浅谈如何做一名优秀的职教工作者.docx

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1、浅谈如何做一名优秀的职教工作者 浅谈如何做一名优秀的职教工作者 摘要：本文从职校生本身特点出发，结合作者数年职业教育工作经验，就业务水平、个人综合素质、责任心三个方面在教学中的重要性，深入浅出的探讨了成为一名优秀的职教工作者的首要和必备条件。其间穿插了较多职业教学技巧和理念上的独特见解，较真实展现了职业教育现状。 关键词 职教 优秀 条件 在中国当今社会，由于生源的结构层次，包括：来源、普遍和个体素质差异以及最终去向的不同，在同一年龄段，职业中学教育与一般初高中教育呈现出宏观及微观上的许多巨大不同。作为一名职业中学教师，结合自己数年工作经历和经验，这里就如何成为一名优秀的职教工作者浅谈几点看法

2、： 一、 业务上要够“专业” 学生为什么选择就读职业学校，并且在那么多职业学校中单单钟情于这一所，原因很简单，那就是他或她认为在这里，在这所学校能够学到知识技术，哪怕只是“一技之长”，也可用以日后傍身。这种朴素的渴望学到现实“手艺”的要求，相较于与其同龄的、已经进入一般高中并有机会进入大学进一步升造的学生，来得是更为迫切和强烈。所以，我们职业学校开科办学的宗旨便应围绕如何提供和教授这些“现实手艺”，并保证“手艺”的有用性。这就要求我们作为学校施教因子的职校教师首先要拥有扎实的专业基本知识和技能，并且为了保证知识和技能的“现实有用性”即“新鲜度”以适应日新月异的社会需求，还要求我们在认真学习和领

3、会教学大纲，顺利完成额定教学任务的基础上，还应多元途径的收集和学习行业和专业内不断创新的知识、观点以及技术、做法。以求教给学生真正有用和有价值的东西，做到真正的够专业。 当然，辩证的看，这里的“够专业”从教育者角度出发有明暗两个方面的含义：从明的方面来看，显而易见，为人师者，首先是要传道授业，这就要求其在某一方面必须具备相当量的专业知识，这是其履行职能并能够被称为“老师”的基础。从隐含的方面来看，“够专业”，并非是指“专业”得无人能企及乃至超越。 “闻道有先后，术业有专攻。师不必不如弟子，弟子不必不如师。” 作为教育工作者，我们不能强求自身无所不能，无所不会，因为这违反客观。我们应从“师傅领进

4、门，修行在自身”这句话中，找到自己作为育人者的位置，做好“领进门”的本职工作，并心怀高兴的去欣赏“长江后浪推前浪”。 二、 要博学 客观的说，职业学校的生源层次决定了他们不可能像一般高中的学生那样去主动学习。那种深感不进则退，万人过独木桥的危机竟识在职校学生，特别是刚刚步入职校的学生身上是相当缺乏的，因为正是由于缺少这种“危机感下不得不努力主动学习知识”的意识，他们才被迫选择了读职校，这是实情，也是职业学校与普通中学在生源层面最大的区别，遗憾的是这种区别对职校教育是不利的。然而，这种先天不足并非不可救药，在我看来，不管一般高中生还是分流而来的职校学生，其个体聪明度应该是差不多的，两者关键的差别

5、在于：在适当的时间段上，前者学得了较多知识，而后者学得相对较少。这里我们不禁要问“为什么前者学得多，后者就学得少呢”？抛开细枝末节，从宏观上来看，学得知识的多少关键在于谁在意识或潜意识上更主动。所以，要教好职校学生，关键中的关键是怎样触发其学习的兴趣。 那紧接着问题又来了，怎样才能触发呢？ 首先，所授之课应引起学生关注。 个人认为，上课其实也是一门艺术，于三尺讲台，为人师者如有丰厚的知识和生活底蕴，则侃侃而谈、气定神闲、纵横捭阖，谈笑间精彩也将不约而至。试想，一堂专业知识为主，相关知识为辅，又包罗万象评书一样的课，有学生愿意落下吗？ 其次，授课之人当使学生信服。 会“讲评书”固然可以引起学生们

6、的关注，但于知识的传授与学习是远远不行够的，老师的本职是教授知识，学生对知识的吸收度往往又取决于学生对老师的信服度，为什么这么说？请大家回想自己学生时代的一个普通场景：上课时，每逢知识要点，往往会听到老师这样说“记住了，这里很重要”，作为学生的我们于是便拿了笔打上记号，并在心里默念“嗯，这是要点，复习时要注意了”。这个场景，我相信只要上过学，都再熟悉不过了，老师的提示与学生的关注几乎达到了“令行禁止”，是什么让学生如此在意老师的话，这便是“信服”，即学生们相信老师作此番提示的正确性。老师也只有在使学生信服后，才能使知识的传授更通达顺畅、更高效。 而作为一名教师要想赢得学生的信服，除必须对本专业

7、的基本知识扎实掌握外，还需对相关联行业、专业有相当涉略，所谓“一专多能，触类旁通”。这样才能保证所授之课有广度也有深度，也才能保证知识的有用性和正确性。从而，达到使学生信服。试想当你告诉学生，今天所编程序作出的零件与“神九”上的相关部件一样时，会给他或她留下什么样的感触。 总的来说，不管是能引起学生关注，还是能使学生信服，要求的实际上就是教育者自身的功底和涵养，展现的是一名教师的综合素质，积聚功底、沉淀修为这本身也是一个过程，所以作为一名育人者应抱有“活到老，学到老”的信条，在这一点上，不管是大学、小学的老师，还是职校老师都是一样的，“若育人，先育己”。 三、 业务上要够“敬业” 所谓“敬业”

8、就是对待事业和工作要有责任心。一名合格的老师首先是行授业之实，而一名优秀的老师与仅仅合格的老师的根本区别就在于：优秀的老师在行授业之实的同时还怀着责任之心。有位企业家曾说过：“现在的社会并不缺少有能力的人， 但每个组织和单位真正需要的是既有能力又富有责任感的人”。这便是对责任现实重要性的深刻痊释。在我看来，“责任”一词实际上包含了三层含义: 第一，谈责任，首先是能胜任；第二，责任落脚在一个“管”字上，承担下来，然后经营，管理，有担待；第三，责任就是用心，前面说责任落脚在一个“管”字上，那是消极的管呢还是积极的管呢？所以这里必须提到“用心”，积极的“管”，也因此才叫“责任心”。 我们前面所谈的业

9、务上要专业；要博学都是我们作为一名职校教师爱岗敬业的标致，但专业上力求精进，努力提高自身修为涵养并不是“有责任心”，“敬业”和能够成为优秀职教工作者的全部。我认为，一名真正意义上的优秀职教人除了客观知识技术的准确教授外，还应在人文关怀方面给予学生巨大的正能量和示范，简单的说就是还应教授以道德情商。职校学生大多年纪仍处于青少年期，心智尚未健全，教学期间必须给予其适当的人文教育，晓以是非对错，这样才能保证他们不走或少走弯路，真正成为对家庭和社会有担当、有贡献的人。 综上所述，主观方面，要成为一名真正意义上的优秀职教人，我们就应该从业务水平、个人综合素质、责任心三个方面入手，不断提高自己的专业水平和人文修养，并象园丁精心培育花苗一样保持“责任之心”。客观方面，针对教师们优秀成长的平台当然也是不可或缺的，这就要求我们的学校，有关教育部门作出相应和必要的调整以利于这种提高的实现。