作热情，与学生缺少情感沟通，放松对学生的要求，学生的学习和生活得不到教师的指导和帮助，久之，师生关系缺少情感的凝聚，形如散沙。

4、 形成以上不和谐师生关系的原因，教师是主要因素之一，由此可以简单地概括总结为：“师道尊严”，陈旧教育观念作祟；“成绩至上”，单一评价方式重压；“言行不一”，教师人格魅力不足；“浑天度日”，教师职业道德缺失；“喜优厌差”，教师缺少平等观念；“歧视体罚”，教师法律意识淡薄；“力不从心”，教师缺少管理艺术。凡此种种，不再举例赘述。 要想从根本上转变这种扭曲的师生关系，教师只要真正实施素质教育，按教育规律办事，严格要求自己，为人师表，就一定会形成和谐的师生关系，也一定能够促进学生和自身的和谐发展。 三、主题班会在构建和谐师生关系中的重要作用. 主题班会是一种重要的班级管理形式，其重要的育人作用为广大教

5、师所公认，其灵活多样的组织形式和丰富多彩的内容，受到了学生的广泛欢迎。为此，我们选择了主题班会作为切入点，研究如何通过主题班会来构建和谐融洽的师生关系。通过我们一年多的实践与探索，我们认为，要发挥主题班会在构建和谐关系中的重要作用。需要做好以下几个方面的工作。 1.转变观念，树立五种意识。 反思意识 作为一名优秀的教师，一个重要的品质就是具有强烈的反思意识。教师要及时反思自己的教育教学行为对师生关系产生的影响，并就存在的问题进行深入客观的分析，找出根源所在，从而及时调控，选择最优化策略加以解决。 学习意识 要想真正构建和谐师生关系，教师需要树立终身学习的意识。通过学习职业道德，加强自身师德修养

6、，爱岗爱生，为人师表，言行一致，以高尚的人格魅力影响学生。通过学习专业知识，增强自己的文化底蕴，旁征博引，纵横捭阖，激扬文字，以丰富的学识感染学生。通过学习教育理论，提高自己的管理水平，因势利导，润物无声，教诲无痕，以高超的教育智慧折服学生。 民主意识 构建和谐师生关系，教师还要树立民主意识。民主平等是师生关系和谐的基础。教师不能端着师道尊严的架子高高在上，在教育教学活动中采取专制，一切以教师的意志为准绳，强迫学生按照自己的意愿行事。学生的主体地位得不到尊重，教师与学生之间存在着严重的不平等，学生参与班级管理的积极性得不到发挥，就很难形成和谐的师生关系。相反，如果教师能够处于和学生平等的地位与

7、学生进行沟通交流，及时了解学生的心理需求，认真听取学生合理化的建议，放手让学生参与班级管理，采用民主的方式处理班级事务，遇到问题师生共同努力解决，这样的师生关系怎能不和谐呢？ 尊重意识 尊重有时比热爱更重要。路书红教授在构建和谐师生关系课题研究及教育科研培训会上说过这样一句耐人寻味的话你不爱他不要紧，但一定要尊重他。作为教师，要尊重学生作为一个生命主体的权利，尊重学生的人格，保护学生的隐私。歧视讽刺挖苦甚至侮辱打骂学生，势必造成师生关系紧张对立。只有受到尊重的学生，才能深切地感受到老师的关爱，才能产生不竭的向上的动力。学生受到老师的尊重，他们也一定会尊重老师，建立在互相尊重基础上的师生关系，才

8、是和谐的。 赏识意识 构建和谐师生关系，教师要学会用赏识的眼光看待学生，用放大镜去发现学生的优点，用大喇叭去广播学生的优点。一个受到老师赏识的学生，在成就感中获得自信，不但会把自己的优点继续发扬下去，同时也会自觉改正身上的缺点。山东省教育发展战略研究室主任陈培瑞生动的描绘了赏识的作用,“学生是一方小荷，一抹新绿，给他一块天地，就能生根发芽，给他一缕阳光，他就灿烂辉煌。”赏识学生，还要学会宽容理解学生。胡适说过，宽容比自由更重要。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，自然会是另一种情景。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深

9、入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。 2.把握契机，选好班会主题 召开主题班会，首先要选好主题。结合我们一年来的实践，我们主要围绕两个方面来确立班会主题。 立足学校实际，平时注意观察，及时发现师生关系不和谐现象，及时有针对性地确立主题，召开主题班会。如本学期初，随着毕业时间的临近，课业负担的加重，六年级出现了教师倦怠

