浅谈学生相互评价之作用.docx

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1、浅谈学生相互评价之作用怎样客观、公正、全面地评价学生，往往是我们教师，特别是班主任教师思考的问题。要正确评价学生，光靠教师和班主任是难以做到的。近年来，我在班主任工作中，组织学生互相评价。即按一定的时间让同学们进行互相评议，班里学生逐个进行。班主任认真听，并做下详细的记录，向同学公布。通过学生相互评价来克服评价学生中的一些弱点，收到了较好的效果。一、有利于班主任老师更加全面地了解每一个学生。由于种种原因，我们不能对全班的每一个学生都了解得非常清楚，常常带有片面性，同时也免不了掺杂着个人的情感。组织班级学生相互评议，老师认真听取，就克服了这些不足。俗话说:兼听则明，这样的评议，是比较全面、客观、

2、公正的。二、有利于学生的自我教育和相互了解。同学们在互相评议的时候，能实事求是地、中肯地指出他人的优点、缺点，也很容易联想到自己，因而对自己实际上也是一个良好的教育。班级里坚持这样在思想上民主互评、开展帮助，既能使学生从对方的透视中认识自己，又能增加学生之间的相互了解。三、能促使学生做到表里如一。我们的班级里常发生老师在一个样，老师不在又是一个样的现象，这显然是班风不正。也有的学生爱做表面工作，表里不一。开展了学生互评，由于评议的人同在一个班级，朝夕相处，就形成了互相约束、互相监督的局面，也能促使同学们做到老师在和老师不在一个样。四、能在班级里发扬正气、克服邪气，促使学生上进。由于同学之间碍于

3、情面，评议时往往优点居多，通过学生互评就自然地表彰了好人好事，使正气得到发扬，邪气受到克制。被评议者因自己的优点被同学肯定，而自然更加倍地发扬成绩，努力工作、学习，班里的邪气也就有所收敛。 所以，学生互评，不只是帮助受评议的学生，也给其他学生一次直观性的教育。怎样组织这样的活动呢?评议开始前，班主任老师要讲清目的和要求，希望同学公正地、实事求是地发言，不能因关系好就说好话，关系坏就说坏话。评议中，班主任老师细心、认真地听、记。尽管他们的评价有时是不客观的、不全面的。有时看到一个缺点而抹煞全部优点，有时看到一个优点又丢掉别的缺点，有的语言也欠佳，但班主任老师一定要耐心地听完，不能当场反驳，这里也

4、包含着尊重同学们的意见在内。开展这项活动要定时、定期，做到持之以恒，要克服随意性。我们班的这项活动，已坚持几个学期，收到了一定成效。有一个叫朱方俊的同学，中途转到我班。该生沉默寡言，诚实异常，以致使班长叶秀军为他担心，担心他受歧视，走上社会吃不开。但在评议中，同学们纷纷热情地肯定了他，评价很高。事实使班长消除了担心，也使老师更全面地了解了他。现在朱方俊同学担任班里的劳动委员，工作上任劳任怨，学习上也很努力。对表现好的同学，教师往往偏爱。我对团支部书记、学生会宣传部部长张广琳同学就是这样，表扬多、鼓励多，以至忽略了他的弱点。班级评议中，同学们对他出奇地沉默，不作声。过了一会儿，终于有同学提出了问题。前不久，该生思想、工作、学习、纪律等方面发生了较大的波折，已经证实了同学们的看法完全正确，自然地也纠正了我以前对他的片面认识。正、反两方面的经验告诉我们:学生互相评价不仅能起到较好的作用，而且为我们期末公正地、客观地写好每个学生的评语奠定了基础。