10、，超量布置作业，上课爱着急等现象，学生也产生了思想波动，厌学，不完成作业，上课顶撞教师，自由散漫，我行我素。我校及时发现了这种不和谐现象，立即组织六年级的班主任研究并确定了以旨在加强师生情感沟通，激发教与学热情的班会主题。各班主任发扬民主，充分调动学生和科任教师的积极性，召开了形式多样的主题班会，通过此次主题班会，激发了教师的工作热情，调动了学生的学习积极性。化解了师生关系紧张的局面。体现了主题班会在构建和谐师生关系中的重要作用。 结合有意义的节庆日，召开主题班会。如去年儿童节，我联校各班召开了内容丰富，形式多样的主题班会。三一班李宾老师的“猜猜他是谁”就很有特色。李老师借儿童节之机，为每一位

11、孩子制作了一张贺卡，贺卡描述了每一位孩子的优点和特点，并送上了老师的节日祝福。在主题班会上，李老师热情洋溢地读着贺卡上的话，读完一张，就让孩子们猜猜他是谁，被表扬到的孩子非常高兴，其他孩子也可以表扬他的优点或给他送去祝愿。一堂课下来，三十几个孩子的脸上都洋溢着灿烂的笑容。看到老师亲手制作的贺卡，读着上面热情洋溢的话语，孩子们怎能不从内心里感谢老师那一双发现美的眼睛呢？孩子们的心与老师的心被这一张小小的贺卡紧紧连在一起，这次主题班会，有效地促进了师生关系的和谐。 3.创新形式，提高班会实效。 在进行课题研究之前，主题班会流于形式，教师占据主导地位，学生处于听众地位，老师讲，学生听，老师讲的空泛，

12、学生听的厌烦。说教式的主题班会不仅起不到和谐师生关系的作用，反而会对师生关系产生消极影响。通过我们的实践研究，我们认识到，主题班会必须以民主、平等、尊重、赏识为基础，以学生为主导，内容丰富，形式灵活，才能取得良好的效果。物无定味，巧炊者珍，班会无定式，贵在创新。前面提到的六年级的主题班会，五个班采取了不同的组织形式，效果都很好。 六一班的学生把心里话写成不署名“短信”，放在一个装饰成手机样式的纸盒子里，班会课上，讲台成了短信交流平台。针对学生学习和生活中的困惑，老师或启发，或引导，或点评，或自我反思，师生的情感得到了充分的沟通。一位学生在短信中写到：“老师，前几天上课时，我把一道很简单的题做错

13、了，您冲我大发脾气，现在我见到你就害怕。”老师真诚回复：“对不起，老师一时失控冲你着急，但在老师眼里，你是一个好学上进的好孩子。相信老师，一定会改，相信你自己，一定会进步。老师永远喜欢你。”一位学生这样向英语老师倾诉：“我不喜欢学习英语，再加上你是个女老师，我认为我不学你也不会把我怎么样，有时上课还顶撞你，对不起，老师。”英语老师回复：“你能认识到自己的错误，老师就非常感动。如果你愿意，请拉着我的手，一起走进英语殿堂。”六三班的主题班会上，黑板上写着大大的四个字“温馨回眸”，师生共同回忆近六年来所共同经历的难忘生活，在深情的回忆中，师生的情感得到了升华。六四班的班会上，两个小品形成了鲜明的对比

14、，一个是师生齐心协力，在校特色运动会上夺取佳绩，一个是课堂上，老师批评学生，学生顶撞老师的情景。接下来，开展了“建设和谐班级，我该怎么办的讨论”，通过表演，讨论交流，师生就如何建设和谐班级的认识都有了提高，师生互相理解，紧张的师生关系得到了化解。 总之，主题班会的组织形式不拘一格，没有定式，可以通过讲一讲、比一比、画一画、演一演、谈一谈、议一议、辩一辩等多种形式来组织，只要学生乐于参与，只要有利于构建和谐师生关系，任何组织形式都可以拿来为我们所用。 4.规范流程，深入开展研究。 为切实搞好主题班会与构建和谐师生关系的研究，把此项工作推向深入，我们做到了五个严格。一是严格制定课题实施方案，阶段性目标明确，分工到位。二是严格制定研究计划，力求科学实用，系统翔实。三是严格落实时间，每周主题班会时间，不得被挤占挪用。四是严格过程管理，有针对性召开研讨会和现场会，加强监督调控。五是严格落实考核，纳入教师业绩评价体系，对做出突出成绩的教师予以表彰奖励。 最后，还是化用陈培瑞老师在构建和谐师生关系课题研究培训会上的话来做结。主题班会是学生自主参与的大舞台。在这里，人人充分展现自己的风采，释放自己的能量，展示自己的价值。在这里，师生之间真情互动、思想沟通，生命融合。在这里，师生关系插上了和谐的翅膀，在共同的精神家园里自由飞翔。